余萌++陳霄++昝雪琴++羅樂++駱夢倩++鮮沁陶

摘 要：通過了解川北醫(yī)學(xué)院大學(xué)生現(xiàn)有地震急救知識程度，探討其影響因素以進(jìn)一步提高大學(xué)生對地震急救知識的重視，采用問卷調(diào)查方式對我校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示大部分學(xué)生能掌握基本地震急救知識但掌握范圍和程度不夠，對此提出大學(xué)生應(yīng)提高自身積極性和主動性，結(jié)合學(xué)校以及家庭從各方面深入學(xué)習(xí)和掌握地震急救知識和技能等可行性建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 地震 急救知識 調(diào)查分析

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（a）-0170-02

近年來由于地殼運(yùn)動和大自然氣候變化等原因使得地震災(zāi)害頻繁發(fā)生，造成慘重的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。地震災(zāi)害救援的黃金時(shí)間僅72 h，主要的現(xiàn)場救援要在這個(gè)時(shí)間段完成[1]，如果我們能通過掌握的急救知識在地震發(fā)生第一時(shí)間進(jìn)行自救和互救，增強(qiáng)對抗地震的能力，就能最大限度保護(hù)生命安全，為自己及他人爭取救援機(jī)會。本研究旨在通過對我校大學(xué)生地震急救知識的調(diào)查分析，來增強(qiáng)同學(xué)們對地震急救的重視，拓展對地震急救知識的掌握，同時(shí)為提出適合大學(xué)生身心特點(diǎn)和生活環(huán)境的貼切急救措施提供依據(jù)。

1 調(diào)查對象與方法

隨機(jī)抽取川北醫(yī)學(xué)院2010、2011、2012、2013四個(gè)年級600名在校大學(xué)生為調(diào)查對象。自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷（我校大學(xué)生地震急救知識調(diào)查問卷）為調(diào)查工具，問卷共涉及28個(gè)封閉式問題，包括25個(gè)單選、3個(gè)多選和一個(gè)開放性問題，共發(fā)放600份問卷，回收544份，有效問卷538份，有效率為98.9%，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)計(jì)用SPSS17.0軟件統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)。

2 調(diào)查內(nèi)容與數(shù)據(jù)

2.1 大學(xué)生對地震急救知識掌握程度

由表1可知，大學(xué)生普遍掌握基本地震急救知識，其中絕大部分同學(xué)都知道建筑物的破壞和倒塌是造成人員傷亡的最主要原因，大部分同學(xué)知道在地震發(fā)生時(shí)要尋找三角空間避震，都具有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識，并且能準(zhǔn)確處理地震發(fā)生時(shí)的緊急情況，如：保護(hù)頭部遇毒氣泄露逆風(fēng)跑離現(xiàn)場，在埋壓過久的情況下先蒙上眼睛出來，再慢慢呼吸、進(jìn)食。

2.2 大學(xué)生地震急救知識獲取途徑

由圖1分析可知，在538名被調(diào)查者中，大學(xué)生獲取地震急救知識最主要途徑是網(wǎng)絡(luò)，其次是電視、學(xué)校、報(bào)紙書刊，只有一小部分同學(xué)是通過家人和其他方式獲取，這說明學(xué)校和家庭相對缺乏對地震急救知識的宣傳和重視，有待擴(kuò)大宣傳和加強(qiáng)教育。

2.3 大學(xué)生對地震急救知識的看法與態(tài)度

由表2分析，大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)地震急救知識以及參加地震防范應(yīng)急措施持積極的態(tài)度，并且有87.4%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校很有必要設(shè)立地震避險(xiǎn)場所以及擴(kuò)大宣傳。

2.4 影響大學(xué)掌握地震急救知識的因素

由表3對比分析，大學(xué)生不愿意參加地震急救知識講座以及逃生訓(xùn)練的主要原因是沒有時(shí)間、可以自己下來了解，其次是部分同學(xué)認(rèn)為宣傳不到位、不會發(fā)生地震所以不需要，講座和逃生訓(xùn)練規(guī)模的大小對同學(xué)們影響不大。

