屈海龍

摘 要：對(duì)于清代科舉政策的建構(gòu)，雍正朝起著承上啟下的重要作用，而現(xiàn)有的研究成果卻相對(duì)不足。筆者通過(guò)對(duì)清實(shí)錄中世宗朝科舉史料進(jìn)行篩選，并對(duì)雍正帝嘉惠士子的措施進(jìn)行闡述與分析，以期佐證雍正朝在清代科舉史中所起到的不可忽視之重要地位。

關(guān)鍵詞：雍正朝；嘉惠士子；政策

中圖分類(lèi)號(hào)：K249 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）30-0107-02

雍正帝在短短十三年的統(tǒng)治生涯中，不僅對(duì)順治、康熙朝科舉政策進(jìn)行了有選擇性的繼承，更對(duì)其進(jìn)行了政策上的革新。如延續(xù)了康熙朝科舉取士中的恩科之制、文武科并重、實(shí)行搜落卷的制度，賞落第文武舉回籍路費(fèi)、對(duì)下第文武科舉子留用、規(guī)定學(xué)正不得收受舉子牌坊銀兩，維護(hù)了舉子利益，建官房供入京趕考舉子之用，并對(duì)士子疼愛(ài)有加。雍正帝認(rèn)為士為四民之首，一方之望，處處體現(xiàn)其愛(ài)才，惜才，不拘一格用人才的取士態(tài)度。而面對(duì)舉子為叨荷特恩而聯(lián)名上表陳謝之事，雍正帝更表露出崇儒重道之心，并對(duì)士子寄予殷切希望，謂士子為國(guó)家之倚賴(lài)。

一、士林風(fēng)氣培養(yǎng)

清朝自順治三年丙戌科開(kāi)科取士至雍正元年癸卯恩科，已逾七十年。雍正即位，恰逢為士子培養(yǎng)多年之時(shí)，尊儒重教，文風(fēng)日盛。且雍正本人在即位之初，便認(rèn)為“為士者乃四民之首，一方之望。凡屬編氓，皆尊之奉之，以為讀圣賢之書(shū)，列膠庠之選，其所言所行俱可以為鄉(xiāng)人法則也。”（清實(shí)錄·世宗憲皇帝實(shí)錄：卷四十八）鼓舞士子讀書(shū)，與國(guó)家出力。培養(yǎng)士林風(fēng)氣，作育人才。

（一）整頓士子學(xué)風(fēng)，嚴(yán)禁憑詩(shī)干謁

雍正帝對(duì)士子學(xué)風(fēng)問(wèn)題重視非常，特別注重考試公平，時(shí)常叮囑舉子恃才參加考試，嚴(yán)禁憑詩(shī)文干謁考官，并特諭督察院：“今聞應(yīng)試士子，不比去年安靜，竟有投送詩(shī)文往來(lái)干謁者……今歲同考官當(dāng)加意謹(jǐn)慎，毋蹈法網(wǎng)。督察院即頒示曉諭應(yīng)試舉子，宜安分守法，毋得希圖僥幸，仍實(shí)心查訪(fǎng)?！盵1]（雍正二年：二月己巳）對(duì)于敢冒天下之大不韙鉆營(yíng)舞弊的舉子，絕不姑息“即行拿參，治以重罪?！?/p>

（二）嚴(yán)懲考官欺軋，維護(hù)舉子利益

雍正帝體恤士子，實(shí)施賜給進(jìn)京趕考參加會(huì)試的舉人盤(pán)費(fèi)銀兩，助其資斧之需。當(dāng)獲悉一直以來(lái)中第舉子將牌坊銀贈(zèng)與考官這種不成文的習(xí)俗時(shí)，表現(xiàn)出極大的不贊同。所以當(dāng)聽(tīng)聞江西考試官查嗣庭、俞鴻圖收受舉人牌坊銀兩時(shí)，立即下旨：“舉人牌坊銀兩分送主考官，向來(lái)亦相沿行之，尚非贓銀之比，但謂主考應(yīng)該收受，亦非也?！敛樗猛?、俞鴻圖名下追出收受牌坊銀兩，既非贓銀，不必入官，俟江西會(huì)試舉人來(lái)京應(yīng)試后，無(wú)論中式不中式者，俱按名散給?！保ㄇ鍖?shí)錄·世宗憲皇帝實(shí)錄：卷五十三）將牌坊銀兩如數(shù)返還給中第舉子，嚴(yán)懲傾軋士子的考官，維護(hù)了舉子利益。

