邵坤磊

摘 要：《建筑材料》是技工院校建筑專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在日常教學(xué)過(guò)程中，如何提高教學(xué)效果，真正培養(yǎng)出技術(shù)水平高、就業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生，是每個(gè)教師需要認(rèn)真考慮的課題。該文結(jié)合當(dāng)前技工院校《建筑材料》教學(xué)的現(xiàn)狀，探討對(duì)該課程的教學(xué)設(shè)想。

關(guān)鍵詞：《建筑材料》課程 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（a）-0149-01

《建筑材料》是技工院校建筑專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。長(zhǎng)久以來(lái)，《建筑材料》以其凌亂的系統(tǒng)、繁雜的內(nèi)容困擾了很多教師和學(xué)生。面對(duì)新時(shí)期課程體系的挑戰(zhàn)，如何又好又快地完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)是專(zhuān)業(yè)教師不斷探索的課題。

1 課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 內(nèi)容多，涉及面廣，系統(tǒng)性差

《建筑材料》主要介紹了常用的建筑材料，如石灰、石膏、木材、混凝土、吸聲材料、建筑砂漿、水泥、輕體材料、建筑裝飾材料、建筑鋼材、石灰、防水材料、絕熱材料、建筑膠體、管道材料等，內(nèi)容繁雜，品種繁多。雖然各類(lèi)材料自成體系、但各體系內(nèi)缺乏邏輯關(guān)系，系統(tǒng)性較差，學(xué)生學(xué)起來(lái)易枯燥乏味，上課時(shí)提不起興趣、提不起精神，更別談能學(xué)到多少東西了。

1.2 內(nèi)容枯燥，邏輯性差，實(shí)踐性強(qiáng)

本課程經(jīng)驗(yàn)性?xún)?nèi)容多，概念術(shù)語(yǔ)多，純文字?jǐn)⑹龆?，邏輯推理?nèi)容少?？此坪脤W(xué)，實(shí)則不然，要想真正學(xué)好這門(mén)課，掌握起來(lái)還是比較較難的。在日常教學(xué)過(guò)程中若教學(xué)方法不對(duì)路，學(xué)習(xí)方法無(wú)要領(lǐng)，教師們教起來(lái)就會(huì)比較累，學(xué)生們學(xué)起來(lái)就會(huì)比較吃力，掌握不了多少實(shí)用知識(shí)。

1.3 課程學(xué)時(shí)少，不能保證學(xué)生能夠?qū)W完

一般來(lái)講，技工院校建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生最后一個(gè)學(xué)期或兩個(gè)學(xué)期通常會(huì)被安排到建筑工地一線(xiàn)實(shí)習(xí)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在校學(xué)習(xí)實(shí)際時(shí)間減少，為保證教學(xué)內(nèi)容的順利完成，很多教師就自然而然的出現(xiàn)了“填鴨式”教學(xué)，教師不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，單追求“快”忽略了“好”，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥乏味，教師教起來(lái)緊張無(wú)奈。

1.4 教材內(nèi)容滯后，缺乏創(chuàng)新

目前，《建筑材料》相關(guān)教材中，傳統(tǒng)材料如石灰、水泥、普通砼、鋼材、木材等講得過(guò)多、過(guò)細(xì)，占用了較多的課時(shí)。但很多新材料教材中多數(shù)并未提及，例如建筑工程中已經(jīng)被廣泛使用的高性能砼、各種新型玻璃、雙鋼筋、新型防水材料、新型管材等。

1.5 教學(xué)方法與手段相對(duì)落后

目前，傳統(tǒng)教學(xué)方法在不少技工院校中仍然有較大的市場(chǎng)。雖說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些學(xué)科中對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握有些效果，但對(duì)于建筑材料這門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，只采用上課老師講、學(xué)生被動(dòng)學(xué)的方法，根本無(wú)法使學(xué)生真正掌握這門(mén)課程的精髓。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，僅停留在理論的基礎(chǔ)層面上，對(duì)各類(lèi)材料的應(yīng)用知識(shí)以及工程實(shí)際材料的應(yīng)用知之甚少，進(jìn)入工地后，并不能針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)做出反應(yīng)，更談不上綜合應(yīng)用所學(xué)的材料知識(shí)去解決工程中的實(shí)際問(wèn)題了。

