劉廣

摘 要： 寫字作為素質教育的重要內容，是一項重要的語文基本功，是學習其他功課的基礎。漢字的造型獨特優(yōu)美，內涵博大精深，是中國文化的瑰寶。教師應該深入研究小學高年級如何提高寫字教學質量這一問題，對寫字教學給予高度重視，著實加強寫字實踐，提高小學高年級寫字教學質量。

關鍵詞： 小學高年級寫字教學 書寫指導 寫字興趣 書寫習慣 書法課程

一、教師以身作則，樹立榜樣

當前小學高年級的寫字教學質量不容樂觀。小學高年級的寫字教學出現了許多問題。許多學生書寫姿勢不規(guī)范，握筆方式不正確，字體歪歪斜斜，寫字質量越來越差。而導致這一現象的原因和漢字輸入計算機的發(fā)展密切相關，老師和學生對寫字普遍不重視，有些教師用機械抄寫代替寫字教學，這是不正確的，教師不能對學生在寫字過程中出現的問題視而不見，必須及時對學生加以指導，在日常教學中絕不可敷衍了事。

小學生通常都非常崇拜自己的老師，寫字更是會有意無意地模仿老師，所以說老師才是寫字教學的主力軍，教師對學生的影響巨大，尤其是面對小學生這一群體，教師的作用顯得尤為重要。教師必須提高對自身的要求。教師寫字水平的高低直接關系到寫字教學的成敗。教師應當以身作則，提高自己的寫字水平。要求學生寫好字，教師本身就要有過硬的本領，寫一手規(guī)范美觀的字，教師在平時更要加強寫字的基本功練習，為學生樹立榜樣。

二、激發(fā)學生寫字興趣，充分認識漢字的魅力

中華文化博大精深，內涵豐富，漢字作為中華文明的杰出代表更是具有巨大魅力。漢字在世界文明寶庫中以其獨特的魅力占據著獨一無二的地位，它是中華文明的載體和基礎，也是中華民族智慧的結晶，是有著鮮活生命的物體。豐富的審美和詩意被漢字蘊藏并透露出深厚的文化意蘊。漢字的這些魅力與藝術所顯示的文化有別于世界上任何其他的文明體系，是只有中華民族才有的智慧與內涵，漢字的魅力可見一斑，所以寫字正是落實語言文字訓練的重要內容，繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也需要進行寫字訓練。長期認真地寫字，不僅能提高學生的語文素養(yǎng)，而且能提高學生的文化品位和審美情趣。興趣是最好的老師，教師應該充分激發(fā)學生對寫字的興趣，使學生在練字過程中能充分感受到漢字的魅力，接受美的熏陶。托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”要想激發(fā)學生的寫字興趣，教師就要學會利用各種活動。例如可以成立書寫小組，開展一些寫字比賽，開展關于漢字的主題班會，普及關于漢字的知識。通過這些活動的開展，可以使學生認識到寫的重要性，培養(yǎng)出對書寫的興趣。教師要學會利用一切可利用的資源為學生提供學習的平臺，讓寫字和練習書法變得輕松。當學生在思想上重視之后，自然會付諸行動，練得一手好字，寫字教學也會取得事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，規(guī)范寫字姿勢

《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。”巴金說過：孩子的成功教育從好習慣培養(yǎng)開始。由此可見，良好的書寫習慣對寫字是多么重要，教師在上課過程中要針對這一現象注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，創(chuàng)造好的開始。

目前，小學高年級在寫字過程中出現了很多問題，教師能比較重視學生寫字過程的教學也是由小學低年級語文教學主要任務是以識字為主決定的，所以及時規(guī)范學生的寫字姿勢這一任務也能認真完成，能夠注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。但隨著年級的升高，小學高年級的教學任務發(fā)生變化，學習任務相應有所增加，很多老師便不自覺地把注意力轉移了，對學生書寫的要求有所降低，學生往往只是在寫字而不是寫好字，教師忽視了學生寫字的質量及對他們書寫姿勢的要求，只看正誤就會導致小學高年級的學生在寫字方面存在很多的不規(guī)范的現象。在實施素質教育的今天，“寫好字”應該從“量”的訓練轉移到“質”的強化。教師在教學過程中不能一味地布置作業(yè)，因為布置的作業(yè)越多，學生寫得就越馬虎，效果往往事倍功半。而小學生本身就缺乏耐性，時間久了就會放松對自己寫的要求，出現各種寫字不規(guī)范的現象也就是自然而然的事情了。小學生寫字姿勢不正確是有一定危害的，不僅會影響學生的寫字質量，養(yǎng)成不良的書寫習慣，還會影響他們的生長發(fā)育，小學生正處于長身體的黃金時段，規(guī)范書寫姿勢、養(yǎng)成良好習慣有利于他們的身心健康。其實老師可以不布置回家的書面作業(yè)，如果書面作業(yè)都必須在校內完成的話，就可以有效杜絕只布置不指導、放任自流的現象。另外，各科老師之間應該進行合作，不僅要在語文課上嚴格要求學生書寫規(guī)范，其他課程也應如此，鞏固在語文課上的寫字教學成果。同時可以和家長聯系，要求家長在家對學生的寫字姿勢進行督促，學校與家庭雙重監(jiān)督、雙管齊下一定能夠規(guī)范學生的寫字姿勢。

四、開設書法課程，為學生營造良好的書寫氛圍

為提高寫字教學的質量，讓學生寫得一手規(guī)范美觀的好字，弘揚漢字的魅力，學校可以專門開設寫字課和書法課程。除了平時的語文課外，在課下也可以給學生提供寫字的機會，教給學生寫字和練習書法的方法，使所寫的字勻稱美觀。通過課上課下的雙重練習確保學生的寫字質量。另外教師在寫字教學中可以采取書法競賽、對號入座、看圖猜字等富有趣的方法訓練寫字，為學生營造有趣的學習氛圍。另外，良好的書寫習慣還需要有必要的物質條件予以保障。為了使學生更好地進行寫字學習，學校應該加強設施建設，可以根據學生不同身高對課桌椅進行適當調整，完善教室采光照明，添置多媒體教學設備等，為學生創(chuàng)造良好的書寫環(huán)境，提供必要的物質保障。

總之，要寫好字不可能一蹴而就。要提高小學高年級的寫字教學質量并非一日之功，而是一個長期的過程。把字寫好具有不勝枚舉的好處。教師必須對寫字教學高度重視，以身作則，樹立榜樣，營造出你追我趕的良好學習氛圍，師生共同努力，教師加強對學生的指導和培養(yǎng)，堅持不懈，通過運用多種教學方法激發(fā)學生的書寫興趣，培養(yǎng)學生寫一手好字。

參考文獻：

[1]馮春.談小學中高年級如何提高寫字教學質量[J].新課程（教研），2010（02）.

[2]黃祖詩.淺談如何提高寫字教學質量[J].成才之路，2011（01）.endprint