3 調(diào)查結(jié)果分析

3.1 我校大學(xué)生地震后心理狀況分析

我校89.9%的大學(xué)生都經(jīng)歷過地震，在震后大部同學(xué)心理狀況基本正常，對自己所處環(huán)境較好而倍感幸運(yùn)，更加珍惜親情、關(guān)注健康、活在當(dāng)下。但調(diào)查結(jié)果也顯示，其中16.3%的同學(xué)難免會有悲傷、恐慌，失眠、噩夢，甚至激動、易憤怒的情緒，這說明地震對部分人的心理狀況造成了一定的影響，且影響至今。

3.2 我校大學(xué)生地震急救知識掌握程度和獲取途徑分析

調(diào)查顯示，一方面，被調(diào)查者大多數(shù)獲取地震急救知識以網(wǎng)絡(luò)和電視為主，學(xué)校宣傳、家庭普及相對薄弱，這說明學(xué)校未重視防震減災(zāi)教育，家庭缺乏地震急救知識普及，應(yīng)加大對地震急救知識的關(guān)注和重視程度，擴(kuò)大宣傳和教育；另一方面，同學(xué)們雖了解一些基本地震急救知識，但他們所學(xué)習(xí)與掌握的絕大多數(shù)是通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙書刊等非正規(guī)培訓(xùn)途徑獲取到的[3]，并且知識層面不夠深入，這提示學(xué)校應(yīng)擴(kuò)大正規(guī)培訓(xùn)的渠道以及加深培訓(xùn)的內(nèi)容。

3.3 我校大學(xué)生對地震急救的看法、態(tài)度及影響因素分析

作為醫(yī)學(xué)生，同學(xué)們對急救知識的關(guān)注度相對高于其他非醫(yī)學(xué)院校，同時(shí)由于近幾年四川地震頻發(fā)，自2008年汶川特大地震之后，同學(xué)們更是加大了對地震的關(guān)注度，其中高達(dá)87.4%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校很有必要設(shè)立地震避險(xiǎn)場所以及開展知識講座，同時(shí)有57.20%和69.0%的同學(xué)認(rèn)為有必要開展地震急救選修課程和地震逃生訓(xùn)練，以增強(qiáng)對地震急救的重視，提高自救與互救能力。另外，50.60%的同學(xué)是通過學(xué)校獲取地震急救知識的，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)不知道或者認(rèn)為學(xué)校并沒有開展地震急救知識講座和防震應(yīng)急訓(xùn)練，也表示出不愿參加的講座和訓(xùn)練的主要原因是沒有時(shí)間、可以自己下來了解以及宣傳不到位，這從側(cè)面反應(yīng)出同學(xué)們雖然重視地震急救知識，但缺乏積極性和主動性。

4 可行性建議

4.1 進(jìn)行震后心理健康教育

對于大學(xué)生這種青年人群，身心發(fā)展不太完全，在經(jīng)歷地震后易受到心理創(chuàng)傷，會出現(xiàn)悲傷、恐慌，失眠、噩夢，甚至激動、易憤怒的情緒，社會和學(xué)校應(yīng)加大對這類人群的關(guān)注，采取適當(dāng)措施為他們提供幫助：一是建立心里健康教育網(wǎng)站或地震專題主頁，進(jìn)行在線輔導(dǎo)與咨詢、交流與討論，相關(guān)心理健康知識宣傳與普及等多種形式的教育活動；二是開設(shè)心里健康教育課程和地震心里健康知識講座，邀請專業(yè)的老師對同學(xué)們進(jìn)行正確引導(dǎo)；三是專職心理輔導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)，開展一對一心理健康咨詢，進(jìn)行健康心理治療[4]。

4.2 學(xué)校方面：加大宣傳力度、擴(kuò)大宣傳方式

學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育的主要平臺，也是學(xué)生獲取信息的必要途徑。針對防震減災(zāi)學(xué)校首先應(yīng)對教室宿舍等建筑進(jìn)行抗震測試，對不合格的建筑及時(shí)加固以保證學(xué)生和教師的安全，設(shè)立地震避險(xiǎn)場所，標(biāo)明安全通道，防患于未然，同時(shí)擴(kuò)大宣傳、加強(qiáng)教育：一是通過校園網(wǎng)或宣傳海報(bào)等普及地震防范知識和地震逃生技巧，提高同學(xué)們的關(guān)注度；二是學(xué)校聯(lián)合教育部門開展地震急救知識講座和組織地震逃生訓(xùn)練，通過理論聯(lián)系實(shí)踐加深同學(xué)們的印象；三是開設(shè)地震急救知識選修課進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，由老師進(jìn)行正確引導(dǎo)，擴(kuò)展知識內(nèi)容和層次，深入學(xué)習(xí)地震急救知識；四是在平日的學(xué)習(xí)和生活中舉辦知識競賽或者主題班會，通過搜集資料相互討論的形式提高同學(xué)們的掌握程度，增強(qiáng)同學(xué)們自救與互救的能力。

