陳雯

摘 要： 外國文教專家聘請工作是高校國際合作交流處一項既傳統(tǒng)又基礎(chǔ)的工作，在當(dāng)今大學(xué)國際化發(fā)展的大背景下，聘專工作應(yīng)該從其自身優(yōu)勢出發(fā)，在推動引進(jìn)國外高水平教育資源、建設(shè)國際化的師資隊伍、個性化學(xué)生管理及豐富校園文化建設(shè)等發(fā)面發(fā)揮獨特作用，從而推進(jìn)大學(xué)國際化進(jìn)程。

關(guān)鍵詞： 外國文教專家 大學(xué)國際化 聘請工作

外國文教專家的聘請工作是各個高校外事部門的一項既傳統(tǒng)又基礎(chǔ)的工作。國內(nèi)大多數(shù)高校從上個世紀(jì)80年代起就陸續(xù)聘請外國人在校園里教書，也就是從這項工作開始，外事處（也稱國際合作交流處）的職能和影響力在全校范圍內(nèi)不斷擴大，從一個邊緣化的部門逐漸被學(xué)校各個部門認(rèn)識、認(rèn)可。隨著我國改革開放的持續(xù)深入，國際影響力的不斷提高，大學(xué)國際化工作已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了聘請幾個專家來教書，而是拓展到了智力引進(jìn)和輸出的方方面面，如引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源開展合作辦學(xué)，在世界各地開設(shè)孔子學(xué)院和課堂弘揚中華傳統(tǒng)文化，招收世界各國學(xué)生來我國學(xué)習(xí)深造或?qū)W習(xí)語言文化，等等。

在新時期大學(xué)使命召喚下，如何國際交流中開展最早的外國文教專家聘請工作發(fā)揮更好的作用，值得所有從事國際交流工作的同仁思考。本文以我校為例將這項工作開展的概況做一梳理。

我校的外籍文教專家聘請工作分為以下方面：一是長期語言外專的聘請。這是聘專工作中多年來一直延續(xù)下來的一塊，對我校相關(guān)外語專業(yè)及合作辦學(xué)項目學(xué)生語言能力的培養(yǎng)及教師教學(xué)水平的轉(zhuǎn)變起到積極的促進(jìn)作用。二是長期專業(yè)外專的聘請。隨著我校中外合作辦學(xué)項目的不斷增多，與國外高校在學(xué)術(shù)上的合作關(guān)系越來越密切，本著引進(jìn)優(yōu)質(zhì)國外教育資源的理念，我們所有和國外合作的專業(yè)都會要求外方派遣專業(yè)課老師前來任教，這些老師除了把本國的教育理念、方法傳授給我們外，對他們本身所在的學(xué)校也進(jìn)行了宣傳，吸引了更多學(xué)生到他們學(xué)校學(xué)習(xí)。三是國內(nèi)一流專業(yè)所需的高水平國際人才。隨著我校專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，部分專業(yè)學(xué)科已經(jīng)達(dá)到國內(nèi)乃至國際一流水平，一流的學(xué)科需要一流的帶頭人，為此，我校特別啟動了全球范圍內(nèi)引智工作站的建設(shè)，利用國外的引智站點廣泛獵取各個專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。這些高水平國際人才有的是與我校簽訂長期合同，全年全職到崗；有的是以柔性方式引進(jìn)的，全年累計工作不得少于一定時間，完成規(guī)定的教學(xué)科研任務(wù)。目前我校已引進(jìn)了部分諾貝爾獎得主、國外院士及國際相關(guān)專業(yè)領(lǐng)軍人物若干。這些優(yōu)秀人才加盟，作為我校相關(guān)研究隊伍的帶頭人，既鞏固了我校在該領(lǐng)域的科研地位，又培養(yǎng)了我校自己的師資隊伍，使他們能夠緊跟國際最新研究趨勢，彎道超越，達(dá)到世界一流水平。四是短期訪問外國專家的聘請。目前省里和學(xué)校都非常支持老師邀請自己的國外合作伙伴到我校進(jìn)行合作科研，并設(shè)立了很多項目，老師可以申請到項目資助，邀請自己的科研伙伴來我校訪學(xué)，在開展研究工作的同時給學(xué)生講學(xué)、給老師交流，這樣能夠最大限度地發(fā)揮短訪外專的效能。

