□山西 喬中興

5月27日，在太原有幸就近聆聽了吳鴻清教授《國學——人本素質(zhì)教育之源》的演講，如醍醐灌頂，大開腦筋。感慨尤深的是：他在演講中提到，在對學齡兒童的國學教育過程中不設時限指標，不留作業(yè)，主要是玩，寓教于樂，玩中識記，打好以后幾年乃至一生的基礎。在私下的晤談中，我向吳教授敞開心扉：現(xiàn)在，我對楹聯(lián)、詩詞的專注和參與，雖是退休之后的事情，但對國學的那點朦朧愛好，卻是從幼時聽大人們講故事、自己看小人書中得到的啊。

我自小在姥姥家長大，后來參加工作，直到結(jié)婚前，還一直住在姥姥家，所以與姥姥的感情特深。姥姥是家庭婦女，沒受過一天學校教育，但是特別愛看書。她的那點文化都是問人或蒙（猜）字得來的。只要我沒事，姥姥就給我復述她剛從書中得來的故事，還時不時地稍作分析，不管我知不知道，愛不愛聽，也不管她分析得是否得當，但我知道，這是她的樂趣之一，我作為晚輩，不能有一點不屑的表示。她講的故事雖然多是戲文話本傳說，也不乏歷史真實的印記，都能讓人在不知不覺中，得到心靈的啟益。姥姥博聞強記，還能給我背誦《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等，我拿著原文對照，居然一字不差。驚嘆之余，不禁要探問究竟，姥姥只淡淡地說，就是弟弟們背書時聽會的。姥姥高壽九十三歲，聽會的啟蒙讀物能受用一生，不是奇跡，卻是真事。聯(lián)系吳教授幾年來致力于探索國學素質(zhì)教育的動力之源，深得童蒙養(yǎng)正要旨，自有真知灼見，有其過人之處。

我上學的路上，有兩個小人書攤點，一分錢能租一本。放學后，徜徉書攤，坐在長條凳上，一次看一、兩本，不到半年我竟然看遍了攤點里所有的存書。

楹聯(lián)之于國學啟蒙，看起來不相干，其實大有關聯(lián)。傳統(tǒng)的國學啟蒙教育，就有“對課”一說。其過程亦是在“玩”。通過師生之間一字、兩字、三字、四字的當場應對，鑒別文辭雅俗，用字精準，意境高下，絕對是一種享受。楹聯(lián)雖然當時被認為是詩詞散文之外的“不入流”，但卻為學童打下了扎實的文字功底，為出口成章的美文奠定了宏基。我們驚嘆古代的文臣武將、騷人墨客們的多才多藝與生花妙筆，誰能想到他們的啟蒙居然來自對課呢？！

只有把讀書看作快樂的事兒，樂于接受，樂此不疲，才會有之后的受教育，啟心智，開覺悟。只有從小把讀書看作快樂的事兒，才能終身鐘愛，一世伴隨，才能把書籍當作良師益友，才能成才，做對社會有用的人。