（三）嚴(yán)選學(xué)臣官員，確保人才儲(chǔ)備

雍正繼位之初，為了嚴(yán)肅學(xué)臣考紀(jì)，就嚴(yán)諭督學(xué)：“念學(xué)校為士子進(jìn)身之階，督學(xué)一官尤人倫風(fēng)化所系，遴選各省學(xué)臣倍加鄭重。爾等須廉潔持身，精勤集事，實(shí)行文風(fēng)，兩者所當(dāng)并重。”[1]（雍正元年：正月辛巳）雍正帝認(rèn)識(shí)到教學(xué)人員在培育人才方面所起到的重要作用，為了確保學(xué)校人才的延續(xù)，嚴(yán)格把控對(duì)學(xué)臣的遴選，對(duì)捐納人員重新委派，并規(guī)定憑捐納而為教職的人員，若不諳文藝，不允許從事教職職位，將捐納諭教的人員改以縣丞，訓(xùn)導(dǎo)改以主簿。這是對(duì)教育教學(xué)方面的保證，由此可以看出其對(duì)教育的嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)教職的崗位要求之高，不施為作育人才的重要保證。

二、呵護(hù)趕考生員

對(duì)于趕考的士子，雍正帝常常給予經(jīng)濟(jì)上的資助和生活上的照顧，時(shí)時(shí)關(guān)心著舉子們的生活狀態(tài)，體現(xiàn)著專(zhuān)制制度下的人性關(guān)懷。

（一）官建旅所

雍正五年，為安頓進(jìn)京參考會(huì)試的舉子，雍正帝下旨在盧溝橋蓋造官房，使舉子們俾其有旅次居宿之安，而無(wú)盤(pán)查行李之?dāng)_。雍正六年工程告竣。為了確保各省舉子知曉新設(shè)頓宿之處，下旨禮部行文令各省督撫通行曉諭，又諄諄告誡崇文門(mén)查稅官員實(shí)心奉行，毋得借端稽留，額外苛索。建立官房為來(lái)京參考會(huì)試舉子安歇，解決了應(yīng)試舉子的后顧之憂(yōu)，為舉子們客居京師提供了基礎(chǔ)設(shè)施保障，不僅體現(xiàn)了雍正帝體恤應(yīng)試舉子之心，更是從期望士子考場(chǎng)正常發(fā)揮角度而獲得更多的治國(guó)人才。

（二）延遲考期

除為舉子建官房供其旅居應(yīng)考之外，面對(duì)因閏月而京師天氣寒冷的問(wèn)題，雍正帝又特違定例，下旨延期考試，將丁未科會(huì)試考期由雍正五年二月延至三月。為了讓會(huì)試舉子抵御風(fēng)寒安心應(yīng)考，特加恩允許舉子可穿皮衣厚棉服入場(chǎng)，允許攜帶手爐以溫筆硯，并按名配發(fā)木炭。又特別囑咐考場(chǎng)大臣照看料理應(yīng)試舉子，早晚給與姜湯暖身御寒。

