[摘 要] 全納教育理念，顧名思義，其中包括“全部納入”的涵義，這在我國的教育系統(tǒng)中有著非常重要的現(xiàn)實意義。全納教育理念，是一種反對歧視、反對排斥，真誠的接納所有學(xué)生的教育理念，是實現(xiàn)平等的、高質(zhì)的全民教育的原則。本文根據(jù)對全納教育理念的粗略了解和掌握，分析全納教育理念與中職德育教學(xué)的思路與構(gòu)架。

[關(guān)鍵詞] 全納教育；中職德育教學(xué)；思路與構(gòu)架

隨著社會的發(fā)展，全納教育已經(jīng)逐步被人們所理解和接受，在教育研究范圍內(nèi)更是受到廣泛的關(guān)注。全納教育是一種沒有排斥、沒有分類的教育，給所有需要教育的孩子以平等的教育機會。中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)在很大程度上長時間受到壓抑，尤其是在德育教學(xué)方面，致使許多學(xué)生在道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面都有一定的不足之處。

一、在中職德育教學(xué)中，實行全納教育的意義

1、從平等教學(xué)的角度分析實行全納教育的意義

全納教育是面向全社會的平民化教育，要求在教學(xué)過程中平等的對待每一個學(xué)生。實行全納教育理念是進行中職德育教學(xué)的重要條件，應(yīng)該接納所有學(xué)生，并滿足其不同層面上的學(xué)習(xí)需求。

2、從參與教學(xué)的角度分析實行全納教育的意義

中職學(xué)生大多數(shù)都是高考的“失敗者”，在學(xué)校教學(xué)，尤其是德育教學(xué)中，往往是受到活動集體的排斥的。全納教育要打破這種教學(xué)歧視的現(xiàn)狀，要求每一個學(xué)生都作為教學(xué)的主體，和諧的參與到教學(xué)活動當(dāng)中去。

3、從相同教學(xué)的角度分析實行全納教育的意義

全納教育旨在向所有學(xué)生提供相同的教育，在德育教學(xué)中，學(xué)生遇到問題時，教師應(yīng)給予相同的關(guān)心與幫助，學(xué)生獲得進步時，教師也應(yīng)給予相同的贊揚與鼓勵，做到全員育人與負責(zé)。

4、從特殊教學(xué)的角度分析實行全納教育的意義

全納教育在德育教學(xué)中，要求給所有學(xué)生提供相同的教育時，也同樣要求根據(jù)每個學(xué)生的性格特點、興趣愛好和心理需求等，運用靈活多變的教學(xué)模式，滿足每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

5、從合作教學(xué)的角度分析實行全納教育的意義

學(xué)校學(xué)習(xí)是以集體為立足點的，合作和交流學(xué)習(xí)方式是必不可少的，在德育教學(xué)過程中，全納教育主張把不同性格、不同興趣的學(xué)生集合在一起，共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以增加學(xué)生的集體責(zé)任感和集體榮譽感。

二、如何把全納教育理念應(yīng)用到中職德育教學(xué)中

把全納教育理念應(yīng)用到中職德育教學(xué)中，勢必會受到一些困難和阻礙，教師的思想觀念陳舊和管理水平偏低、教材內(nèi)容的不合理、教學(xué)模式的單一化和不靈活等等因素都會影響全納教育理念在中職德育教學(xué)中的順利實行，下面將針對如何解決這些問題進行探討。

1、在課堂中，使每一個學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)和發(fā)展

中職教師在德育教學(xué)的課堂中，應(yīng)該存有接納所有學(xué)生的觀念，無論學(xué)生的表現(xiàn)是好是壞，都應(yīng)該無條件的接納和寬容。教師應(yīng)該尊重每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中來，主動拉近與學(xué)生的關(guān)系，使敢于提問，對學(xué)生提出的問題給予積極的解答和鼓勵，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、以平等學(xué)習(xí)為根據(jù)，進行教材改革

中職德育課的教材改革，應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生底子薄、問題多的實際情況來進行，使編選出來的德育教材符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特征。在原有中職德育教材的基礎(chǔ)上，摒棄其中煩瑣、抽象、難以理解的內(nèi)容，重視精華、實用的內(nèi)容，對德育教材內(nèi)容進行增、改、補等修改，力求拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。

3、進行師生互動學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生都能得到鍛煉

在中職德育教學(xué)中，師生互動是重要的教學(xué)手段之一，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和教材的教學(xué)內(nèi)容，采用包括雙向互動、熱點互動、情景互動、討論互動和學(xué)生與學(xué)生之間的互動等靈活豐富的互動方式，引導(dǎo)學(xué)生積極的、廣泛的參與到教學(xué)中去，使每一個學(xué)生都能得到充分的鍛煉。

4、改革中職德育教學(xué)的評價機制

針對學(xué)生的教學(xué)評價，對激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)有很大的影響作用，沒有歧視和分類的德育教學(xué)評價機制，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，得到更進一步的提高和進步。

5、采用靈活多變的方式處理課堂違規(guī)現(xiàn)象

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不可避免的會出現(xiàn)一些違規(guī)現(xiàn)象，教師既要對違規(guī)現(xiàn)象進行處理，又要采取靈活多變的方式活躍課堂氣氛。允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)出現(xiàn)錯誤，減少對學(xué)生在統(tǒng)一思維、行為等方面的約束，加強溝通與理解，使學(xué)生在愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

綜上所述，把全納教育理念應(yīng)用到中職德育教學(xué)中，可以真正的做到使每個學(xué)生都能有所收獲甚至是成功。全納教育要求尊重和包容每個學(xué)生的學(xué)習(xí)機會，關(guān)注和滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進其學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展和進步?？茖W(xué)合理的運用全納教育理念，通過全體師生的共同努力，不單是中職德育教學(xué)，而是中職每一門課程的教學(xué)都可以讓學(xué)生積極主動的參與其中，使其能夠得到包括道德品質(zhì)在內(nèi)的全面提升。

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作者簡介：王明君，男，籍貫江蘇省徐州市，中教一級，學(xué)校中層干部。