彭胡燕

怎樣建設(shè)一個規(guī)范、良好、有序的課堂教學(xué)常規(guī)，讓孩子樂于接受，易于做到，在良好的教學(xué)常規(guī)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，同時也讓美術(shù)的魅力更加綻放，經(jīng)過一年時間我從以下幾個方面進行了的探索和反思。

一、利用美術(shù)的視覺美，創(chuàng)新常規(guī)導(dǎo)入

如何讓美術(shù)課充滿活力、生動。那么課堂的導(dǎo)入就顯得那么重要。俗話說：“好的開始就是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入作為課堂常規(guī)的起始部分，它決定了整節(jié)課的成功與否。課堂導(dǎo)入的方法與技巧顯得由為重要。

“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)習(xí)材料的興趣?！薄八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾囉跇啡??！币虼?，在導(dǎo)入新課時，用興趣來激活學(xué)生的思維，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情和參與，使其做到精力瞬間集中，減輕乃至消除上課前的有意注意變?yōu)樯险n開始有意注意，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心同化，分利用美術(shù)的直觀性，給人產(chǎn)生的豐富的視覺美的特性，讓學(xué)生走進課堂一開始感受到課本中精彩的教學(xué)資源所帶來的美。例如：在上鄉(xiāng)土教材《各式各樣的民居》一課時，課前準(zhǔn)備了很多材料：民居圖片、民居郵票等。上課時，把民居的圖片一一展示給學(xué)生的看。學(xué)生看圖像時，興趣大濃，不斷地追問這是什么民居。我就相機結(jié)合他們的興趣引導(dǎo)他們觀察圖片，作比較、說心得、談見解等形式來充分調(diào)動他們對民居的感想，讓他們感受到民居的建造形式、裝飾藝術(shù)、功能特點等。通過他們表達自己的感覺，將教學(xué)資源內(nèi)化為他們心中的美感。記得在今年的家長開放日上，我給四年級的孩子上了一節(jié)《艷麗的大公雞》，課前我搜集了很多生活中的大公雞圖片，讓學(xué)生從外形、結(jié)構(gòu)、四肢和羽毛上進行欣賞、分析大公雞的美。學(xué)生興趣大增，用學(xué)過的語文知識對大公雞進行了總結(jié)和概括。有的學(xué)生說威武的大公雞，有的說驕傲的大公雞，還有的學(xué)生說帥氣的大公雞，酷酷的大公雞等等。課堂氛圍變得非常熱烈，當(dāng)孩子們在欣賞用不同的美術(shù)繪畫技法表現(xiàn)的大公雞圖片時，更是暢所欲言，歡快倍至。家長們還發(fā)出了幾次熱烈的掌聲。在父母們的鼓勵下，孩子們的思維打開了，他們也用手中的畫筆大膽地畫出了他們心中艷麗的大公雞，有奔跑的，有打鳴的、還有生氣的、打架的。真是姿態(tài)萬千，百花齊放。這些孩子們自己為作品命名的美女大公雞、知性大公雞、甚至還有土豪大公雞在教室出爐了。

經(jīng)過一段時間課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新實踐，我明顯的感覺到，開始上課也不那么費力了，學(xué)生也不亂跑了，變得很有精神了，學(xué)生開心了，老師也開心了，講課如意進行，內(nèi)容徐徐展開，美術(shù)課中的那種美的欣賞美、感受美在課堂中流淌。

