田春貴

摘 要：該文介紹了黑龍江大學材料化學專業(yè)材料材料合成化學課程的一些舉措。根據(jù)材料化學專業(yè)的特點，結合授課教師多年科學研究經(jīng)驗并考慮學生發(fā)展的需求，將基礎知識與學科前沿相結合，在豐富學生基礎知識的同時極大的提高了學生的學習積極性，激發(fā)學生的科研熱情和求知欲，更加有利于培養(yǎng)符合新世紀發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。

關鍵詞：材料化學 材料合成 科學研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0221-01

材料化學專業(yè)主要研究材料的制備方法，認識材料的組成、結構、性質，探索材料的應用性能并闡述材料結構和性能之間的關聯(lián)，具有明顯的交叉學科和應用型學科的性質。掌握材料相關的知識，并在實際中將其運用，是材料化學專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的最顯著特點。材料的合成、表征、性質及性能是現(xiàn)代材料研究的四要素，而其中材料的合成是其他三個要素的基礎。實際上，四大基礎化學中（無機、有機、分析、物化）已經(jīng)包含了材料合成的基本化學反應原理，同時對材料的一些表征方法也有所闡述（紅外，拉曼等）。但是，學生在自己的思維中并沒有，或者是很難將其與材料的合成和表征相聯(lián)系。所以有必要設立一門課程將這些知識明晰化，與材料的合成和表征聯(lián)系起來。盡管一些院校設置了材料化學相關的試驗，但是由于缺少相關的材料合成或表征的基礎知識，學生對實驗的本質知之甚少，從而效果不是很理想。所以設立一門課程，將材料合成的具體方法及其表征的內涵進行詳細的介紹，并與學科前沿相結合，是提高材料化學學生素質的必要方法。國家間競爭的本質就是人才的競爭，提高學生的競爭力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就是我國高等教育面臨的最緊迫的任務?；谏鲜鲇^點，為更好的提升我校材料化學專業(yè)本科生在材料方面系統(tǒng)的知識和把握學科前沿的能力，結合我校在化學和材料科研方面的特點及本人十余年科研的經(jīng)驗，我們設立了材料合成化學這門課程，以四大化學知識為基礎，使學生掌握材料合成的基本方法和基本原理；以前沿科學研究為引導，結合國際上材料合成的最新科研進展，加深學生對知識的認識并激發(fā)他們的科研興趣。這樣，一方面可強化學生的基本化學知識，懂得學以致用，另一方面帶領學生緊跟材料發(fā)展方向，突出材料化學的特點，形成依托學科前沿的研究式為主的教學方式。

該課程貫穿三個主旨，一個系統(tǒng)性，在學習新知識（材料合成方法及相關的表征）的同時，鞏固并加深學生對化學基礎知識的理解和掌握。使學生在學習完無機化學、結構化學、物理化學以及其它前導課的理論課及實驗課的基礎上，進一步學習（納米）材料合成方面的相關理論及實踐知識，突出材料化學的特色。通過該課程的學習，使學生對功能材料及納米材料的發(fā)展歷史，功能材料及納米材料的制備方法及基本原理有深刻的理解和認識。促使學生將所學的化學的基本理論知識與材料的合成有機結合起來，使其認識到納米材料合成科學研究“神奇”背后的“普通”一面，培養(yǎng)學生在材料合成方面獨立思考和創(chuàng)新能力。另一方面是前沿性，使學生追蹤和了解材料合成最前沿的東西。有針對性講解科研文獻的基本知識及檢索的基本方法，使學生掌握追蹤國際前沿和把握科研動態(tài)的基本能力。同時，針對前沿科研文獻大多為英語撰寫的特點，在授課中采用直接介紹英文文獻中原始合成方法的手段，提高學生閱讀英文專業(yè)資料的能力。也可通過翻譯、解釋一些文章的題目，來逐漸提高學生的專業(yè)英文理解能力。此外，授課教師結合自己的科研方向和學科發(fā)展前沿，有針對性的講授一些學科前沿最新材料合成發(fā)展及動態(tài)。最后，是互動性，上課時候采取提問和討論的方式隨時與學生互動，加深學生對知識的理解。并通過給學生設立專題作業(yè)的方法，讓學生自己整理并講授某些材料的合成方法，加深學生對材料合成方法認識的同時也提高學生本身能力，培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新能力?？荚嚱Y果指出，學生對材料合成方法，表征都有很好的把握，尤其是可以對指定的材料給出一些基于基本學反應原理的合成方法。同時，對材料相關的英語文獻的相關部分也有很好的理解（正確的翻譯）。

依托功能無機材料化學教育部重點實驗室、光電與能源環(huán)境材料省級重點實驗室，我院教師在納米碳基材料（石墨烯材料，碳納米管材料、碳基復合材料）、半導體光電轉換材料、半導體光催化材料（TiO2，ZnO等）、化學傳感器材料等方面的研究已經(jīng)達到了國際前沿水平，為學生進行前沿科學研究提供了很好的平臺。同時，功能無機材料化學教育部重點實驗室的絕大多數(shù)老師都是國家自然科學基金項目的項目主持人，這些為給學生開展實驗提供了資金保證。學生在學習材料合成化學課程知識的同時，可以結合自己的興趣進入實驗室，選擇合適的老師進行材料的合成相關研究，根據(jù)每一位指導教師的研究方向和課題并結合學生自己的興趣，設計和執(zhí)行實驗方案，加深對知識的把握并進一步接觸學科前沿。跟隨研究方向的發(fā)展，授課內容每年即會調整更新，讓學生始終能跟蹤材料合成及相關表征和應用的前沿方向，體會到創(chuàng)新的樂趣，增加科研創(chuàng)新的積極性。同時，在授課過程中，可以隨時穿插介紹一些化學學院相關老師的科研方向，引導一些有興趣，有時間和精力的同學，到教師的科研實驗室，在相關教師的指導下，進行相關科學探索研究，為他們日后發(fā)展打下基礎。

參考文獻

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