劉艷

“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”是人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。

說教法與說學(xué)法

說教法 本節(jié)課采用了“三疑三探”教學(xué)法，安排了“設(shè)疑自探——解疑合探——質(zhì)疑再探——運用拓展”四個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而營造一種認(rèn)知、生活、情感等和諧統(tǒng)一的生活大課堂，即“小課堂、大數(shù)學(xué)”。

說學(xué)法 通過自主探索、合作交流、補充評價、自主編題等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)走向充實而豐盈的生活，努力體現(xiàn)“跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。

說教學(xué)過程

設(shè)疑自探環(huán)節(jié) 第一步，準(zhǔn)備練習(xí)：①5米是8米的幾分之幾？（ ）②把5米長的繩子平均分成8段，每段多少米？（ ）這說明了：分?jǐn)?shù)可以表示（ ），又可以表示（ ）。設(shè)計意圖：喚起學(xué)生對舊知識的回憶，為下一步自主探究埋下伏筆。第二步，導(dǎo)課：①拿出課前搜集的生活中的百分?jǐn)?shù)，試著讀讀。設(shè)計意圖：生活化、活動化的情景導(dǎo)入，容易引發(fā)學(xué)生的興趣從而產(chǎn)生一種“我要學(xué)好它”的堅定信念。②看課題質(zhì)疑：看到課題，你最想知道什么？設(shè)計意圖：學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出的問題，最有動力去深入探究。因此，筆者鼓勵學(xué)生大膽提問：對于非常有價值的問題，會獎勵他將問題寫在寫字板上；即使膚淺、離奇的問題，也予以肯定，從中捕捉智慧的閃光點。③老師將學(xué)生提出的問題歸納，梳理形成自探提示。自學(xué)課本第77頁和第78頁內(nèi)容。讀讀：用鉛筆劃出第77頁四幅圖中的百分?jǐn)?shù)，并試著讀出這幾個百分?jǐn)?shù)。寫寫：怎樣寫百分?jǐn)?shù)？寫百分?jǐn)?shù)時應(yīng)注意什么？想想：在每條信息中，各個百分?jǐn)?shù)表示什么意思？想想什么是百分?jǐn)?shù)。比比：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么不同？設(shè)計意圖：學(xué)生提出的往往是顯而易見的知識點，為了幫助學(xué)生在自探時能經(jīng)歷知識形成的過程，就需要教師將學(xué)生提的問題進(jìn)行細(xì)化、整理、補充，形成有利于學(xué)生自主探究的一組問題。

解疑合探 第一步：逐個讀每個圖中的百分?jǐn)?shù)。隨機(jī)板書18%，64.2%。第二步：①指名寫200%，再找人評價；②老師示范寫百分?jǐn)?shù)；③學(xué)生獨立寫百分?jǐn)?shù)，同桌互相批改。第三步：①重點說出18%表示的意思，引導(dǎo)生用分?jǐn)?shù)思路說；②第三幅圖說98%的含義后，追問“有百分之幾不合格”；③第四幅圖引導(dǎo)生說出“≥”；④指名說百分?jǐn)?shù)的意義；⑤讓學(xué)生說說上課時搜集的百分?jǐn)?shù)表示什么意思。第四步：①采用小組討論的形式找出意義上的區(qū)別。②即時練習(xí)：“你會換嗎？哪些分?jǐn)?shù)可以換成百分?jǐn)?shù)？一本書看了它的。（ ）小明做作業(yè)用小時。（ ）”本環(huán)節(jié)以自探提示為主線，引導(dǎo)學(xué)生逐題匯報自探成果。在合探的過程中，堅持學(xué)困生回答、中等生補充、優(yōu)等生評價的原則，遇到中等生也不能解決的問題時，就立即組織學(xué)生對此問題進(jìn)行合作探究，然后再指名匯報，若討論后仍不能得出結(jié)論時，老師再進(jìn)行點撥誘導(dǎo)。整個解疑合探環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：學(xué)生通過自探，初步形成了自己的認(rèn)識，他渴望展示，此時，再組織學(xué)生合作交流，能成功完成對知識的認(rèn)識和理解。同時，在師生互動、生生互動中，經(jīng)驗得以分享，知識得以確認(rèn)；在補充中，視野得以拓展；在評價中，能力得以提高，從而創(chuàng)建一種開放、大氣、互動的課堂文化。

質(zhì)疑再探 引導(dǎo)學(xué)生回顧：“上課前提出的問題都解決了嗎？”設(shè)計意圖：為了澄清學(xué)生課始提出的問題是否全部解決，同時也起到對本節(jié)知識梳理和強化。然后，提出“關(guān)于本節(jié)課的知識，還有什么不明白的或又產(chǎn)生新的疑問，大膽提出來，共同探討?！鳖A(yù)設(shè)：①百分?jǐn)?shù)有什么作用？ ②百分?jǐn)?shù)能約分嗎？③生活中有十分?jǐn)?shù)和千分?jǐn)?shù)嗎？設(shè)計意圖：在學(xué)生再次主動質(zhì)疑中，提高了學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)因問題而精彩起來，延續(xù)下去。

自編題 每人出一道題考考同桌，題型不限。設(shè)計意圖：通過編題，學(xué)生能把知識信息重組與整合，從而進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識；同時，讓學(xué)生也品嘗到“我能當(dāng)小老師”的喜悅。擇擾展示，目的是給學(xué)生成功的體驗。

鞏固練習(xí) 練習(xí)一為“拓展林”比賽內(nèi)容：以最快的速度寫出以下10個百分?jǐn)?shù)。問題一：“你寫了幾個？誰能用百分?jǐn)?shù)來匯報自己完成任務(wù)情況？”問題二：“猜猜他寫了幾個？”練習(xí)二為“智慧宮”：成語中的百分?jǐn)?shù)，你能說出來嗎？百發(fā)百中、百里挑一、十拿九穩(wěn)、平分秋色。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)再次把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在回憶中更清楚地認(rèn)識到這節(jié)課到底學(xué)了什么，通過盤點收獲，從而體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

全文總結(jié) 最后教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”

說板書設(shè)計

具體板書設(shè)計如下：

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

讀法：百分之十八 百分之六十四點二

寫法：200% 64.2%

意義：百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，

又叫百分率或百分比。

區(qū)別：百分?jǐn)?shù)只表示分率，分?jǐn)?shù)既可以表示分率又可以表示數(shù)量。

設(shè)計意圖：板書了重點、難點，脈絡(luò)清晰，使學(xué)生很清楚地了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于知識的掌握，數(shù)學(xué)文化的積淀。

（作者單位：河南省南陽市西峽縣城區(qū)第一小學(xué)）endprint