孟真

摘 要：本文探討智能安防設(shè)備安裝與調(diào)試課程新的教學(xué)模式，立足區(qū)域企業(yè)發(fā)展需求，在教學(xué)方式、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)教材等方面大力實(shí)踐嘗試，提高了課程實(shí)施效果。

關(guān)鍵詞：智能安防 行校企合作

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）02（c）-0185-01

十二五期間，珠海市提出了“三高一特”產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，并重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)—— 珠海智能電網(wǎng)產(chǎn)業(yè)。學(xué)院緊扣產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，重點(diǎn)對(duì)接智能電網(wǎng)產(chǎn)業(yè)智能用電環(huán)節(jié)，提出了大力推進(jìn)行校企合作體制機(jī)制建設(shè)，深化“行校企聯(lián)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式改革，完善基于工作過(guò)程系統(tǒng)化項(xiàng)目的課程體系，與珠海市太川電子企業(yè)有限公司等共同建設(shè)技能人才培養(yǎng)基地。通過(guò)學(xué)校實(shí)訓(xùn)和企業(yè)崗位實(shí)習(xí)結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生掌握智能安防設(shè)備的安裝、調(diào)試、管理和維護(hù)的基本能力，并獲取相關(guān)職業(yè)資格證書，為今后從事樓宇、家居、社區(qū)智能化管理的工作打下初步基礎(chǔ)。

1 課程依托

高職教育是一種技能教育，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)效性，教學(xué)內(nèi)容必須依托行業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)實(shí)際需求。電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)自2005年成立，成員由珠海市相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)校眾多單位組成，每年定期舉行會(huì)議。會(huì)議內(nèi)容其中包括探討行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及方向、崗位需求和技能要求、教學(xué)情況現(xiàn)狀和改進(jìn)方法等方面。通過(guò)多方交流，共同調(diào)整和完善專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，使教授的理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更加滿足企業(yè)崗位要求，學(xué)生畢業(yè)后和就業(yè)崗位“零距離”接觸，極大地提高了就業(yè)率和企業(yè)滿意度。

2 行校企互動(dòng) 協(xié)同創(chuàng)新

2.1 專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐

以往的校企合作更多的停留在專業(yè)教師到企業(yè)走訪調(diào)研、會(huì)議交流、簽署協(xié)議等表面層面上，很少有更實(shí)際的合作，效果并不理想。教師是學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的主要施教方，在校園教學(xué)和企業(yè)崗位之間起到橋梁的左右，這座橋梁是否可靠高效、直通便捷直接影響實(shí)際教學(xué)效果。依托專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的有利條件，專業(yè)教師定期到相關(guān)安防企業(yè)從事一線實(shí)踐工作，包括智能安防項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)。由專業(yè)的項(xiàng)目管理人員和熟練的施工人員在實(shí)際項(xiàng)目中傳授寶貴的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)際技能。教師將實(shí)踐所學(xué)通過(guò)消化、吸收、總結(jié)，合理調(diào)整教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和方法，取得了非常好的效果。

2.2 企業(yè)專家授課

專業(yè)定期請(qǐng)企業(yè)相關(guān)專家來(lái)校園開展講座及參與授課環(huán)節(jié)。系列講座主要安排在新生入學(xué)教育階段，通過(guò)面對(duì)面的交流讓學(xué)生熟悉行業(yè)發(fā)展、專業(yè)內(nèi)容、就業(yè)情況、技能需求等，端正學(xué)習(xí)態(tài)度明確發(fā)展目標(biāo)。專家授課安排在本課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐環(huán)節(jié)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)面向本專業(yè)全體學(xué)生，目的是熟悉智能安防的基本設(shè)備、操作、維護(hù)等內(nèi)容；校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要面向有本行業(yè)就業(yè)意向的學(xué)生，目的是熟悉實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工、管理、維護(hù)等工作，優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)上崗。這種教學(xué)方式擺脫了大而全、淺而粗的硬性教育模式，也避免了企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者不熟悉和崗前培訓(xùn)的問(wèn)題，解決學(xué)生就業(yè)的同時(shí)滿足了企業(yè)對(duì)人才的需求，受到企業(yè)和學(xué)生雙方好評(píng)。

2.3 校企合作編制校本教材

安防相關(guān)的教材很多，但是雷同率也比較高，內(nèi)容陳舊。智能安防設(shè)備是發(fā)展非?？斓?，不同類型客戶的需求又不相同，不同地區(qū)的要求也不一樣。例如：太川電子推出的智慧社區(qū)體系是國(guó)內(nèi)最前沿的智能安防概念，未來(lái)將引珠三角領(lǐng)智能安防領(lǐng)域的發(fā)展。學(xué)校攜手相關(guān)企業(yè)共同編制適合本地需求的校本教材，將最實(shí)用的技能知識(shí)和最先進(jìn)的行業(yè)發(fā)展理念同時(shí)引入，讓學(xué)生在掌握實(shí)用技能的同時(shí)緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，這樣的人才畢業(yè)時(shí)就非常熟悉行業(yè)情況，避免了畢業(yè)即落伍的尷尬。教材由企業(yè)專家和教師共同分析，直接從企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目庫(kù)中精選，根據(jù)項(xiàng)目資金、項(xiàng)目需求、項(xiàng)目場(chǎng)合、施工要求等分為幾大項(xiàng)目情境，每個(gè)情境分為幾個(gè)子情境模塊，包含項(xiàng)目咨詢、項(xiàng)目仿真、施工準(zhǔn)備、模擬施工、項(xiàng)目驗(yàn)收等典型工作任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生完全可以成為企業(yè)儲(chǔ)備型人才。

2.4 職業(yè)資格證書

隨著安防行業(yè)的發(fā)展和大量崗位需求，職業(yè)資格制度也逐步完善起來(lái)。它是職業(yè)能力考核的證明、及專業(yè)技術(shù)人員崗位聘用、任職、定級(jí)和晉升職務(wù)的重要依據(jù)。由于費(fèi)用較高，學(xué)校鼓勵(lì)有就業(yè)意向的學(xué)生考取安防工程師、安防項(xiàng)目經(jīng)理、智能樓宇管理師等相關(guān)證書。

2.5 職業(yè)技能競(jìng)賽

學(xué)校每年舉行科技節(jié)和職業(yè)技能大賽，教師培訓(xùn)指導(dǎo)，并邀請(qǐng)企業(yè)專家做評(píng)委點(diǎn)評(píng)。智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目和智能安防安裝調(diào)試項(xiàng)目鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用、改造創(chuàng)新，不但提高了學(xué)生的積極性還為企業(yè)選拔了優(yōu)秀人才。每年的競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生在求職應(yīng)聘中都非常受歡迎，供不應(yīng)求。

3 結(jié)語(yǔ)

課程改革的實(shí)踐探索給學(xué)校、教師、學(xué)生都帶來(lái)了很好的變化，和企業(yè)的聯(lián)系更加密切。我們依然在不斷探索，比如和臺(tái)灣高校及聯(lián)合辦學(xué)，引入臺(tái)灣行業(yè)協(xié)會(huì)相關(guān)認(rèn)證體系，取長(zhǎng)補(bǔ)短協(xié)同創(chuàng)新，也為畢業(yè)生進(jìn)入臺(tái)企高薪崗位增加了籌碼。課程改革是需要堅(jiān)持不斷創(chuàng)新的任務(wù)，時(shí)代在發(fā)展科技在進(jìn)步，固步自封是行不通的。

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