二、利用美術(shù)的創(chuàng)作美，搭建常規(guī)組合

以前低段的孩子因為自控能力較差，所以通常的座位都是男女混搭式安排，可是到了中段，我發(fā)覺當(dāng)時我在這樣安排座位時孩子們雖有一絲不快，但是還是有一種認(rèn)命的感覺乖乖的按指定的地點入座以后，管不了多久，大部分孩子會趁老師不注意的時候偷偷溜到自己的好朋友身邊小聲地交流繪畫的題材和技法甚至借材料。有好幾次，我以為他們是在說悄悄話或者說與本課無關(guān)的內(nèi)容而去指責(zé)批評他們，讓那些孩子因為委屈而撅著嘴流淚。我還得要花時間去處理這些瑣碎的事，不僅會影響師生之間的心情，還花費了指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的寶貴時間。我在思考何不利用美術(shù)課創(chuàng)作、合作完成作品的特性，打破原來的固定座位，讓學(xué)生自選伙伴一起共同創(chuàng)作和合作學(xué)習(xí)呢？ 于是，我大膽嘗試讓學(xué)生自由組合，讓興趣相同的學(xué)生坐在一組，組建學(xué)習(xí)最佳搭檔。通過實踐，我發(fā)覺并沒讓我提醒多少，他們因為熟悉，平日關(guān)系好而在合作學(xué)習(xí)時可以盡情的發(fā)揮合作意識、創(chuàng)作才能，每一個小組在合作中創(chuàng)作，在創(chuàng)作中合作，相互促進，共同中進步，如三年級三班有一位新轉(zhuǎn)來的孩子叫陳冠宇，剛來上美術(shù)課，他什么用具也不帶，還經(jīng)常去影響其他組的學(xué)生，我問他為什么，他說，他不喜歡這個小組，因為這個組的孩子基礎(chǔ)太好了，都不愛和他交流。于是我就問他最想和誰坐在一起，他就指了一位男同學(xué)。我點點頭默許他加入那個小組一起學(xué)習(xí)。但是我告訴他，如果上課再不按照美術(shù)課的要求學(xué)習(xí)，馬上就回原位。真的，從此以后，陳冠宇就像變了一個人似的，在那個小組非常聽話，經(jīng)常主動找資料、帶繪畫用具，畫畫也很認(rèn)真，他找到了成功的喜悅，無需我多說話，美術(shù)課堂常規(guī)反而越來越好，彰顯了是美術(shù)課的創(chuàng)作魅力。每次來上美術(shù)課，他都跑最前面，還開心地說：“彭老師，你知道我為什么那么喜歡美術(shù)課嗎？因為我喜歡你，你對我最好了！“。樸實的語言就印證了一句話，其實孩子就是你手中握著的沙粒，其實你握得越緊，沙粒就流得越快。若你真正松開時，沙粒反而留在了你的手心。

三、利用美術(shù)的圖畫美，固化常規(guī)訓(xùn)練

構(gòu)圖、繪畫是美術(shù)獨特的表現(xiàn)美的方式之一，一副精美、奇妙的圖畫最能直接吸引人的眼球，刺激神經(jīng)，引起注意，使人興奮，這是美術(shù)視覺藝術(shù)奇妙的效果。我常常在課堂中段的時候感覺到，小學(xué)階段的孩子雖然有了自己的思維，但是他們會因為對某種事物感興趣能約束自己讓自己的注意力持續(xù)在20分鐘左右，之后的時段，孩子們的興趣降低、注意力不集中了，開始說話、或耍小東西、或做其他事，老師往往不得不為維持課堂秩序而中斷課程，然而學(xué)生卻依然興趣缺缺。一次我在校園里看到安全提示、文化熏陶和環(huán)境教育等提示警示牌的圖像，既美觀、又好看還教育人，偶發(fā)奇想，我怎么不把這種思路用到課堂中來試試？于是就針對課堂幾種現(xiàn)象設(shè)計、制作出色彩絢麗、形象生動、形式奇妙五種卡通圖片并附上這五個字，隨時貼出提醒學(xué)生。即1聽：鈴聲響迅速準(zhǔn)備好用具在座位上坐好靜息等候老師上課。課堂中認(rèn)真傾聽老師講課和聆聽同學(xué)的發(fā)言。2看：仔細(xì)看黑板，學(xué)會欣賞課件和書中的優(yōu)秀作品， 3、靜：隨時提醒自己同學(xué)閉上小嘴巴學(xué)會安靜學(xué)習(xí)。4、神：學(xué)習(xí)精力要旺盛，隨時要有精神，不玩與課堂無關(guān)的小東西，5、舉：發(fā)言請舉手，不要搶著發(fā)言，聽別人說完了在舉手發(fā)言。但我初試這種方式的時候，學(xué)生感到稀奇新鮮，課堂秩序井然有序，舉隨著這種嘗試堅持固化，孩子們慢慢地在滲透中被潛移默化，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣漸漸的形成。只要班級有吵鬧聲，我就舉“靜”的牌，全班同學(xué)會一下子安靜下來，就在那一瞬間，整個喧鬧的教室就進入了一種流水靜靜流淌的狀態(tài)，安靜得就仿佛看到了一幅唯美的圖片，這種有序而優(yōu)雅的學(xué)習(xí)氣氛不正是一種美的體現(xiàn)嗎？這正是美術(shù)綻放出獨特的魅力！

教學(xué)內(nèi)容是通過教學(xué)過程來實現(xiàn)的，一個有序而有效的教學(xué)過程才能完美的完成教學(xué)內(nèi)容；而建設(shè)好規(guī)范合理的課堂教學(xué)常規(guī)，才能使教過程完整的徐徐展開，其實美無處不在，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美是美術(shù)教育一大優(yōu)勢，只要我們有心、用心讓美術(shù)的魅力在完美的常規(guī)教學(xué)的中更加綻放。endprint