王丹

合作交往技能是個(gè)體適應(yīng)社會和可持續(xù)發(fā)展的基本素質(zhì)，而自主學(xué)習(xí)則是個(gè)體終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本文分析了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的理論內(nèi)涵，研究了在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效整合這兩種方式的重要性以及途徑。

計(jì)算機(jī)課是一門知識性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科，具有實(shí)踐性強(qiáng)和更新性快的特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，運(yùn)用更加合適有效的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果顯得十分必要。培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及合作能力的發(fā)展，不僅僅是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的需要，也是落實(shí)素質(zhì)教育的需要。

1.自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式， 是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種教學(xué)方式可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，具有這種能力的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，它是通過學(xué)習(xí)者互相幫助，激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)潛能來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方法是以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。

2.計(jì)算機(jī)教學(xué)整合自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的重要性

提高課堂教學(xué)效率。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)在于刺激和鼓勵(lì)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)理論知識和應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決問題的能力，以及發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性。目前，大班教學(xué)仍然是高校計(jì)算機(jī)課堂主要的教學(xué)形式。在教學(xué)過程中，單調(diào)的教學(xué)組織形式不能靈活地開展各種較為真實(shí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，制約著學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高。而且同步的課堂教學(xué)節(jié)奏無法照顧到大學(xué)生之間計(jì)算機(jī)水平的差異，這種授課方式往往使學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生兩極分化，壓制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)存在著一種相互支持、互為補(bǔ)充的關(guān)系，通過兩者的有機(jī)整合，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)需求來開展學(xué)習(xí)，同時(shí)又可以在學(xué)習(xí)過程與同伴進(jìn)行交流和協(xié)商，有效避免了大學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊、差距較大的情況，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而有效的提高教學(xué)效率。

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。計(jì)算機(jī)是一門強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生技能的課程，在教學(xué)過程中應(yīng)該盡量多地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐以及合作的機(jī)會。該文原載于中國社會科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//www.ems86.com總第547期2014年第15期-----轉(zhuǎn)載須注名來源而自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相整合的教學(xué)模式照顧到不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解水平的大學(xué)生，在學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生和后進(jìn)生的關(guān)系和地位得到了平衡，使他們有了平等發(fā)言的機(jī)會，特別是差生也可以給優(yōu)等生當(dāng)先生，把自己在“專家組”掌握的知識教給優(yōu)等生和其他同學(xué)，提高了差生的自尊心和自信心，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機(jī)會。而且在這種教學(xué)模式中，學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行積極思考，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望與要求，也可以通過適當(dāng)?shù)慕涣?、溝通來培養(yǎng)大學(xué)生的交人際往能力，讓學(xué)生在加深對計(jì)算機(jī)知識的理解以及運(yùn)用的同時(shí)，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)分析解決問題的能力，更鍛煉了人際交往能力。

3. 計(jì)算機(jī)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的整合途徑

設(shè)置合適的課堂任務(wù)。教師在課堂上可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓任務(wù)貫穿于教學(xué)過程的始終，讓學(xué)生帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，在自主探究和合作過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如教師可以布置一個(gè)創(chuàng)建網(wǎng)站的任務(wù)，讓學(xué)生先各自收集相關(guān)資料，了解并且分析已有的學(xué)生網(wǎng)站的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，整合知識并且進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)置的構(gòu)思，然后四至六人組成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)人都要分配具體的任務(wù)，共同進(jìn)行網(wǎng)站的創(chuàng)建。再比如在程序設(shè)計(jì)的課程中，教師可以采用讓學(xué)生自主選題的項(xiàng)目訓(xùn)練方式，如財(cái)務(wù)管理軟件、網(wǎng)上購物系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題，自行設(shè)計(jì)題目，然后獨(dú)立或小組合作共同完成任務(wù)。需要注意的是，在任務(wù)完成的過程中，要強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和協(xié)作能力，使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立認(rèn)識問題、分析和解決真實(shí)問題。

培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為中心，自己則起著組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者作用，讓學(xué)生在自主探索和互動(dòng)協(xié)作的動(dòng)手過程中，掌握相應(yīng)的知識和技能。比如教師講完P(guān)hotoshop軟件的基本操作后，可以讓學(xué)生自己從網(wǎng)絡(luò)上下載照片，用自己所掌握的知識來給照片進(jìn)PS，也可以將學(xué)生分成小組，對同一張照片進(jìn)行PS，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新，最后評選出最有創(chuàng)意的。而講到一些圖文制作軟件時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pagemaker軟件編輯文稿，制作小報(bào)，或者用Freehand軟件制作板報(bào)、卡片、廣告等，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中教師進(jìn)行指導(dǎo)。另外，講到計(jì)算機(jī)的硬件構(gòu)造時(shí)，教師可以專門準(zhǔn)備一臺廢棄的主機(jī)，打開機(jī)箱，讓學(xué)生親眼目睹主機(jī)內(nèi)部的構(gòu)造，并且讓學(xué)生親自動(dòng)手拆一拆，裝一裝，使得學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相融合的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式為大學(xué)生提供了思考、協(xié)作、交流的平臺，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作技能的培養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用。因此，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，真正實(shí)現(xiàn)自主探究與合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主體驗(yàn)和感受知識的學(xué)習(xí)過程。