張勇+謝振凱+王蓉

應(yīng)用型人才是軍隊院校根據(jù)實際需要所培養(yǎng)的面向?qū)嶋H、面向部隊基層掌握一定的軍事基礎(chǔ)理論知識并有一定的科研成果創(chuàng)造轉(zhuǎn)化能力的人才，應(yīng)用型人才是介于專才（與職業(yè)、崗位對應(yīng)性極強，高職高專培養(yǎng)）和通才（理論基礎(chǔ)寬厚、研究型人才培養(yǎng)）之間的一種復(fù)合型人才。我認(rèn)為，適應(yīng)軍隊院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢、新要求、構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新體系，必須突出重點，抓住關(guān)鍵，在以下幾個方面狠下功夫。

一、構(gòu)建有特色、實用型規(guī)格多樣的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)，是對人才培養(yǎng)規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，是軍隊院校人才培養(yǎng)的基本藍(lán)圖，規(guī)定著人才培養(yǎng)的具體實施，決定著教學(xué)活動的方向、內(nèi)容和方式方法。構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，必須把科學(xué)設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)放在突出位置，優(yōu)化人才設(shè)計，構(gòu)建有特色、實用型、多規(guī)格的培養(yǎng)目標(biāo)體系，是一項緊迫、重要而艱巨的任務(wù)。優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計，如各類培訓(xùn)對象培養(yǎng)目標(biāo)及其知識、能力、素質(zhì)構(gòu)成要素設(shè)計，必須擺脫過去學(xué)歷教育的思維慣性，跳出原有的人才培養(yǎng)模式，依據(jù)部隊建設(shè)對人才多樣化為導(dǎo)向，以通識教育為基礎(chǔ)，著眼崗位特點和任職要求，提高學(xué)員學(xué)員的綜合能力和素質(zhì)，為學(xué)員的專業(yè)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；圍繞崗位任職能力培養(yǎng)，加強調(diào)研論證，培養(yǎng)學(xué)員能將理論與實際整合，應(yīng)用所掌握的知識和技術(shù)解決實際問題的實踐能力和一定的創(chuàng)新能力，使學(xué)員最終具備教厚基礎(chǔ)、較寬口徑、注重實踐、強調(diào)應(yīng)用四個突出特點，構(gòu)建起特色鮮明、對口實用、銜接配套、規(guī)模多樣化的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。

二、科學(xué)籌劃，突出重點，更新課程體系及教學(xué)計劃

教學(xué)內(nèi)容，是人才知識結(jié)構(gòu)的外在體現(xiàn)，是院校培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。一是在課程體系的構(gòu)建上，要突出學(xué)員信息化素質(zhì)能力的培養(yǎng)，要深入研究信息化人才所具有的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，緊緊圍繞培養(yǎng)信息化人才高敏度的信息捕獲意識、全方位的信息獲取能力、去偽村真的信息甄別能力，透徹靈活的信息分析和運用能力、信息安全保密能力和優(yōu)秀的信息的道德品質(zhì)，建立新型高素質(zhì)人才知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型，構(gòu)建課程體系模塊；二是在教學(xué)計劃上，要突出應(yīng)用與實踐任職能力的培養(yǎng)，在教學(xué)計劃安排中，應(yīng)加大實踐教學(xué)的比例，突出學(xué)員動手能力、解決實際問題能力、二次創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采取裝備操作教學(xué)、綜合戰(zhàn)術(shù)演練、網(wǎng)絡(luò)模擬對抗和基地化訓(xùn)練等方法，加強新裝備情報獲取、指揮控制、綜合打擊能力訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)法的訓(xùn)練，全面提高人才駕馭信息化裝備、打贏未來信息化戰(zhàn)爭的能力。