通過種種途徑，我們引進(jìn)了大批外籍文教專家長期在學(xué)校工作，對學(xué)校整體科研水平的提升、教師教育教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高發(fā)揮了重要作用。聘專工作應(yīng)該為整個學(xué)校的國際化或者說是整個學(xué)校教育水平的進(jìn)一步發(fā)展而服務(wù)，這就要求我們積極思考怎樣更充分地發(fā)揮外專在學(xué)校發(fā)展各個方面的作用，使這項基礎(chǔ)性工作更好地服務(wù)學(xué)校的中心工作和戰(zhàn)略任務(wù)。我認(rèn)為應(yīng)著力處理好以下幾個關(guān)系。

一、外籍文教專家聘請工作和國外高水平教育資源引進(jìn)工作的關(guān)系。

引進(jìn)國外高水平教育資源的最終目的是學(xué)習(xí)和吸收其先進(jìn)之處，洋為中用，通過一段時期的學(xué)習(xí)消化，使我們在教育理念、方法、師資、教材、科研等各個方面達(dá)到或者超過國外一流高校的水平，使得我們的學(xué)生不出國門也能夠接受到國際一流教育。引進(jìn)國外高水平教育資源就包含著引進(jìn)一流的師資，利用國外高校的平臺，在師資選擇上給了我們更有利的空間，我們應(yīng)該以學(xué)科為核心，圍繞某一學(xué)科有計劃地、系統(tǒng)地引進(jìn)其核心的師資到我校授課，這樣更有利于我校培養(yǎng)建設(shè)自己的師資隊伍。在外方教師來我校方授課時，學(xué)校事前要做好充分準(zhǔn)備，如安排相近專業(yè)的教師前來觀摩學(xué)習(xí)，也可以給外專安排工作助手的方式配備我校有潛力的教師近距離學(xué)習(xí)，這樣可以在短時間內(nèi)全面地學(xué)到外專的工作方法。在外專來華工作期間，我們要充分展現(xiàn)我國的文化特色及地方、學(xué)校的特色，從軟件、硬件等方面吸引人才，使外專對我校產(chǎn)生家一般的感情，從而為今后長期穩(wěn)定地合作打下基礎(chǔ)。

二、外籍文教專家聘請工作和普通外籍教師隊伍建設(shè)工作的關(guān)系。

師資隊伍建設(shè)是各個學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的核心，沒有一支高水平的師資隊伍就建設(shè)不出一流的大學(xué)。目前各個高校中的對外籍專家的管理和對中國老師的管理基本上還是兩套體制，除了特別引進(jìn)的高水平外籍專家在合同中明確規(guī)定有科研任務(wù)外，普通外國文教專家只有教學(xué)任務(wù)，不參與中國教師的職稱評聘等晉升。這樣做當(dāng)然有歷史原因，但是從另一個角度來說，確實不利于普通外國文教專家隊伍的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和影響力的增強，越來越多的外國人已經(jīng)希望將中國當(dāng)成事業(yè)發(fā)展的基地、致富的基地、生活的第二故鄉(xiāng)，而不單純是文化體驗的基地。在現(xiàn)在這個階段，我認(rèn)為有必要建立一套系統(tǒng)的外國人職稱評價體系，這套體系和中國教師的評價體系相平行，具體的評價指標(biāo)可以參照中國教師的評價指標(biāo)做具體調(diào)整，當(dāng)然，這是一項嚴(yán)肅的工作，需要具體調(diào)研后再拿出可行的細(xì)則。對于那些普通外籍教師而言，只要想在中國長期穩(wěn)定地發(fā)展事業(yè)，必然會被這套評價指標(biāo)約束，工作起來也會更認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生應(yīng)該會從中受益更大。

