閆金玉

摘 要：在我校創(chuàng)建中職國(guó)家示范校建設(shè)進(jìn)程中，創(chuàng)新教育改革應(yīng)根據(jù)中職教育現(xiàn)狀，改變教育觀念、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，樹立以人為本的教學(xué)理念。調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和探索知識(shí)的熱情，充分挖掘?qū)W生的巨大潛力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，更好的服務(wù)于社會(huì)。

關(guān)鍵詞：中職國(guó)家 示范校建設(shè) 創(chuàng)新教育改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）03（c）-0175-01

教育部、人社部、財(cái)政部聯(lián)合應(yīng)發(fā)的《關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》中明確指出，要用三年時(shí)間，重點(diǎn)支持1000所中等職業(yè)學(xué)校改革創(chuàng)新，由此可見國(guó)家對(duì)中職示范校建設(shè)投資大、范圍廣，學(xué)校申報(bào)立項(xiàng)、專家評(píng)審復(fù)核、檢查驗(yàn)收各項(xiàng)工作長(zhǎng)期而艱巨。我校已申報(bào)成功，目前，正在積極創(chuàng)建，各項(xiàng)創(chuàng)建工作落正在落實(shí)，現(xiàn)就學(xué)生創(chuàng)新教育改革與大家共同探討。

1 創(chuàng)建中職國(guó)家示范校的任務(wù)是“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”

重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德教育、加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生獲得學(xué)校學(xué)歷證書的同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校為國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展和改善民生做出貢獻(xiàn)[1]。這就要求中職教育應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，獲得可持續(xù)發(fā)展能力，中職教育應(yīng)體現(xiàn)實(shí)效性和時(shí)代感。這就要求中職學(xué)校大力改革以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展創(chuàng)新教育。

2 創(chuàng)新教育概念

創(chuàng)新教育是指學(xué)生在探索式學(xué)習(xí)進(jìn)程中，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、技能中的“新”，突破自己知識(shí)技能的局限，創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法的“新”，這些“新”都可以歸結(jié)為在學(xué)習(xí)、探索、研究、合作中擺脫不合理的束縛，成長(zhǎng)為新式獨(dú)立的“學(xué)習(xí)者”和“創(chuàng)造者”。實(shí)施創(chuàng)新教育可以調(diào)整中職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高中職學(xué)校吸引力。創(chuàng)新教育既可以是校本課程，也可以是正常教學(xué)課程的補(bǔ)充，創(chuàng)新教育可以貫穿于各個(gè)學(xué)科教學(xué)過程之中。

3 中職教育現(xiàn)狀

中職學(xué)生入學(xué)成績(jī)低，文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，但這些學(xué)生他們的智商與普通高中生無異，他們有自己的特性，思維比較活躍。

我國(guó)的教育體制是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的，注重基礎(chǔ)知識(shí)，忽視發(fā)展個(gè)性及培養(yǎng)創(chuàng)造力。在中職教學(xué)中，教師的教學(xué)總是老一套、實(shí)行“一言堂”的灌輸，讓學(xué)生以背為主，使學(xué)生感到厭煩，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

4 創(chuàng)新教育意義

充分利用各種教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)新教育有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，不斷探索學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，協(xié)調(diào)教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)相關(guān)因素之間的聯(lián)系和影響，保持整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的統(tǒng)一性，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和專業(yè)實(shí)踐技能。

5 改革措施

實(shí)施創(chuàng)新教育的過程，是教育教學(xué)不斷優(yōu)化的過程，是教學(xué)過程實(shí)施的過程。

5.1 改變教育觀念

培養(yǎng)學(xué)生自主能力的首要問題就是教學(xué)中學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)發(fā)展被長(zhǎng)期傳統(tǒng)被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法所束縛，這就要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，大力倡導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型教學(xué)營(yíng)造良好環(huán)境。

5.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

提高教師綜合素質(zhì)是促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)課堂改革的重點(diǎn)，中職教師要不但提高、完善自身建設(shè)。在加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)積累的同時(shí)，還要了解前沿知識(shí)，豐富自身知識(shí)水平，提高自身綜合素養(yǎng)。能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，構(gòu)建完整的創(chuàng)新教學(xué)系統(tǒng)。

5.3 理論和實(shí)踐相結(jié)合

由于中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后直接步入社會(huì)，踏上工作崗位，要求培養(yǎng)實(shí)用技能型人才，尤其在中職醫(yī)學(xué)教育中，學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)在基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)部門，因此，實(shí)踐技能操作課程占很大比例，要充分利用多種教學(xué)資源，利用生動(dòng)有趣的圖片、動(dòng)畫和聲音吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力。充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力。根據(jù)課程性質(zhì)的不同，以及對(duì)動(dòng)手能力和理論知識(shí)掌握水平的不同，合理分配學(xué)生的理論課程和實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)方式有全新認(rèn)識(shí)。

5.4 樹立以人為本教學(xué)理念

教師要樹立以人為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和探索知識(shí)的熱情，營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分挖掘?qū)W生的巨大潛力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神[2]。

我校為中職醫(yī)學(xué)學(xué)校，在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻謹(jǐn)記醫(yī)學(xué)生誓言“健康所系，性命相托”的同時(shí)，要促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)課堂改革，提高教師綜合素質(zhì)，要樹立以人為本的教學(xué)理念，理論和實(shí)踐密切結(jié)合，為社會(huì)輸送優(yōu)秀高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，更好的服務(wù)于社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 《關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》（教職成〔2010〕9號(hào)）[Z].

[2] 隋金雪，楊莉.自動(dòng)化類專業(yè)課程在信 息技術(shù)整合下的探究式教學(xué)研究[C]//第四屆全國(guó)高等學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)論文集（下冊(cè)），2007.endprint