4.3 家庭方面：做好防震應(yīng)急準(zhǔn)備，相互交流學(xué)習(xí)

家庭人員因?yàn)槿狈Φ卣鸺本戎R所以不能較好教育自己的孩子，致使大學(xué)生從家庭教育獲取的地震急救知識過少，重視程度過低，由此建議：（1）家庭人員多關(guān)注政府機(jī)構(gòu)、媒體輿論對防震救災(zāi)的相關(guān)政策與報(bào)道，隨時(shí)掌握最新動態(tài)；（2）家里提前做好防震救災(zāi)準(zhǔn)備，清楚了解居住環(huán)境的安全通道；（3）平時(shí)多多與孩子溝通交流地震急救知識，相互學(xué)習(xí)了解；（4）在住宅區(qū)進(jìn)行地震逃生演練，熟悉逃生路線，防患于未然。

4.4 學(xué)生方面：提高自身主動性、積極性

大學(xué)生在平日的生活與學(xué)習(xí)中，首先應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正視防震減災(zāi)的工作，以積極的心態(tài)來看待問題；其次加大對新聞媒體關(guān)于地震消息的報(bào)道，隨時(shí)掌握最新動態(tài)，并且積極參加社會志愿服務(wù)，以一己之力為他人提供幫助；再次提高自己對學(xué)校地震宣傳關(guān)注度，積極參加學(xué)校舉辦的地震急救正規(guī)培訓(xùn)課程和相關(guān)逃生訓(xùn)練，在理論與實(shí)踐中提高自己的知識層面；最后主動搜集信息與同學(xué)交流探討，以進(jìn)一步加深印象。這樣我們就能通過掌握的基本急救知識在地震發(fā)生的第一時(shí)間進(jìn)行自救和互救，增強(qiáng)對抗地震的能力，并且最大限度的保護(hù)自己的生命安全，為自己及他人爭取救援機(jī)會。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊東風(fēng)，付愛鳳.縣級醫(yī)院護(hù)理人員地震災(zāi)害現(xiàn)場救護(hù)知識調(diào)查[J].護(hù)理學(xué)雜志，2011（24）：14-15.

[2] 黃河，王新剛，楊文海，等.大學(xué)生急救知識知曉及需求現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].寧夏醫(yī)學(xué)雜志，2008（12）：1175-1176.

[3] 彭迎春，李玉娟，劉蘭秋，等.醫(yī)科大學(xué)生急救知識培訓(xùn)現(xiàn)狀與需求調(diào)查[J].衛(wèi)生軟科學(xué)，2008（6）：449-451.

[4] 楊慧.大學(xué)生心理健康教育問題與對策分析[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（5）：45-47.endprint

摘 要：通過了解川北醫(yī)學(xué)院大學(xué)生現(xiàn)有地震急救知識程度，探討其影響因素以進(jìn)一步提高大學(xué)生對地震急救知識的重視，采用問卷調(diào)查方式對我校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示大部分學(xué)生能掌握基本地震急救知識但掌握范圍和程度不夠，對此提出大學(xué)生應(yīng)提高自身積極性和主動性，結(jié)合學(xué)校以及家庭從各方面深入學(xué)習(xí)和掌握地震急救知識和技能等可行性建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 地震 急救知識 調(diào)查分析

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（a）-0170-02

近年來由于地殼運(yùn)動和大自然氣候變化等原因使得地震災(zāi)害頻繁發(fā)生，造成慘重的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。地震災(zāi)害救援的黃金時(shí)間僅72 h，主要的現(xiàn)場救援要在這個(gè)時(shí)間段完成[1]，如果我們能通過掌握的急救知識在地震發(fā)生第一時(shí)間進(jìn)行自救和互救，增強(qiáng)對抗地震的能力，就能最大限度保護(hù)生命安全，為自己及他人爭取救援機(jī)會。本研究旨在通過對我校大學(xué)生地震急救知識的調(diào)查分析，來增強(qiáng)同學(xué)們對地震急救的重視，拓展對地震急救知識的掌握，同時(shí)為提出適合大學(xué)生身心特點(diǎn)和生活環(huán)境的貼切急救措施提供依據(jù)。

