戚瑩++苑囿

摘 要：中職學(xué)校為適應(yīng)我國(guó)新型工業(yè)化道路的需求，重視技能的培訓(xùn)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是這不符合未來(lái)社會(huì)的發(fā)展的要求，因此中職學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。主動(dòng)學(xué)習(xí)能力可以幫助中職學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)與技能并在職業(yè)生涯中獲得優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)能力 中職學(xué)生 動(dòng)學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)： G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（c）-0238-01

當(dāng)前我國(guó)的新型工業(yè)化進(jìn)程不斷向前推進(jìn)，技能型人才的需求隨之?dāng)U大。但是我國(guó)的技能型人才十分短缺，這是實(shí)現(xiàn)新型工業(yè)化必須解決的問(wèn)題。而職業(yè)教育作為培養(yǎng)技能型人才的“搖籃”，為了適應(yīng)社會(huì)的需求，片面的強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)技能，從而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。然而一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，不論是在以后的學(xué)習(xí)、工作，還是一個(gè)人一生的發(fā)展都起到了不可或缺的作用。中等職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育的主體，中職學(xué)校作為實(shí)施中等職業(yè)教育的平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也就顯得十分重要，尤其是主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。有大量事實(shí)證明具有主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的人有更好的學(xué)習(xí)效率，這就說(shuō)明主動(dòng)學(xué)習(xí)可以更好地掌握技能與知識(shí)。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力可以幫助他們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。

1 培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的必要性分析

在《能力的內(nèi)涵》中可知能力包括三類，分別是學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行能力、專業(yè)知識(shí)。而在這三類中，學(xué)習(xí)能力是其他兩類能力的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)也就是學(xué)習(xí)的技巧與方法，而不是學(xué)到什么東西。一個(gè)人的學(xué)習(xí)掌握了技巧與方法，在學(xué)到了知識(shí)后，就會(huì)形成專業(yè)知識(shí)。而掌握了如何執(zhí)行的技巧與方法后，就會(huì)形成執(zhí)行能力。所以說(shuō)執(zhí)行能力與專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)能力。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)能力對(duì)個(gè)人的重要性。而中職學(xué)校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學(xué)歷的人員，這種情況使得中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力也較為缺乏，就有可能在以后的就業(yè)生涯中遇到困難。因?yàn)橐粋€(gè)人不可能只掌握學(xué)校中教授的技能與知識(shí)就可以應(yīng)對(duì)職業(yè)生涯中的各種情況，需要每個(gè)人不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，這就需要學(xué)習(xí)能力來(lái)支撐。所以對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是勢(shì)在必行的。

2 培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的對(duì)策

毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)中職學(xué)校中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分必要的，并且在培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中主要在于主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)中職學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的措施包括。

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)

主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生自己，因此學(xué)生自身的行為就會(huì)對(duì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生重要的的影響。而在學(xué)習(xí)中最好的老師是興趣，托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣是實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)的必需品。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，就會(huì)興致勃勃地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)的的技能、知識(shí)，就算在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，也會(huì)用頑強(qiáng)的精神進(jìn)行鉆研。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，就不可能會(huì)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，只是形式地、消極地學(xué)習(xí)知識(shí)。在遇到挫折時(shí)，不能夠堅(jiān)持到最后，很快便會(huì)喪失信心。因此，要想在中等職業(yè)學(xué)校中較好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意，從而使他們進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣就可以實(shí)現(xiàn)較好地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

大量教育實(shí)踐表明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣其實(shí)很簡(jiǎn)單。例如可以利用有趣而又精準(zhǔn)的語(yǔ)言闡述所要講的枯燥的知識(shí)；還可以用多樣化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容等。這樣的做法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.2 多激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)

不論是老師還是學(xué)生，大人還是小孩都有可能犯錯(cuò)。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，面對(duì)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們應(yīng)該用一顆寬容的心去接納，少些批評(píng)。并且在他們做的很認(rèn)真或取得較好效果時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。當(dāng)然若是他們困于現(xiàn)狀，也要給他們加油打氣，使他們不至于灰心喪氣，最后放棄。由于中職學(xué)校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學(xué)歷的人員，這種情況使得有一些學(xué)生沒(méi)有自信，總認(rèn)為自己做不好，自己比別人差。但是經(jīng)常受到老師的激勵(lì)和肯定，學(xué)生就會(huì)相信自己能行，自己可以做得好。從而使得他們進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取掌握更多的知識(shí)和技能。如果學(xué)生總是受到老師的批評(píng)，他就會(huì)沒(méi)有什么自信心，也就什么事情都做不好了。因此多激勵(lì)和肯定學(xué)生的行為，對(duì)促進(jìn)中職學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有很大的幫助。

2.3 教師要適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生進(jìn)行正確的主動(dòng)學(xué)習(xí)

要使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行較好的培養(yǎng)，只是激發(fā)他們的興趣和鼓勵(lì)他們是不夠的。教師還必須適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。就像之前說(shuō)過(guò)的學(xué)生不可能不犯錯(cuò)。當(dāng)他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中犯錯(cuò)時(shí)，要對(duì)他們少些批評(píng)，但絕不是忽視它，而是要適時(shí)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)他們，使他們進(jìn)行正確的主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不進(jìn)行指導(dǎo)而選擇忽視，學(xué)生就會(huì)走偏路或走彎路。這樣就不能較好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，給予適時(shí)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，就可以避免學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中走偏路或是走彎路的狀況。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中不走彎路，不走偏路，就可以提高自身的學(xué)習(xí)能力。所以在中職學(xué)校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就可以得到較好的進(jìn)行。

2.4 經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，及時(shí)反省

學(xué)生不只是“認(rèn)知體”，首先應(yīng)該是“生命體”。學(xué)生作為一種生命體，擁有自己的經(jīng)驗(yàn)、靈感和自己的知識(shí)，就會(huì)進(jìn)行交流。交流就會(huì)產(chǎn)生碰撞，就會(huì)產(chǎn)生評(píng)價(jià)。而在對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)反省，就會(huì)進(jìn)步。學(xué)生在進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自己的行為加以反思，總結(jié)自身的學(xué)習(xí)情況，對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)會(huì)有很大的幫助。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的，他們又有自己的想法，對(duì)不同知識(shí)與技能的掌握也會(huì)有不同的看法。尊重他們的獨(dú)特性，鼓勵(lì)他們的獨(dú)特理解，經(jīng)常引導(dǎo)他們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并使他們往主動(dòng)學(xué)習(xí)方面思考與反省是必須的。在中職學(xué)校中雖然大多是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學(xué)歷的人員，沒(méi)有很高的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但他們同樣擁有對(duì)同一事物的獨(dú)特見(jiàn)解，他們也擁有獨(dú)特性。所以教師經(jīng)常組織他們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，及時(shí)的進(jìn)行反省，有利于他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之要讓一直處于弱勢(shì)的中等職業(yè)教育強(qiáng)起來(lái)，要解決中等職業(yè)教育中存在的重技能掌握輕學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的問(wèn)題，就必須在中職學(xué)校中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。這就需要以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的興趣，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，適時(shí)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)他們，并引導(dǎo)他們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力得到較好地培養(yǎng)。這樣就可以培養(yǎng)出技能很強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也很好的新型工業(yè)化道路進(jìn)程所需要的人才。

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