高新滿

摘 要：黨的十八大提出的“道路自信、理論自信、制度自信”，是中華民族在21世紀(jì)崛起的道路保證、理論依據(jù)和制度保障，也是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)百年目標(biāo)的政治根基。顯性教育的視角著眼于大學(xué)生的思想政治課堂這一主渠道，通過(guò)課程建設(shè)及教育教學(xué)尤其是課程的考試考核，堅(jiān)定大學(xué)生的道路自信、理論自信和制度自信。隱性教育的視角著眼于大學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，借助大學(xué)生所喜聞樂(lè)見、自愿參與的各種途徑形式，如青年論壇、演講比賽、社會(huì)實(shí)踐、專項(xiàng)調(diào)查、時(shí)政講堂等，鞏固和增強(qiáng)大學(xué)生的道路自信、理論自信和制度自信。

關(guān)鍵詞：道路自信；理論自信；制度自信；顯性教育；隱性教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）30-0272-03

新時(shí)期以來(lái)，我們黨在積極推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，逐步豐富和發(fā)展了當(dāng)代馬克思主義中國(guó)化的理論成果。2008年3月1日，習(xí)近平在《關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)和認(rèn)識(shí)》中指出：“中國(guó)特色社會(huì)主義作為新時(shí)期以來(lái)我們黨繼續(xù)推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化的偉大歷史性創(chuàng)造，體現(xiàn)在實(shí)踐上，就是開辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路；體現(xiàn)在理論上，就是形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系；體現(xiàn)在政治上，就是要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟?！盵1]這是我們黨進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的理論總結(jié)中，關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義道路、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、中國(guó)特色社會(huì)主義（制度）三者關(guān)聯(lián)一體的最初表達(dá)形式，可以理解為黨的十八所講的“三個(gè)自信”的立論前奏。

2012年11月8日，胡錦濤在黨的十八大所做的《堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗》報(bào)告中指出：“中國(guó)特色社會(huì)主義道路、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、中國(guó)特色社會(huì)主義制度，是黨和人民九十多年奮斗、創(chuàng)造、積累的根本成就，必須倍加珍惜、始終堅(jiān)持、不斷發(fā)展。全黨要堅(jiān)定這樣的道路自信、理論自信、制度自信?！睆拇?，關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義道路、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、中國(guó)特色社會(huì)主義制度三者關(guān)聯(lián)一體的“三個(gè)自信”使人耳目一新，極大地鼓舞了全黨、全軍和全國(guó)各族人民，為進(jìn)一步取得中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的更大勝利提供了最新的理論武器，是當(dāng)代馬克思主義中國(guó)化理論成果的最新表現(xiàn)形式。

理論只有被人民群眾掌握，才能發(fā)揮意識(shí)對(duì)實(shí)踐的能動(dòng)作用，才能更好地推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展。中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，需要我們堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的理論自信和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的制度自信。青年大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的生力軍，也是馬克思主義中國(guó)化最新理論成果的擁護(hù)者和宣傳者。大學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中的重要地位，決定了對(duì)他們加強(qiáng)“三個(gè)自信”教育的重要性、迫切性、實(shí)效性。

從顯性教育的視角，加強(qiáng)青年大學(xué)生堅(jiān)定“三個(gè)自信”的思想政治教育，必須立足于大學(xué)生的思想政治課堂這一主渠道，系統(tǒng)講述《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《中國(guó)近代史綱要》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《形勢(shì)與政策》等課程，通過(guò)課程建設(shè)及教育教學(xué)尤其是課程的考試考核，堅(jiān)定大學(xué)生的道路自信、理論自信和制度自信。

馬克思主義是人類思想的瑰寶，是迄今為止人類歷史上最完善、最科學(xué)的關(guān)于社會(huì)發(fā)展的理論學(xué)說(shuō)。馬克思主義基本原理課程中所講述的“世界的物質(zhì)性及其發(fā)展規(guī)律、認(rèn)識(shí)世界和改造世界、人類社會(huì)及其發(fā)展規(guī)律”等重要內(nèi)容，為我們建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義提供了科學(xué)的世界觀和方法論，是我們?yōu)槭裁匆獔?jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信的哲學(xué)根基?！百Y本主義制度及其發(fā)展規(guī)律、社會(huì)主義社會(huì)及其發(fā)展、共產(chǎn)主義是人類最崇高的社會(huì)理想”等重要內(nèi)容，從社會(huì)發(fā)展規(guī)律的角度證明我們堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信的正確性和光明前途。

毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是馬克思主義與中國(guó)革命和建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合的理論成果，是被中國(guó)革命和中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐證明了的符合中國(guó)具體國(guó)情的科學(xué)理論，體現(xiàn)了馬克思主義實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的理論品格。毛澤東思想和中國(guó)特色理論體系概論課程中所講述的馬克思主義中國(guó)化兩大理論成果，以中國(guó)新民主主義革命、社會(huì)主義改造、社會(huì)主義道路的探索、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的總依據(jù)、總?cè)蝿?wù)、總布局等波瀾壯闊的歷史畫卷，充分展示“黨和人民九十多年奮斗、創(chuàng)造、積累的根本成就”，是加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生“三個(gè)自信”教育的豐富素材。思想政治教育工作者要有意識(shí)提升學(xué)生的思想理論的認(rèn)識(shí)高度，把《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系》課程教育與“三個(gè)自信”教育緊密結(jié)合起來(lái)，尤其注重“通過(guò)馬克思主義中國(guó)化的理論成果指導(dǎo)中國(guó)革命與建設(shè)取得勝利來(lái)說(shuō)明‘理論自信，通過(guò)改革開放30多年取得的巨大成就來(lái)說(shuō)明‘道路自信，也可以從中國(guó)在遭遇國(guó)際、國(guó)內(nèi)政治風(fēng)波、國(guó)際金融危機(jī)，仍能有效應(yīng)對(duì)并辦成一件件大事來(lái)說(shuō)明‘制度自信”[2]。

《中國(guó)近代史綱要》按照時(shí)間順序共分為“從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)前夜、從五四運(yùn)動(dòng)到新中國(guó)成立、從新中國(guó)成立到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期”三篇，具體內(nèi)容包括：反對(duì)外國(guó)侵略的斗爭(zhēng)、對(duì)國(guó)家出路的早期探索、中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等，這是我們今天走向中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的歷史前提。“忘記歷史，意味著背叛”，思想政治教育工作者要引導(dǎo)當(dāng)代青年大學(xué)生以史為鑒，珍惜來(lái)之不易的社會(huì)主義今天，自覺(jué)堅(jiān)定指向中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》主要內(nèi)容包括大學(xué)生活和人生發(fā)展，保持身心健康和建立和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造有價(jià)值的精彩人生，弘揚(yáng)民族精神和愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)，遵守社會(huì)公德、家庭美德和職業(yè)道德，增強(qiáng)法律意識(shí)和樹立法治精神，我國(guó)的憲法精神與法律制度等。2013年5月至7月，為了推動(dòng)黨的十八大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐的創(chuàng)新成果，體現(xiàn)思想政治教育學(xué)科的新進(jìn)展，中宣部、教育部組織課題組在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，再次對(duì)教材進(jìn)行了修訂，新增了“中國(guó)夢(mèng)”、“中國(guó)精神”等十八大以來(lái)的新元素，為更好地加強(qiáng)青年大學(xué)生的“三個(gè)自信”教育提供了契機(jī)。

《形勢(shì)與政策》課程隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)與政策的發(fā)展而具有新的內(nèi)容，具有現(xiàn)實(shí)性、鮮活性、時(shí)事性、政策性等特點(diǎn)，容易激發(fā)青年大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。思想政治教育工作者要站在十八大精神的理論高度，通過(guò)東西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體形勢(shì)的比較、多元文化的深層比較、中美民主政治制度的比較、社會(huì)整體發(fā)展速度的比較中，弘揚(yáng)正能量，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)制度的“三個(gè)自信”。

顯性教育要成為主渠道、主流意識(shí)，要長(zhǎng)抓不懈，要貫穿于青年大學(xué)生整個(gè)思想政治教育的全過(guò)程。盡管本、?？圃盒ｉ_設(shè)的思想政治教育的科目不同，但“三個(gè)自信”的教育都要貫穿于全過(guò)程是不可偏廢的。當(dāng)下“三個(gè)自信”的教育和宣傳，就必須借助顯性教育的主渠道貫穿大學(xué)生于思想政治教育的始終。從課程教育的時(shí)序性上看，顯性教育的視角又屬于思想政治教育教學(xué)的縱向角度，要前后關(guān)照，不可間斷。

隱性教育的視角，則著眼于大學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)。課外實(shí)踐活動(dòng)是思想政治教育的拓展和延伸，這些活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)先進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，借助于大學(xué)生所喜聞樂(lè)見的各種途徑形式，如青年論壇、演講比賽、社會(huì)實(shí)踐、專項(xiàng)調(diào)查、時(shí)政講堂等，鞏固和增強(qiáng)對(duì)所有青年大學(xué)生的道路自信、理論自信和制度自信的教育。

