宮子滿

摘 要：高效課堂應(yīng)在快樂的氛圍中給受教者美的享受，優(yōu)美的情韻陶冶他們的性情，精巧的訓(xùn)練靈動(dòng)他們的思維，建立大語文學(xué)習(xí)的環(huán)境才是我們語文教育高效的追求。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；靈動(dòng)思維

作為老師，二十幾年工作在教育第一線的語文教師，長久思考著教育改革的教師，在“如何讓語文教學(xué)高效”這一命題前，也始終是愁眉不展。總感覺話好說，但實(shí)踐起來卻很難。現(xiàn)實(shí)教育又因要規(guī)避安全責(zé)任，教育重心僅在課堂，“向課堂45分鐘要質(zhì)量”是搞教育的最能研究的話題，但多流于口頭禪，實(shí)踐操作起來卻茫然無頭緒。那么作為一線教師在心底還是會(huì)認(rèn)真的思考“什么是高效的語文教育”呢，什么樣的語文課堂才是真正的高效課堂呢。

一、誦讀品味精美的文句，優(yōu)美的情韻陶冶學(xué)生的性情

讀在語文教學(xué)中起著不可替代的作用。特別是小時(shí)候的大聲朗讀、高聲背誦，對兒童少年思想情感的熏陶可以說是至關(guān)重要的，也利于培養(yǎng)學(xué)生的膽量，提高他們的自信，讓他們更樂于表現(xiàn)自我。我們有個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)的老校長就曾說過，他聽語文課最深的印象就是讀，讀得好讀得鬧熱，語文課就精彩了。這雖是對我們語文老師的洗涮，但確實(shí)說到了語文教學(xué)的點(diǎn)子上。讀名著經(jīng)典，讀優(yōu)美文章，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的氛圍中，凈化思想，陶冶情操，提升審美能力，這是非常高效的朗讀課堂教學(xué)方式。不過，讀也要讀到點(diǎn)子上，有的領(lǐng)導(dǎo)批評語文英語早讀，認(rèn)為早上沒有讀書聲一個(gè)校園都沒有生氣。其實(shí)這也要分類，平時(shí)書聲瑯瑯沒有錯(cuò)，體現(xiàn)讀的重要性；對短時(shí)間的復(fù)習(xí)，單個(gè)讀記復(fù)習(xí)就比書聲瑯瑯有效得多。

二、快樂輕松的氛圍，更能激發(fā)情趣，挖掘潛能

快樂的氛圍更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前不是有一種“快樂學(xué)習(xí)”么？它倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)過程應(yīng)成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。構(gòu)建愉悅的課堂，快樂的語文教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到親切舒適，會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、知識(shí)的掌握和能力的提高，會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。一個(gè)好的老師就能運(yùn)用自我的教育智慧，激活快樂分子，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)，增長能力，豐富思想。語文教育是文道結(jié)合，課堂就是一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生可以在上面盡情的表演?，F(xiàn)代詩單元不是初中語文考試的重點(diǎn)，一般情況為“成績”而生的課堂教學(xué)都會(huì)把它忽略不計(jì)，可好些語文老師也會(huì)把它作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生喜歡文學(xué)興趣的好模塊。我們除了那深情并茂的朗讀外，還加入了寫作。在這樣的快樂氛圍的教學(xué)中，既讓學(xué)生審視了自己的生活，感受到生活真誠的情韻美，又鍛煉了自己上臺(tái)的能力，提升了自信心，更激發(fā)了他們上臺(tái)表演的情趣。

三、豐富的人文情韻，觸動(dòng)學(xué)生心靈，激發(fā)他們上進(jìn)的使命感

高效的課堂，不僅僅是快樂的，還在于它有豐富的情韻。表面的熱鬧只是膚淺的，我們在讓學(xué)生在快樂中學(xué)有所成，在快樂的氛圍中更好的成長。在快樂的教學(xué)形式下，內(nèi)容一定要有豐富的情韻，這樣才更易感染學(xué)生，更好的提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。在課堂上，我常被學(xué)生的真摯感動(dòng)著，我們農(nóng)村孩子真是過得很不容易。前兩天我們開展了一次談理想人生的團(tuán)隊(duì)課，主題是“與人生對話，我的中國夢”，我設(shè)計(jì)了一個(gè)標(biāo)題——上青天攬?jiān)?，讓人生飛揚(yáng)。安排了兩個(gè)優(yōu)秀團(tuán)員代表、一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生、一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生干部、幾個(gè)學(xué)生代表發(fā)言，還可以自己上臺(tái)發(fā)言。同學(xué)們深感壓力大，談人生追求之渺茫，很能觸動(dòng)同學(xué)們的內(nèi)心。特別是有個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，在談到自己的家庭，因父母離異，從小跟著姑父姑媽生活，自己天天計(jì)算著自己大學(xué)畢業(yè)的日子，到時(shí)自己已經(jīng)二十三歲了，而姑父姑媽已經(jīng)七十多歲了，想起那么晚才能孝敬他們自己常常辛酸，讓好多同學(xué)眼淚汪汪。還有一個(gè)同學(xué)，在八歲時(shí)母親就去世了，父親帶著她與弟弟生活，再加上倆多病的老人，常常是入不敷出。自己又喜歡畫畫，但因經(jīng)濟(jì)原因只得放棄。自己還得堅(jiān)持，堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，將來考個(gè)好的大學(xué)，找個(gè)好的工作，讓爺爺奶奶、爸爸弟弟過上好日子。好幾個(gè)同學(xué)都被她的故事感動(dòng)得淚流滿面。正是這些真實(shí)的故事，豐富的情感，讓學(xué)生體會(huì)到情韻美，從而學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了感恩，更好的激發(fā)了全班同學(xué)的同情心，更好的關(guān)愛他人，從而更自覺的投身于學(xué)習(xí)。

四、自主、合作、探究點(diǎn)亮學(xué)生思想的火花，靈動(dòng)學(xué)生的思維

高效的語文課堂一定是能激活學(xué)生思維的課堂。不能讓學(xué)生思維“活”起來的課堂只能是一潭死水?，F(xiàn)在流行的先學(xué)后教，也是著力開啟學(xué)生的思維，讓他們能夠靜思，培養(yǎng)良好的讀書思考習(xí)慣。課堂上以討論交流解決問題為核心學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，在交流中閃耀思維的火花，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來，活起來。我聽過好多領(lǐng)導(dǎo)或是專家評課，他們總是說課堂要落實(shí)，好象必須注重字詞音形義，注重段意中心。其實(shí)語文的學(xué)習(xí)要注重整體，在閱讀訓(xùn)練中我始終覺得整體大于部分之和。我們在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的討論交流往往能迸濺出思維的火花。特別是我校的作文研究市級課題，學(xué)生在互評互改中，那種爭論交流，真正激活了學(xué)生的思維，真正展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采，這是很讓我們這些老師自豪的。

作為一線老師，我們期待高效的語文教育方式，雖然學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的理論，但理論水平依然還很低，在此我只是以自身的教學(xué)經(jīng)歷談了一些粗淺的看法。我們真誠的希望，教改不是走形式，不僅僅局限于教室，不是在書山題海中感受成長的痛楚，而是要讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。endprint