虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中團隊學(xué)習(xí)的社會網(wǎng)絡(luò)分析
2014-11-06 12:06:23周素萍
現(xiàn)代情報 2014年8期
周素萍
〔摘要〕運用社會網(wǎng)絡(luò)分析方法研究虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中團隊學(xué)習(xí)的互動過程具有準確、直觀的優(yōu)點，《在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》是英國開放大學(xué)和國家開放大學(xué)合作課程，其主要學(xué)習(xí)模式為虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者之間的互動學(xué)習(xí)，因此，本文嘗試應(yīng)用UCINET軟件從網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖、中心度分析和個體網(wǎng)指標三類分析指標對該課程進行社會網(wǎng)絡(luò)分析，以期為今后此類問題的研究探索一個新的思路。〔關(guān)鍵詞〕虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)；社會網(wǎng)絡(luò)分析；團隊學(xué)習(xí)；UCINET軟件DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2014.08.004〔中圖分類號〕TP393〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1008-0821（2014）08-0020-09endprint
〔摘要〕運用社會網(wǎng)絡(luò)分析方法研究虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中團隊學(xué)習(xí)的互動過程具有準確、直觀的優(yōu)點，《在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》是英國開放大學(xué)和國家開放大學(xué)合作課程，其主要學(xué)習(xí)模式為虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者之間的互動學(xué)習(xí)，因此，本文嘗試應(yīng)用UCINET軟件從網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖、中心度分析和個體網(wǎng)指標三類分析指標對該課程進行社會網(wǎng)絡(luò)分析，以期為今后此類問題的研究探索一個新的思路。〔關(guān)鍵詞〕虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)；社會網(wǎng)絡(luò)分析；團隊學(xué)習(xí)；UCINET軟件DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2014.08.004〔中圖分類號〕TP393〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1008-0821（2014）08-0020-09endprint
〔摘要〕運用社會網(wǎng)絡(luò)分析方法研究虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中團隊學(xué)習(xí)的互動過程具有準確、直觀的優(yōu)點，《在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》是英國開放大學(xué)和國家開放大學(xué)合作課程，其主要學(xué)習(xí)模式為虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者之間的互動學(xué)習(xí)，因此，本文嘗試應(yīng)用UCINET軟件從網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖、中心度分析和個體網(wǎng)指標三類分析指標對該課程進行社會網(wǎng)絡(luò)分析，以期為今后此類問題的研究探索一個新的思路。〔關(guān)鍵詞〕虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)；社會網(wǎng)絡(luò)分析；團隊學(xué)習(xí)；UCINET軟件DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2014.08.004〔中圖分類號〕TP393〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1008-0821（2014）08-0020-09endprint
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