創(chuàng)辦青年論壇，形成長(zhǎng)效機(jī)制。高等院?？稍趯W(xué)校學(xué)生處、團(tuán)委的組織和指導(dǎo)下，制定每學(xué)期的論壇行事歷，由思想政治教育工作者（包括學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、政治教師等）具體落實(shí)，確立論壇的每個(gè)主要議題，引導(dǎo)青年大學(xué)生圍繞“道路自信”、“理論自信”、“制度自信”的中心內(nèi)容，搜集素材、整理資料，形成論壇文稿，集中開展青年論壇，讓青年大學(xué)生在論壇中梳理并形成對(duì)“三個(gè)自信”的正確理解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。并形成長(zhǎng)效機(jī)制，使認(rèn)識(shí)尚未清晰的青年學(xué)生再次有機(jī)會(huì)提升自己的理論認(rèn)識(shí)水平，從而大面積地增強(qiáng)“三個(gè)自信”的堅(jiān)定信念。

舉行演講比賽，擴(kuò)大宣傳教育。思想政治教育工作者，可根據(jù)對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行“三個(gè)自信”教育的具體內(nèi)容，拓展課外活動(dòng)，動(dòng)員青年學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)、列舉相關(guān)事實(shí)，舉行演講比賽。圍繞改革開放30年來(lái)偉大祖國(guó)所取得的舉世矚目的巨大成就，經(jīng)濟(jì)總量世界排名第二、綜合國(guó)力逐步增強(qiáng)、現(xiàn)代水平逐步提高，尤其是中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制形成和發(fā)展的20年來(lái)，所實(shí)現(xiàn)的連續(xù)20多年“低通脹、高增長(zhǎng)”、國(guó)民生產(chǎn)總值年均增幅連續(xù)高達(dá)10%的經(jīng)濟(jì)奇跡等，擴(kuò)大宣傳教育，激發(fā)青年學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信。

社會(huì)實(shí)踐有狹義和廣義之分，狹義的社會(huì)實(shí)踐是指假期實(shí)習(xí)或是在校外實(shí)習(xí)。這種實(shí)習(xí)對(duì)于在校大學(xué)生具有加深對(duì)本專業(yè)的了解、確認(rèn)適合的職業(yè)、為職場(chǎng)過(guò)渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等多方面意義。廣義的社會(huì)實(shí)踐既包括與專業(yè)有關(guān)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)，又包括學(xué)生假期或校內(nèi)外服務(wù)社會(huì)的公益活動(dòng)等。思想政治教育工作者要有效利用學(xué)生的校外實(shí)踐活動(dòng)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄、研究社會(huì)實(shí)踐中所接觸社會(huì)現(xiàn)象，從留守兒童的社會(huì)保護(hù)，到敬老院老有所依的社會(huì)保障；從社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的巨大成就，到城市居民生活現(xiàn)代化水平的提高，分析概括中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

另外，專項(xiàng)調(diào)查和時(shí)政講堂也可以作為思想政治教育工作者靈活采用的具體措施，在培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)調(diào)查、調(diào)研能力，分析、思考、歸納、判斷、表達(dá)能力的過(guò)程中，潛移默化地提升青年大學(xué)生的政治素質(zhì)，自覺(jué)堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信。

從課程教育的時(shí)序上看，隱性教育的視角則屬于思想政治教育教學(xué)的橫向的維度，能夠拓寬每個(gè)學(xué)期的思想政治教育的廣度，從而在更為廣闊的視野中，讓學(xué)生看到中國(guó)特色社會(huì)主義的生機(jī)和活力，看到中國(guó)特色社會(huì)主義道路、中國(guó)特色的社會(huì)主義理論體系和中國(guó)特色的社會(huì)主義制度在實(shí)踐層面的強(qiáng)大生命力和光輝前途。

總之，對(duì)青年大學(xué)生的“三個(gè)自信”教育，可以著眼于顯性教育和隱性教育的兩個(gè)視角，貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程，又拓展于每個(gè)學(xué)期的課外實(shí)踐的廣闊空間，縱橫交織，前后呼應(yīng)，全方位地使“三個(gè)自信”真正進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，入耳入心，使當(dāng)代大學(xué)生終將自覺(jué)堅(jiān)定“三個(gè)自信”。

參考文獻(xiàn)：

[1]十七大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編：上[M].北京：人民出版社，2009：243.

[2]陳嫡.“中國(guó)夢(mèng)”藍(lán)本下對(duì)大學(xué)生“三個(gè)自信”的教育[J].高校思政，2013（12A）：21.