三、外籍文教專家聘請工作和學(xué)生工作的關(guān)系。

學(xué)生工作涉及中國學(xué)生和留學(xué)生兩方面。聘專工作和中國學(xué)生工作貌似關(guān)系不大，但從我們的實際工作來看，容易發(fā)生極端事件，要不就是下課以后和學(xué)生沒有聯(lián)系，要不就是和部分學(xué)生關(guān)系太過緊密，超出了普通的師生關(guān)系范圍。由于道德和文化的差異、宗教信仰的自由，我們在有些方面無法過細(xì)地約束外籍專家，因此對于外專和學(xué)生的溝通交流就處于一種尷尬局面，既沒有合同約束他能做什么，更沒有合同約束哪些不能做。從積極的方面來講，學(xué)校是應(yīng)該充分發(fā)揮外專文化上多元化的特點，給學(xué)生國際化視野的熏陶。具體的做法我認(rèn)為應(yīng)該參照輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，當(dāng)然，外國專家的工作不可能像輔導(dǎo)員一樣細(xì)致，照顧到每個學(xué)生，也沒有那么多的外籍專家資源，給每個班級配備輔導(dǎo)員，而是應(yīng)該像輔導(dǎo)員那樣給外籍專家結(jié)對子，譬如一個外專負(fù)責(zé)一、二個學(xué)院，在每個學(xué)期初制訂工作計劃，計劃應(yīng)側(cè)重于文化、風(fēng)俗、地理、歷史等方面，避免涉及敏感話題，和中國輔導(dǎo)員一起，各有側(cè)重地豐富學(xué)生的第二課堂生活，外專輔導(dǎo)員行政上的管理職能少些，但是他們可以從另一個角度介入學(xué)生的心理輔導(dǎo)，開闊學(xué)生的國際化視野，是一個可以嘗試的領(lǐng)域。

留學(xué)生的工作也需要外專的介入，主要表現(xiàn)在招生和學(xué)生管理兩方面。在招生上，外專本身就同國外有著千絲萬縷的聯(lián)系，對于自己在中國工作的學(xué)校也很熟悉，他們可以充分利用自身優(yōu)勢，充當(dāng)學(xué)校國外招生代言人。有些外專來中國前就是國外大學(xué)的教授，由于對國內(nèi)外雙方的高校都很熟悉，他們可以幫助國內(nèi)外的高校建立校際的交流關(guān)系，從而展開全方位的合作，當(dāng)然也包括互派留學(xué)生。在學(xué)生管理方面，外專一般是成年人，對新環(huán)境的適應(yīng)能力相對于年輕的留學(xué)生來說比較強，在留學(xué)生剛來到學(xué)校的時候可以以過來人或者是“老鄉(xiāng)”的身份進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

四、外籍文教專家聘請工作和校園文化建設(shè)的關(guān)系。

國際化校園的校園文化建設(shè)離不開外專的參與。目前，學(xué)校的各類大小活動、比賽中經(jīng)常會見到一些外專的身影，他們一般都是受到活動組織方的邀請擔(dān)任嘉賓或評委，為活動增添亮點。在今后的校園文化建設(shè)中，我們應(yīng)該更積極地發(fā)揮外專的主觀能動性，給予他們更大的自主發(fā)揮空間，參與到校園活動的設(shè)計、組織中，而不能僅僅滿足于將外籍專家作為點綴。例如，開展世界各國風(fēng)景點講座，組織不同國家的外專給學(xué)生做巡講；又如，在圣誕節(jié)等西方節(jié)日的時候，請外專按照他們國家的習(xí)俗組織慶祝晚會，讓學(xué)生在校內(nèi)領(lǐng)略異域文化風(fēng)情；再如，讓外專將其國內(nèi)的綜藝比賽形式搬到移植校園中，既能豐富學(xué)生的文化生活，又能增添學(xué)校的國際化氛圍，在師生互動活動中還能潛移默化地給學(xué)生異域文化的熏陶。

我們認(rèn)為，現(xiàn)代大學(xué)的根本任務(wù)是對人才的培養(yǎng)、對科學(xué)的追求和對中國文化的推廣，而這一切的根本都需要高素質(zhì)的人完成。外專作為高校人力資源中特殊的一部分，有著獨特的魅力和創(chuàng)造性，這種獨特的方面如果加以充分利用，就會產(chǎn)生1+1>2的效果。開發(fā)外專的潛能，也給我們的管理提出了新要求，我們要在充分調(diào)研、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上制定更完善的外專管理新政策，新政策既要能夠充分地發(fā)揮外籍專家這一特殊人群的與中國師資文化上互補的作用，又要在大政方針上維護(hù)國家的權(quán)利、符合外事政策、避免涉及民族、政治、宗教等敏感問題。我們相信，只有在實踐中才能不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，推動外專工作邁向更高的發(fā)展臺階，我們更相信，再過幾年、十幾年，外國專家這一特殊群體的各個高校的比例將會越來越大，對各個高校事物的參與性更高，那時，高校才能成為真正的國際化大學(xué)。

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