張柏華

摘 要：高職培育的最終目的是為社會(huì)服務(wù)，造就全方位、多層面的人才，而就財(cái)會(huì)這一學(xué)科來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生們，既要掌握精深的基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)的行業(yè)知識(shí)，也要有優(yōu)良的操作能力，優(yōu)秀的思想品質(zhì)，加強(qiáng)鍛煉實(shí)際操作、創(chuàng)新精神。同時(shí)也就對(duì)教學(xué)老師的教育方式有了更大的限制，提出了更高水準(zhǔn)的方案。從而切合教育本身，使的各教育方式有機(jī)結(jié)合方便使用。通過(guò)更合適更適用的方式來(lái)達(dá)成教學(xué)目的是值得去思考改進(jìn)的。

關(guān)鍵詞：高職 財(cái)會(huì)專業(yè) 教導(dǎo)方式探討

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）03（c）-0183-01

教育階段是培育高職會(huì)計(jì)專業(yè)能人之士的關(guān)鍵步驟，關(guān)乎能人教育品質(zhì)的優(yōu)劣首要因素便是教育品質(zhì)的好壞，在當(dāng)前有許多矛盾在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育中產(chǎn)生，包括傳統(tǒng)思想、教育模式、課表設(shè)計(jì)等方面都阻礙著其專業(yè)的進(jìn)步，使得高職會(huì)計(jì)專業(yè)的才人跟不上現(xiàn)代環(huán)境的需要，無(wú)法達(dá)到被需求量。因此，根據(jù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)所產(chǎn)生的故障，聯(lián)合高等職業(yè)教學(xué)的特性應(yīng)該采取方案進(jìn)行改善。

1 什么是高職會(huì)計(jì)專業(yè)

1.1 簡(jiǎn)述高職教育目的

在高職學(xué)校的進(jìn)展趨勢(shì)中高層教導(dǎo)是其中的一種，其本質(zhì)差別于普通高校和高等學(xué)院，其學(xué)習(xí)方向與未來(lái)規(guī)劃也是大不相同?！芭嘤稣莆斩嗝嫘投嘟嵌龋羞^(guò)硬基礎(chǔ)和專業(yè)操作能力的才人，才是高職院校引導(dǎo)追求的”。在教育層面上更加注重該專科的可用性、市場(chǎng)性是高職院校在教導(dǎo)上著重的，只有培育出更多會(huì)計(jì)核算、分析才能的技術(shù)型才能，是各專業(yè)各市場(chǎng)所急需的。因而在實(shí)際操作方面高職生要?jiǎng)儆诒究粕Ｅ嘤龅臅?huì)計(jì)技術(shù)人員并非為挑戰(zhàn)本科生，而是全面型服務(wù)社會(huì)。

1.2 轉(zhuǎn)換教育思想

當(dāng)一名好的教師和教導(dǎo)監(jiān)管人，其思想觀點(diǎn)必須跟上時(shí)代發(fā)展，理性對(duì)待高職與普通院校的區(qū)別，堅(jiān)持為學(xué)生學(xué)習(xí)做好領(lǐng)導(dǎo)的思想觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，注意培育有創(chuàng)造力、有能力的學(xué)生，隨著為未來(lái)就業(yè)的目的發(fā)展導(dǎo)航?？隙ɡ蠋熢谕獗硌杏懮系淖饔茫ψ龅綍r(shí)時(shí)更替信息，注重日常實(shí)踐累積，并估測(cè)日常財(cái)務(wù)開(kāi)支，以及學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)中需要使用到的軟件。在教導(dǎo)中，對(duì)于上課課程傳述是不是合理、適用，符合實(shí)際，這在達(dá)成教育目的上有很大影響力，這也斷定了教育品質(zhì)的好壞。我國(guó)高職教學(xué)的風(fēng)潮一是緣于為市場(chǎng)選拔更優(yōu)良的專業(yè)人士，二來(lái)也滿足了大家渴望受到更多高等教學(xué)的想法得以完成。