1 調(diào)查對象與方法

隨機(jī)抽取川北醫(yī)學(xué)院2010、2011、2012、2013四個(gè)年級600名在校大學(xué)生為調(diào)查對象。自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷（我校大學(xué)生地震急救知識調(diào)查問卷）為調(diào)查工具，問卷共涉及28個(gè)封閉式問題，包括25個(gè)單選、3個(gè)多選和一個(gè)開放性問題，共發(fā)放600份問卷，回收544份，有效問卷538份，有效率為98.9%，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)計(jì)用SPSS17.0軟件統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)。

2 調(diào)查內(nèi)容與數(shù)據(jù)

2.1 大學(xué)生對地震急救知識掌握程度

由表1可知，大學(xué)生普遍掌握基本地震急救知識，其中絕大部分同學(xué)都知道建筑物的破壞和倒塌是造成人員傷亡的最主要原因，大部分同學(xué)知道在地震發(fā)生時(shí)要尋找三角空間避震，都具有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識，并且能準(zhǔn)確處理地震發(fā)生時(shí)的緊急情況，如：保護(hù)頭部遇毒氣泄露逆風(fēng)跑離現(xiàn)場，在埋壓過久的情況下先蒙上眼睛出來，再慢慢呼吸、進(jìn)食。

2.2 大學(xué)生地震急救知識獲取途徑

由圖1分析可知，在538名被調(diào)查者中，大學(xué)生獲取地震急救知識最主要途徑是網(wǎng)絡(luò)，其次是電視、學(xué)校、報(bào)紙書刊，只有一小部分同學(xué)是通過家人和其他方式獲取，這說明學(xué)校和家庭相對缺乏對地震急救知識的宣傳和重視，有待擴(kuò)大宣傳和加強(qiáng)教育。

2.3 大學(xué)生對地震急救知識的看法與態(tài)度

由表2分析，大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)地震急救知識以及參加地震防范應(yīng)急措施持積極的態(tài)度，并且有87.4%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校很有必要設(shè)立地震避險(xiǎn)場所以及擴(kuò)大宣傳。

2.4 影響大學(xué)掌握地震急救知識的因素

由表3對比分析，大學(xué)生不愿意參加地震急救知識講座以及逃生訓(xùn)練的主要原因是沒有時(shí)間、可以自己下來了解，其次是部分同學(xué)認(rèn)為宣傳不到位、不會發(fā)生地震所以不需要，講座和逃生訓(xùn)練規(guī)模的大小對同學(xué)們影響不大。

3 調(diào)查結(jié)果分析

3.1 我校大學(xué)生地震后心理狀況分析

我校89.9%的大學(xué)生都經(jīng)歷過地震，在震后大部同學(xué)心理狀況基本正常，對自己所處環(huán)境較好而倍感幸運(yùn)，更加珍惜親情、關(guān)注健康、活在當(dāng)下。但調(diào)查結(jié)果也顯示，其中16.3%的同學(xué)難免會有悲傷、恐慌，失眠、噩夢，甚至激動、易憤怒的情緒，這說明地震對部分人的心理狀況造成了一定的影響，且影響至今。

3.2 我校大學(xué)生地震急救知識掌握程度和獲取途徑分析

調(diào)查顯示，一方面，被調(diào)查者大多數(shù)獲取地震急救知識以網(wǎng)絡(luò)和電視為主，學(xué)校宣傳、家庭普及相對薄弱，這說明學(xué)校未重視防震減災(zāi)教育，家庭缺乏地震急救知識普及，應(yīng)加大對地震急救知識的關(guān)注和重視程度，擴(kuò)大宣傳和教育；另一方面，同學(xué)們雖了解一些基本地震急救知識，但他們所學(xué)習(xí)與掌握的絕大多數(shù)是通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙書刊等非正規(guī)培訓(xùn)途徑獲取到的[3]，并且知識層面不夠深入，這提示學(xué)校應(yīng)擴(kuò)大正規(guī)培訓(xùn)的渠道以及加深培訓(xùn)的內(nèi)容。