三、轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，完善教學(xué)管理機制

教學(xué)過程是院校教學(xué)活動存在的時空表現(xiàn)形式，縱的方面包括全期、學(xué)期、一門課、一堂課，橫的方面包括教、學(xué)、管、保等方面，而教學(xué)管理則貫穿和滲透于教學(xué)活動的全過程、各方面。強化和深化教學(xué)管理，是優(yōu)化教學(xué)全過程、提高教學(xué)質(zhì)量的基本環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性工作。面對新的形勢任務(wù)，必須把優(yōu)化教學(xué)過程，完善教學(xué)管理機制作為一項重要工作。一是要樹立與信息時代相適應(yīng)、與軍隊人才培養(yǎng)需求相吻合的教育管理觀念。核心是要樹立全要素、全過程、全方位的管理觀念和終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合的教育質(zhì)量評價觀。特別是要運用整體、全面的評價觀來評價學(xué)員，以激勵學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，促進其全面發(fā)展；二是要建立適應(yīng)信息化教學(xué)要求的質(zhì)量控制體系。核心是要建立起全要素、全過程、全方位的管理體系。要把教學(xué)工作的“人”、“物”、和“信息”要素，在一定的時空范圍內(nèi)科學(xué)合理地組織起來，實行全要素管理。要著眼于教學(xué)工作的全過程，建立和完善院校與部隊共育共管機制，加強院校與部隊溝通與聯(lián)系，院校應(yīng)及時向送學(xué)、用人單位通報學(xué)員的在校學(xué)習(xí)情況及德才表現(xiàn)，并盡可能邀請上級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)和送學(xué)、用人單位參與學(xué)員結(jié)（畢）業(yè)考核，以增強教學(xué)管理和人才培養(yǎng)的實效，形成一個個相對完整的連續(xù)封閉的回路，實行全過程管理；三是積極推進管理方法和手段的現(xiàn)代化。要建立和使用以信息技術(shù)為主要技術(shù)手段的教學(xué)管理系統(tǒng)，努力使教學(xué)管理走上信息化、網(wǎng)絡(luò)化的軌道，為教學(xué)管理及時、精確地提供統(tǒng)計、評價和分析的可靠依據(jù)，幫助院校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員進行有效的決策論證，合理調(diào)度使用教學(xué)資源，提高教學(xué)管理的效率。

四、整合教學(xué)資源，全面構(gòu)建適應(yīng)信息化教學(xué)要求的基礎(chǔ)平臺

教學(xué)保障使教學(xué)實施的物質(zhì)基礎(chǔ)，高質(zhì)量、高水平的教學(xué)實踐離不開優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)保障。為適應(yīng)院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，必須著全面整合教學(xué)資源，更新思想觀念，變被動保障為主動保障、變粗放保障為精確保障，充分挖掘保障潛力，在優(yōu)化保障資源配置、實現(xiàn)教學(xué)資源共享上取得新突破。一是抓好教學(xué)信息資源建設(shè)。主要包括圖書館情報信息建設(shè)、專業(yè)信息教學(xué)信息、教學(xué)軟件以及管理信息建設(shè)。要堅持購買與開發(fā)相結(jié)合、立足自我與對外相結(jié)合的原則，突出重點、有所側(cè)重，廣泛吸收軍內(nèi)外、國內(nèi)外的最新成果，力求實現(xiàn)內(nèi)容的系統(tǒng)性、先進性和可靠性；二是抓好現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)與運用要大力加強虛擬實驗技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、可是化技術(shù)、虛擬實驗室、模擬訓(xùn)練系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用，積極開展新訓(xùn)法、新戰(zhàn)法的研練活動，建立系統(tǒng)配套的模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，實現(xiàn)模擬訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)對抗訓(xùn)練；三是要加強實習(xí)基地建設(shè)，強化學(xué)員的實踐能力。學(xué)校要打破單一以各系為主建立專業(yè)實習(xí)基地的分割局面，建立校級綜合實習(xí)基地，把不同專業(yè)的學(xué)員組成一個團隊到同一單位分散在不同部門實習(xí)，這樣使實習(xí)單位的干擾最小化，便于實習(xí)單位安排和指導(dǎo)，而且不同專業(yè)學(xué)員在一起可以互相交流；四是要探索節(jié)儉型保障路子。一方面要積極革新挖潛，整合現(xiàn)有的保障資源，實施集約化保障，提高保障效益，另一方面要充分利用駐地友鄰部隊新裝備資源、訓(xùn)練場地資源和地方相關(guān)教育資源，探索建立區(qū)域、軍地協(xié)作保障機制，走出一條資源共享、節(jié)儉高校的保障新路。endprint