三、嘉惠下第士子

科舉落第，自古以來(lái)即為人生四大悲事之一?！肮褘D攜兒泣，將軍被敵擒。失恩宮女面，下第舉子心?！盵2]在四民之中士為首的科舉時(shí)代，名落孫山的痛苦不言而喻。下第舉子由于內(nèi)心極度的失望，容易引發(fā)對(duì)統(tǒng)治者的不滿(mǎn)，成為社會(huì)的不穩(wěn)定因素。唐代時(shí)期黃巢，在多次科考失意之后，憤然寫(xiě)下“待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿(mǎn)城盡帶黃金甲?！辈⒂闷鹆x的方式宣泄了自己對(duì)落第的不滿(mǎn)。如果不妥善處理下第舉子問(wèn)題，勢(shì)必造成統(tǒng)治的動(dòng)蕩。那么在雍正一朝，雍正帝又如何嘉惠落第舉子解決其不滿(mǎn)情緒呢？

（一）搜查落卷

雍正元年癸卯登極恩科，盡管雍正帝已定進(jìn)士名額按一百八十名取中，仍降旨與總裁官朱軾、張廷玉：“不拘省分，不限額數(shù)，如有佳卷選出，另行具奏。發(fā)榜后，其落卷照今春例，再行檢閱?！盵1]（雍正元年：九月壬寅）不拘省分，不限額數(shù)，如有佳卷選出，另行具奏。顯示出雍正帝不拘一格降人才的取士態(tài)度，對(duì)士子寄予治國(guó)安邦的厚望。派大學(xué)士搜尋下第士子的考試落卷，體現(xiàn)出考試的公平性，嚴(yán)謹(jǐn)性，是對(duì)科場(chǎng)舞弊有效的控制手段，也是對(duì)下第士子一種無(wú)以代替的心靈慰籍，同時(shí)體現(xiàn)出雍正帝愛(ài)才，惜才，生怕因?yàn)槿藶殚喚硎杪┑脑?，錯(cuò)失治國(guó)安邦的人才。搜查落卷不失帝王為籠絡(luò)士心所采取的高明手段，但同時(shí)也從側(cè)面反映出雍正帝對(duì)于處理科舉問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)性，人道性。雍正帝對(duì)下第舉子撫慰有佳，檢閱落卷，不僅是對(duì)知識(shí)、對(duì)人才的尊重，更能起到安撫人心穩(wěn)定社會(huì)的重要作用。

（二）加恩賜進(jìn)士

科舉考試對(duì)于人才的遴選畢竟有其不徹底的一面，有些士子飽讀詩(shī)書(shū)，學(xué)識(shí)過(guò)人，成為一方一地眾人公推的大儒，然而他們卻不善于科舉考試，無(wú)法通過(guò)科舉途徑取得功名。更有極具政治頭腦的人才、宿儒因考場(chǎng)緊張或臨場(chǎng)變故而失去考試資格不得仕進(jìn)。這對(duì)求賢若渴的雍正帝來(lái)說(shuō)，實(shí)屬不小的遺憾。對(duì)于這些極其突出久負(fù)盛名的下第舉子，雍正帝采取加恩賜為進(jìn)士的做法，例雍正八年三月賜廣東舉人盧伯蕃為進(jìn)士，四月又賜江南下第舉人顧成天為進(jìn)士，并恩準(zhǔn)一體殿試。雖然這種將舉人加恩賞做進(jìn)士是極少數(shù)的現(xiàn)象，但也為下第舉子所希冀，安撫了下第舉子之心，不失為嘉惠士子的重要手段。