3.3 我校大學(xué)生對地震急救的看法、態(tài)度及影響因素分析

作為醫(yī)學(xué)生，同學(xué)們對急救知識的關(guān)注度相對高于其他非醫(yī)學(xué)院校，同時(shí)由于近幾年四川地震頻發(fā)，自2008年汶川特大地震之后，同學(xué)們更是加大了對地震的關(guān)注度，其中高達(dá)87.4%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校很有必要設(shè)立地震避險(xiǎn)場所以及開展知識講座，同時(shí)有57.20%和69.0%的同學(xué)認(rèn)為有必要開展地震急救選修課程和地震逃生訓(xùn)練，以增強(qiáng)對地震急救的重視，提高自救與互救能力。另外，50.60%的同學(xué)是通過學(xué)校獲取地震急救知識的，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)不知道或者認(rèn)為學(xué)校并沒有開展地震急救知識講座和防震應(yīng)急訓(xùn)練，也表示出不愿參加的講座和訓(xùn)練的主要原因是沒有時(shí)間、可以自己下來了解以及宣傳不到位，這從側(cè)面反應(yīng)出同學(xué)們雖然重視地震急救知識，但缺乏積極性和主動性。

4 可行性建議

4.1 進(jìn)行震后心理健康教育

對于大學(xué)生這種青年人群，身心發(fā)展不太完全，在經(jīng)歷地震后易受到心理創(chuàng)傷，會出現(xiàn)悲傷、恐慌，失眠、噩夢，甚至激動、易憤怒的情緒，社會和學(xué)校應(yīng)加大對這類人群的關(guān)注，采取適當(dāng)措施為他們提供幫助：一是建立心里健康教育網(wǎng)站或地震專題主頁，進(jìn)行在線輔導(dǎo)與咨詢、交流與討論，相關(guān)心理健康知識宣傳與普及等多種形式的教育活動；二是開設(shè)心里健康教育課程和地震心里健康知識講座，邀請專業(yè)的老師對同學(xué)們進(jìn)行正確引導(dǎo)；三是專職心理輔導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)，開展一對一心理健康咨詢，進(jìn)行健康心理治療[4]。

4.2 學(xué)校方面：加大宣傳力度、擴(kuò)大宣傳方式

學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育的主要平臺，也是學(xué)生獲取信息的必要途徑。針對防震減災(zāi)學(xué)校首先應(yīng)對教室宿舍等建筑進(jìn)行抗震測試，對不合格的建筑及時(shí)加固以保證學(xué)生和教師的安全，設(shè)立地震避險(xiǎn)場所，標(biāo)明安全通道，防患于未然，同時(shí)擴(kuò)大宣傳、加強(qiáng)教育：一是通過校園網(wǎng)或宣傳海報(bào)等普及地震防范知識和地震逃生技巧，提高同學(xué)們的關(guān)注度；二是學(xué)校聯(lián)合教育部門開展地震急救知識講座和組織地震逃生訓(xùn)練，通過理論聯(lián)系實(shí)踐加深同學(xué)們的印象；三是開設(shè)地震急救知識選修課進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，由老師進(jìn)行正確引導(dǎo)，擴(kuò)展知識內(nèi)容和層次，深入學(xué)習(xí)地震急救知識；四是在平日的學(xué)習(xí)和生活中舉辦知識競賽或者主題班會，通過搜集資料相互討論的形式提高同學(xué)們的掌握程度，增強(qiáng)同學(xué)們自救與互救的能力。

4.3 家庭方面：做好防震應(yīng)急準(zhǔn)備，相互交流學(xué)習(xí)

家庭人員因?yàn)槿狈Φ卣鸺本戎R所以不能較好教育自己的孩子，致使大學(xué)生從家庭教育獲取的地震急救知識過少，重視程度過低，由此建議：（1）家庭人員多關(guān)注政府機(jī)構(gòu)、媒體輿論對防震救災(zāi)的相關(guān)政策與報(bào)道，隨時(shí)掌握最新動態(tài)；（2）家里提前做好防震救災(zāi)準(zhǔn)備，清楚了解居住環(huán)境的安全通道；（3）平時(shí)多多與孩子溝通交流地震急救知識，相互學(xué)習(xí)了解；（4）在住宅區(qū)進(jìn)行地震逃生演練，熟悉逃生路線，防患于未然。