2 課程教學(xué)方面的改進(jìn)

根據(jù)技工院《建筑材料》課程標(biāo)準(zhǔn)、自身特點(diǎn)和建筑材料教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常存在的問(wèn)題，教學(xué)方法可以從以下幾方面著手。

2.1 改進(jìn)教學(xué)方法

2.1.1 采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)直觀，這樣可以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建筑材料是一個(gè)發(fā)展一日千里、日新月異的行業(yè)，新材料層出不窮，但目前廣泛使用的教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于實(shí)際。由于各地師資條件不同，在不能實(shí)現(xiàn)實(shí)物講課的情況下，教師可以將各種建筑材料的特點(diǎn)、應(yīng)用等以多媒體展示的形式將原料結(jié)構(gòu)、內(nèi)部構(gòu)造等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以增加感性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)以動(dòng)靜皆宜、聲像俱佳、圖文并茂的表現(xiàn)形式，把知識(shí)點(diǎn)直觀、生動(dòng)地結(jié)合起來(lái)，把抽象的理論以形象、易于接受的形式展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生提供了邊看、邊聽(tīng)、邊做、邊想的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1.2 大量引入案例法教學(xué)

實(shí)踐證明，案例教學(xué)法是一種針對(duì)技工院校學(xué)生非常行之有效的教學(xué)方法，深受廣大師生好評(píng)。建筑材料課程可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，針對(duì)建筑工程常用建筑材料，運(yùn)用發(fā)生在身邊的工程案例，從引入問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題，使知識(shí)在案例中呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，增加他們的直觀認(rèn)識(shí)。

2.1.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效的、必須的途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。有利于學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價(jià)值觀的形成。建筑材料學(xué)科中有大量的建材需要學(xué)生去認(rèn)識(shí)，通過(guò)建材實(shí)驗(yàn)，不僅能驗(yàn)證已學(xué)的理論知識(shí)，還能鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

大量的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是強(qiáng)烈的的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是巨大的，學(xué)生有控制課堂的渴望。教師教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間討論、觀察、思考、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

2.3 充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源

目前，多數(shù)技工院校都覆蓋了高速的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能夠輕而易舉的在網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)資料，不斷學(xué)習(xí)，增加的知識(shí)面。教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，例如各種專(zhuān)業(yè)的建材網(wǎng)站、科研院所網(wǎng)站、甚至建材市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。這些他山之石對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，和技術(shù)、市場(chǎng)零距離接觸是非常有好處的。

2.4 選擇內(nèi)容淺顯實(shí)用而又不失新穎的教材

選對(duì)一個(gè)教材的作用非常之大，作為專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該把好學(xué)生的教材關(guān)。選擇教材要把握好“三關(guān)”一要把握“淺”字，二要把握“用”字，三要把握“新”字。淺顯是指應(yīng)在通俗易懂上下功夫，解決一個(gè)“淺”字，在必需、夠用、有用的基礎(chǔ)上盡可能地降低難度；“用”字就是實(shí)用之意，實(shí)用是指對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和再學(xué)習(xí)能力有用的基本知識(shí)、基本理論、基本分析方法；“新”字即新穎，新穎是指教學(xué)內(nèi)容符合并能反映科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展的新形勢(shì)，具有先進(jìn)性，突出一個(gè)“新”字。近些年來(lái)建筑領(lǐng)域新材料、新技術(shù)等新的信息都要在教學(xué)內(nèi)容里反映出來(lái)。

3 結(jié)語(yǔ)

在《建筑材料》學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，我們要，結(jié)合技工院校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)技工院校課程的特點(diǎn)選擇適宜的教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真研究，采用最佳的教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而有效地提高技工院校《建筑材料》課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更好的廣受社會(huì)歡迎的建筑人才。

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