（三）銓選為知縣、教職

清代開(kāi)科取士與明代同，每三年一開(kāi)科，會(huì)試考試年份和時(shí)間定在辰、戌、丑、未年，一般二月舉行。會(huì)試結(jié)束后，對(duì)于落第的舉子，有一部分人不愿小就，不折不撓，抖擻精神希圖下科再戰(zhàn)。而那些不愿參加下科會(huì)試希圖進(jìn)取的下第舉子，雍正帝將其挑選各省教職引見(jiàn)。并寄予厚望，“教官有董率士子之責(zé)，果能實(shí)心訓(xùn)導(dǎo)，使諸生讀書(shū)循理，無(wú)佻達(dá)囂凌之習(xí)，則齊民有所觀法，風(fēng)俗可望淳厚，所關(guān)非淺鮮也。乃向來(lái)教職因循偷惰，全不以教訓(xùn)為事，朕屢頒諭旨，而積習(xí)如故。因于爾等下第舉人中擇文理明通者引見(jiàn)命往，論爾等科分、名次尚非應(yīng)選之人，朕加恩特用，務(wù)須勉力供職，加意訓(xùn)誨。六年之內(nèi)，如果著有成效，督撫題薦，朕格外加恩；如有負(fù)職守，經(jīng)督撫題參，朕不姑容也?！保ㄇ鍖?shí)錄·世宗憲皇帝實(shí)錄：卷五十六）雍正帝將下第舉子中文理明通之人挑選為各省教職，并保證六年之內(nèi)著有成效便格外加恩，不僅解決好了下第舉子的出路問(wèn)題，緩解了落第士子與統(tǒng)治者之間的矛盾，更為各省士林風(fēng)氣的培養(yǎng)及作育英才的政治目的提供了保證。

（四）賞下第舉子回籍路費(fèi)

進(jìn)京趕考會(huì)試的舉子，不僅是體力智力的拼搏，更是對(duì)自身經(jīng)濟(jì)能力的考驗(yàn)。面對(duì)長(zhǎng)期的旅居生活，舉子們不免囊中羞澀。特別是家境貧寒的舉子，在遭遇科場(chǎng)失利后，客居京師，不得歸家。雍正帝在每次會(huì)試后，念士子貧寒，歸途艱于資斧，都賞給下第舉子回鄉(xiāng)路費(fèi)。例“雍正五年賞給會(huì)試下第舉子路費(fèi)銀各五兩?！盵1]（雍正五年：三月癸丑）由此安撫士子下第后悲痛抑郁之心。

（五）取中副榜

雍正帝為廣攬人才，不僅適時(shí)增廣學(xué)額，更在必要時(shí)取中副榜士子，雍正四年十月甲戌，雍正帝諭禮部：“士子讀書(shū)制行之道，首在明經(jīng)，其以五經(jīng)取中副榜者，必有治經(jīng)學(xué)之士。著將今年各省五經(jīng)取中副榜之人，俱準(zhǔn)做舉人，一體會(huì)試。再，今科各省所中副榜內(nèi)有兩次中副榜者，亦準(zhǔn)作舉人，一體會(huì)試。此系特典，后不為例。”（清實(shí)錄·世宗憲皇帝實(shí)錄：卷四十九）這不僅緩解了各省士子考中的壓力，同時(shí)盡收了天下英才與國(guó)家出力。

面對(duì)雍正帝一次次嘉惠士林的行為，士子們上表合詞陳謝。雍正五年三月辛亥“禮部奏，會(huì)試舉人叨荷特恩，合詞陳謝。得旨：朕視天下萬(wàn)民皆為一體，況讀書(shū)相薦之人，異日俱可作朕股肱耳目，是以朕心待之，實(shí)有一體聯(lián)屬之意，愛(ài)養(yǎng)培護(hù)，皆出于中心之自然，并非欲邀天下士子之感頌也?！保ㄇ鍖?shí)錄·世宗憲皇帝實(shí)錄：卷五十四）對(duì)于士子的感激，雍正帝表明自己與士子一體聯(lián)屬，愛(ài)養(yǎng)培護(hù)士子之心，溢于言表。在十三年的統(tǒng)治生涯中，為培養(yǎng)人才，作育士林，雍正帝宵衣旰食，殫精竭慮，積極鼓勵(lì)士子讀書(shū)出仕，并用法例維護(hù)士子合法利益，對(duì)不得意科場(chǎng)的舉子也能盡其才，盡其用。雍正朝實(shí)施的嘉惠士子的種種政策與措施，為其后文風(fēng)日盛提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。

參考文獻(xiàn)：

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