4.4 學(xué)生方面：提高自身主動性、積極性

大學(xué)生在平日的生活與學(xué)習(xí)中，首先應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正視防震減災(zāi)的工作，以積極的心態(tài)來看待問題；其次加大對新聞媒體關(guān)于地震消息的報(bào)道，隨時(shí)掌握最新動態(tài)，并且積極參加社會志愿服務(wù)，以一己之力為他人提供幫助；再次提高自己對學(xué)校地震宣傳關(guān)注度，積極參加學(xué)校舉辦的地震急救正規(guī)培訓(xùn)課程和相關(guān)逃生訓(xùn)練，在理論與實(shí)踐中提高自己的知識層面；最后主動搜集信息與同學(xué)交流探討，以進(jìn)一步加深印象。這樣我們就能通過掌握的基本急救知識在地震發(fā)生的第一時(shí)間進(jìn)行自救和互救，增強(qiáng)對抗地震的能力，并且最大限度的保護(hù)自己的生命安全，為自己及他人爭取救援機(jī)會。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊東風(fēng)，付愛鳳.縣級醫(yī)院護(hù)理人員地震災(zāi)害現(xiàn)場救護(hù)知識調(diào)查[J].護(hù)理學(xué)雜志，2011（24）：14-15.

[2] 黃河，王新剛，楊文海，等.大學(xué)生急救知識知曉及需求現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].寧夏醫(yī)學(xué)雜志，2008（12）：1175-1176.

[3] 彭迎春，李玉娟，劉蘭秋，等.醫(yī)科大學(xué)生急救知識培訓(xùn)現(xiàn)狀與需求調(diào)查[J].衛(wèi)生軟科學(xué)，2008（6）：449-451.

[4] 楊慧.大學(xué)生心理健康教育問題與對策分析[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（5）：45-47.endprint

摘 要：通過了解川北醫(yī)學(xué)院大學(xué)生現(xiàn)有地震急救知識程度，探討其影響因素以進(jìn)一步提高大學(xué)生對地震急救知識的重視，采用問卷調(diào)查方式對我校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示大部分學(xué)生能掌握基本地震急救知識但掌握范圍和程度不夠，對此提出大學(xué)生應(yīng)提高自身積極性和主動性，結(jié)合學(xué)校以及家庭從各方面深入學(xué)習(xí)和掌握地震急救知識和技能等可行性建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 地震 急救知識 調(diào)查分析

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（a）-0170-02

近年來由于地殼運(yùn)動和大自然氣候變化等原因使得地震災(zāi)害頻繁發(fā)生，造成慘重的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。地震災(zāi)害救援的黃金時(shí)間僅72 h，主要的現(xiàn)場救援要在這個(gè)時(shí)間段完成[1]，如果我們能通過掌握的急救知識在地震發(fā)生第一時(shí)間進(jìn)行自救和互救，增強(qiáng)對抗地震的能力，就能最大限度保護(hù)生命安全，為自己及他人爭取救援機(jī)會。本研究旨在通過對我校大學(xué)生地震急救知識的調(diào)查分析，來增強(qiáng)同學(xué)們對地震急救的重視，拓展對地震急救知識的掌握，同時(shí)為提出適合大學(xué)生身心特點(diǎn)和生活環(huán)境的貼切急救措施提供依據(jù)。

1 調(diào)查對象與方法

隨機(jī)抽取川北醫(yī)學(xué)院2010、2011、2012、2013四個(gè)年級600名在校大學(xué)生為調(diào)查對象。自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷（我校大學(xué)生地震急救知識調(diào)查問卷）為調(diào)查工具，問卷共涉及28個(gè)封閉式問題，包括25個(gè)單選、3個(gè)多選和一個(gè)開放性問題，共發(fā)放600份問卷，回收544份，有效問卷538份，有效率為98.9%，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)計(jì)用SPSS17.0軟件統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)。

2 調(diào)查內(nèi)容與數(shù)據(jù)

2.1 大學(xué)生對地震急救知識掌握程度

由表1可知，大學(xué)生普遍掌握基本地震急救知識，其中絕大部分同學(xué)都知道建筑物的破壞和倒塌是造成人員傷亡的最主要原因，大部分同學(xué)知道在地震發(fā)生時(shí)要尋找三角空間避震，都具有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識，并且能準(zhǔn)確處理地震發(fā)生時(shí)的緊急情況，如：保護(hù)頭部遇毒氣泄露逆風(fēng)跑離現(xiàn)場，在埋壓過久的情況下先蒙上眼睛出來，再慢慢呼吸、進(jìn)食。