1.3 教學(xué)組成應(yīng)適當(dāng)調(diào)整

采取有效方法實(shí)現(xiàn)對(duì)過(guò)去時(shí)代教學(xué)體制實(shí)行改良，加強(qiáng)學(xué)科主體的實(shí)踐與目的性，隨著會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)部構(gòu)造的改變而施展探求新階段，整體設(shè)計(jì)與之有關(guān)的學(xué)科。在關(guān)于學(xué)業(yè)課程方面，應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家相關(guān)條例、規(guī)劃的改變而有所改變，譬如《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)質(zhì)增添了新標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，那么在教學(xué)課堂上要及時(shí)做好調(diào)整。同時(shí)，也可以參考外國(guó)的優(yōu)先會(huì)計(jì)思想，新奇的會(huì)計(jì)角度來(lái)進(jìn)行發(fā)展。

2 如何更好的發(fā)展財(cái)會(huì)專業(yè)

2.1 財(cái)會(huì)專業(yè)課程中的問(wèn)題

理念性高職財(cái)會(huì)專業(yè)的教育環(huán)節(jié)存在較重的問(wèn)題，許多結(jié)構(gòu)體制的財(cái)會(huì)戶主資料在系統(tǒng)的各大會(huì)計(jì)重點(diǎn)上被切分為一個(gè)或多個(gè)的狀態(tài)，使得每個(gè)會(huì)計(jì)人員對(duì)于戶主所參與的金錢事務(wù)都要進(jìn)行分類解釋，而其方法無(wú)非是照著財(cái)會(huì)教育法則做的。即便眾多高職院校在技術(shù)型人才深化方面都有所注重，都加強(qiáng)了實(shí)際操作學(xué)科，但大都操作還是根據(jù)表面學(xué)識(shí)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)的，從而無(wú)法培養(yǎng)出社會(huì)實(shí)際需求的全面型會(huì)計(jì)能手，僅僅做到了對(duì)書本知識(shí)的記錄，卻無(wú)法勝任實(shí)際的會(huì)計(jì)任務(wù)。

2.2 改善財(cái)會(huì)課程的方法

只有在確立服務(wù)為主方向，學(xué)生為主體，就職為最終目的的指示下，持續(xù)完備財(cái)會(huì)教學(xué)的指引提要，來(lái)成功完成課程指導(dǎo)的根本。通過(guò)教導(dǎo)學(xué)生體力與腦力的結(jié)合，變革教學(xué)整體步驟，突破枯燥的教育方式，采取多樣的教育形式來(lái)激發(fā)學(xué)生考慮與動(dòng)手的能力。課前課后與學(xué)生多溝通，探討等多方式來(lái)進(jìn)行輔助。高職院校的教育用材應(yīng)與普通高校有所不同，畢竟教學(xué)目的、方式有所差異。財(cái)會(huì)是一門專業(yè)課，課程難免單調(diào)無(wú)味，而教師便要設(shè)法通過(guò)不同方式體現(xiàn)這門學(xué)科的趣味性，增大學(xué)生的求學(xué)欲望。

2.3 財(cái)會(huì)課程未來(lái)發(fā)展

現(xiàn)如今大家對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)的發(fā)展過(guò)程聚集于科學(xué)性、媒體化的研究，而過(guò)程型聚攏教程的含義，便是把相對(duì)散開(kāi)的教課時(shí)間聚集到一起，使得不重復(fù)浪費(fèi)教導(dǎo)，不單單去根據(jù)教學(xué)課程來(lái)開(kāi)展指導(dǎo)工作，而是把單調(diào)的課程轉(zhuǎn)移到合作模仿的計(jì)算機(jī)室中展開(kāi)實(shí)踐，從而將指導(dǎo)環(huán)境更逼真。這對(duì)老師們也更輕松，學(xué)生們學(xué)起來(lái)也容易，穩(wěn)定提高了集體、統(tǒng)一知識(shí)面的講析，于此時(shí)，也緩解了老師學(xué)習(xí)調(diào)研有局限的難度。從學(xué)生角度看，學(xué)習(xí)心態(tài)更主動(dòng)，興趣提升了技能動(dòng)力，操作能力也有所提高。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在高職院校教學(xué)中財(cái)會(huì)專業(yè)是重點(diǎn)之一，只有在教師持續(xù)提升教學(xué)方式和手段的進(jìn)步中，來(lái)達(dá)到提升教學(xué)品質(zhì)，教育更多具備會(huì)計(jì)方面才能的俊才。

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