2.2 大學(xué)生地震急救知識獲取途徑

由圖1分析可知，在538名被調(diào)查者中，大學(xué)生獲取地震急救知識最主要途徑是網(wǎng)絡(luò)，其次是電視、學(xué)校、報(bào)紙書刊，只有一小部分同學(xué)是通過家人和其他方式獲取，這說明學(xué)校和家庭相對缺乏對地震急救知識的宣傳和重視，有待擴(kuò)大宣傳和加強(qiáng)教育。

2.3 大學(xué)生對地震急救知識的看法與態(tài)度

由表2分析，大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)地震急救知識以及參加地震防范應(yīng)急措施持積極的態(tài)度，并且有87.4%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校很有必要設(shè)立地震避險(xiǎn)場所以及擴(kuò)大宣傳。

2.4 影響大學(xué)掌握地震急救知識的因素

由表3對比分析，大學(xué)生不愿意參加地震急救知識講座以及逃生訓(xùn)練的主要原因是沒有時(shí)間、可以自己下來了解，其次是部分同學(xué)認(rèn)為宣傳不到位、不會發(fā)生地震所以不需要，講座和逃生訓(xùn)練規(guī)模的大小對同學(xué)們影響不大。

3 調(diào)查結(jié)果分析

3.1 我校大學(xué)生地震后心理狀況分析

我校89.9%的大學(xué)生都經(jīng)歷過地震，在震后大部同學(xué)心理狀況基本正常，對自己所處環(huán)境較好而倍感幸運(yùn)，更加珍惜親情、關(guān)注健康、活在當(dāng)下。但調(diào)查結(jié)果也顯示，其中16.3%的同學(xué)難免會有悲傷、恐慌，失眠、噩夢，甚至激動、易憤怒的情緒，這說明地震對部分人的心理狀況造成了一定的影響，且影響至今。

3.2 我校大學(xué)生地震急救知識掌握程度和獲取途徑分析

調(diào)查顯示，一方面，被調(diào)查者大多數(shù)獲取地震急救知識以網(wǎng)絡(luò)和電視為主，學(xué)校宣傳、家庭普及相對薄弱，這說明學(xué)校未重視防震減災(zāi)教育，家庭缺乏地震急救知識普及，應(yīng)加大對地震急救知識的關(guān)注和重視程度，擴(kuò)大宣傳和教育；另一方面，同學(xué)們雖了解一些基本地震急救知識，但他們所學(xué)習(xí)與掌握的絕大多數(shù)是通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙書刊等非正規(guī)培訓(xùn)途徑獲取到的[3]，并且知識層面不夠深入，這提示學(xué)校應(yīng)擴(kuò)大正規(guī)培訓(xùn)的渠道以及加深培訓(xùn)的內(nèi)容。

3.3 我校大學(xué)生對地震急救的看法、態(tài)度及影響因素分析

作為醫(yī)學(xué)生，同學(xué)們對急救知識的關(guān)注度相對高于其他非醫(yī)學(xué)院校，同時(shí)由于近幾年四川地震頻發(fā)，自2008年汶川特大地震之后，同學(xué)們更是加大了對地震的關(guān)注度，其中高達(dá)87.4%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校很有必要設(shè)立地震避險(xiǎn)場所以及開展知識講座，同時(shí)有57.20%和69.0%的同學(xué)認(rèn)為有必要開展地震急救選修課程和地震逃生訓(xùn)練，以增強(qiáng)對地震急救的重視，提高自救與互救能力。另外，50.60%的同學(xué)是通過學(xué)校獲取地震急救知識的，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)不知道或者認(rèn)為學(xué)校并沒有開展地震急救知識講座和防震應(yīng)急訓(xùn)練，也表示出不愿參加的講座和訓(xùn)練的主要原因是沒有時(shí)間、可以自己下來了解以及宣傳不到位，這從側(cè)面反應(yīng)出同學(xué)們雖然重視地震急救知識，但缺乏積極性和主動性。

4 可行性建議

4.1 進(jìn)行震后心理健康教育

對于大學(xué)生這種青年人群，身心發(fā)展不太完全，在經(jīng)歷地震后易受到心理創(chuàng)傷，會出現(xiàn)悲傷、恐慌，失眠、噩夢，甚至激動、易憤怒的情緒，社會和學(xué)校應(yīng)加大對這類人群的關(guān)注，采取適當(dāng)措施為他們提供幫助：一是建立心里健康教育網(wǎng)站或地震專題主頁，進(jìn)行在線輔導(dǎo)與咨詢、交流與討論，相關(guān)心理健康知識宣傳與普及等多種形式的教育活動；二是開設(shè)心里健康教育課程和地震心里健康知識講座，邀請專業(yè)的老師對同學(xué)們進(jìn)行正確引導(dǎo)；三是專職心理輔導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)，開展一對一心理健康咨詢，進(jìn)行健康心理治療[4]。

4.2 學(xué)校方面：加大宣傳力度、擴(kuò)大宣傳方式

學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育的主要平臺，也是學(xué)生獲取信息的必要途徑。針對防震減災(zāi)學(xué)校首先應(yīng)對教室宿舍等建筑進(jìn)行抗震測試，對不合格的建筑及時(shí)加固以保證學(xué)生和教師的安全，設(shè)立地震避險(xiǎn)場所，標(biāo)明安全通道，防患于未然，同時(shí)擴(kuò)大宣傳、加強(qiáng)教育：一是通過校園網(wǎng)或宣傳海報(bào)等普及地震防范知識和地震逃生技巧，提高同學(xué)們的關(guān)注度；二是學(xué)校聯(lián)合教育部門開展地震急救知識講座和組織地震逃生訓(xùn)練，通過理論聯(lián)系實(shí)踐加深同學(xué)們的印象；三是開設(shè)地震急救知識選修課進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，由老師進(jìn)行正確引導(dǎo)，擴(kuò)展知識內(nèi)容和層次，深入學(xué)習(xí)地震急救知識；四是在平日的學(xué)習(xí)和生活中舉辦知識競賽或者主題班會，通過搜集資料相互討論的形式提高同學(xué)們的掌握程度，增強(qiáng)同學(xué)們自救與互救的能力。

4.3 家庭方面：做好防震應(yīng)急準(zhǔn)備，相互交流學(xué)習(xí)

家庭人員因?yàn)槿狈Φ卣鸺本戎R所以不能較好教育自己的孩子，致使大學(xué)生從家庭教育獲取的地震急救知識過少，重視程度過低，由此建議：（1）家庭人員多關(guān)注政府機(jī)構(gòu)、媒體輿論對防震救災(zāi)的相關(guān)政策與報(bào)道，隨時(shí)掌握最新動態(tài)；（2）家里提前做好防震救災(zāi)準(zhǔn)備，清楚了解居住環(huán)境的安全通道；（3）平時(shí)多多與孩子溝通交流地震急救知識，相互學(xué)習(xí)了解；（4）在住宅區(qū)進(jìn)行地震逃生演練，熟悉逃生路線，防患于未然。

4.4 學(xué)生方面：提高自身主動性、積極性

大學(xué)生在平日的生活與學(xué)習(xí)中，首先應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正視防震減災(zāi)的工作，以積極的心態(tài)來看待問題；其次加大對新聞媒體關(guān)于地震消息的報(bào)道，隨時(shí)掌握最新動態(tài)，并且積極參加社會志愿服務(wù)，以一己之力為他人提供幫助；再次提高自己對學(xué)校地震宣傳關(guān)注度，積極參加學(xué)校舉辦的地震急救正規(guī)培訓(xùn)課程和相關(guān)逃生訓(xùn)練，在理論與實(shí)踐中提高自己的知識層面；最后主動搜集信息與同學(xué)交流探討，以進(jìn)一步加深印象。這樣我們就能通過掌握的基本急救知識在地震發(fā)生的第一時(shí)間進(jìn)行自救和互救，增強(qiáng)對抗地震的能力，并且最大限度的保護(hù)自己的生命安全，為自己及他人爭取救援機(jī)會。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊東風(fēng)，付愛鳳.縣級醫(yī)院護(hù)理人員地震災(zāi)害現(xiàn)場救護(hù)知識調(diào)查[J].護(hù)理學(xué)雜志，2011（24）：14-15.

[2] 黃河，王新剛，楊文海，等.大學(xué)生急救知識知曉及需求現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].寧夏醫(yī)學(xué)雜志，2008（12）：1175-1176.

[3] 彭迎春，李玉娟，劉蘭秋，等.醫(yī)科大學(xué)生急救知識培訓(xùn)現(xiàn)狀與需求調(diào)查[J].衛(wèi)生軟科學(xué)，2008（6）：449-451.

[4] 楊慧.大學(xué)生心理健康教育問題與對策分析[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（5）：45-47.endprint