張瓊

摘 要： 公開課與常態(tài)課相比更具特殊性和重要性，因此向來很受開課人的重視。開課人為了讓公開課完美，便對(duì)其形式和內(nèi)容“精雕細(xì)琢”，甚至不惜犧牲真實(shí)性，把課堂變成舞臺(tái)，把自己和學(xué)生分別變成導(dǎo)演和演員，整個(gè)課堂“演”味十足?？墒峭俗?yōu)楸硌菡n的公開課還能承載公開課的使命嗎？答案必將是否定的。新課程背景下的理想的公開課最不可或缺的便是真實(shí)性和共享性，語(yǔ)文公開課應(yīng)“去演存真”。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文公開課 真實(shí)性 共享性

公開課是一項(xiàng)教師間有目的地互相聽課的活動(dòng)。通過此項(xiàng)活動(dòng)可以評(píng)定上課教師的教學(xué)質(zhì)量，或研討某一教學(xué)專題，或進(jìn)行教學(xué)改革試驗(yàn)，最終達(dá)到提高教學(xué)能力的目的。由此可見，公開課是承載重任的使命課。它與常規(guī)課相比更具有特殊性，因?yàn)橛辛送馊说慕槿?，即評(píng)價(jià)者、監(jiān)督者或觀摩者、取經(jīng)者，反而造成不少公開課表演性質(zhì)濃厚。上課教師精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且反復(fù)預(yù)演，更有甚者連學(xué)生回答問題的過程都進(jìn)行排演。試想，此種公開課虛假繁榮、過分“完美”的背后十分意義。對(duì)于此種“表演課”，應(yīng)該堅(jiān)決抵制。

新課程背景下理想的公開課的本質(zhì)特征應(yīng)是課堂的真實(shí)性及共享性。每一位教師都能通過公開課活動(dòng)吸收新的教學(xué)理念，打磨新的教學(xué)模式，提高教學(xué)能力。結(jié)合聽評(píng)課經(jīng)歷，我認(rèn)為一節(jié)好的公開課應(yīng)該具備以下因素。

1.教師真付出

公開課的課前準(zhǔn)備是較為繁瑣的。教師需要在新教學(xué)理念的指引下備學(xué)生、備教材、備教法，甚至需要備聽課者。教師只有在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，認(rèn)真細(xì)致地鉆研教材，找好上課切入點(diǎn)，設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，選好教學(xué)方法，才能為教學(xué)活動(dòng)正常有序地進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在上公開課，教師都較喜歡借用多媒體教學(xué)手段。有的教師為了強(qiáng)化對(duì)文本的剖析，制作了數(shù)量眾多、色彩繁多、內(nèi)容繁復(fù)的課件。整堂課師生都被束縛在課件中，其教學(xué)效果可想而知。我們需謹(jǐn)記只能用多媒體“錦上添花”而不能讓它“喧賓奪主”。我提到的備聽課教師也很重要，一定要在課前把上課時(shí)所用的導(dǎo)學(xué)案發(fā)到聽課者手中，讓他們初步了解教者的上課思路，聽課時(shí)才不盲目，評(píng)課時(shí)才更有針對(duì)性。

2.課堂真豐富

豐富的課堂指教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法不單一，教學(xué)效果好，各水平層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。在這樣的課堂中語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性高度融合，充分發(fā)揮育人功能。根據(jù)這樣的理論，我在設(shè)計(jì)辛棄疾《青玉案·元夕》的教學(xué)方案時(shí)，主要從景情關(guān)系角度做了如下安排：

首先，重點(diǎn)落在“景”上。讓學(xué)生通過對(duì)該詞有關(guān)元宵節(jié)意象的感知探討元夕盛景是用什么表達(dá)技巧呈現(xiàn)的。教師應(yīng)趁熱打鐵，給學(xué)生總結(jié)景物描寫的常用手法。還可以讓學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，用所學(xué)手法描寫一段景物，教師根據(jù)學(xué)生的寫作情況當(dāng)堂給予點(diǎn)評(píng)。到此是注重學(xué)生知識(shí)能力的掌握和應(yīng)用，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性。但實(shí)際上，語(yǔ)文教學(xué)的人文性也蘊(yùn)含其中，學(xué)生通過對(duì)南宋時(shí)元夕盛景的了解，更感受到中國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)他們的愛國(guó)情。

其次，重點(diǎn)落在“情”上。讓學(xué)生探尋寂寞閑居的辛棄疾的心境。經(jīng)過討論，學(xué)生感受到元夕佳節(jié)的奢華之景和闌珊之景的對(duì)比，盛裝麗人和脫俗美人的不同追求，領(lǐng)悟到原來“那人”便是作者，在屢受排擠、仕途暗淡的境遇中，辛棄疾就如同那不慕繁華、不同流俗、自處幽處的美人一樣，耐得住寂寞，始終堅(jiān)守信念。他的這種品質(zhì)深深感染了學(xué)生，我不失時(shí)機(jī)地闡述了這種品質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了堅(jiān)守的可貴。我想這就是語(yǔ)文課堂人文性的展現(xiàn)。同樣，在提煉本詞的情感主旨時(shí)，我們不能忽略其突出的表現(xiàn)手法，如反襯。人文性中又潛藏工具性。語(yǔ)文教學(xué)中，工具性和人文性水乳交融，而教師能做的就是盡量把二者無(wú)痕地“契合”起來。

還需強(qiáng)調(diào)的是豐富的課堂也是需要深度和廣度的，決不能一味地求表面豐富，面面俱到，沒有重點(diǎn)。要將知識(shí)點(diǎn)講透徹，還需要引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)文字的深層，嚼出文字的真味”。只有對(duì)文本精彩語(yǔ)言進(jìn)行精細(xì)解讀，才能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.學(xué)生真融入

要想學(xué)生真正融入課堂，教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境、設(shè)計(jì)有連貫性的問題及適時(shí)的點(diǎn)撥、精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)都是必不可少的。教師還需尊重每一位學(xué)生，公平地對(duì)待他們、鼓勵(lì)他們。這樣的課堂充滿了活力，學(xué)生真思考、真討論，師生平等交流，到處都是思維碰撞的火花。不僅可以順利完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，還可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需求。我在上《林黛玉進(jìn)賈府》公開課時(shí)，把細(xì)節(jié)描寫作為教學(xué)重點(diǎn)，在播放完王熙鳳見賈母的視頻后，學(xué)生對(duì)王的笑產(chǎn)生了濃厚的興趣，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找課文中不同人物的笑有何特點(diǎn)，展現(xiàn)他們的何種性格。學(xué)生在一番尋找之后，真正領(lǐng)悟到細(xì)節(jié)的魅力。學(xué)生只有真融入，才能真正把表演課“扼殺”在搖籃中。

4.師生真收獲

在一堂好的公開課中，師生可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生而言，這節(jié)課能使他們都受益，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到知識(shí)，獲得很好的情感體驗(yàn)。對(duì)于教師而言，不僅體現(xiàn)在學(xué)生高度參與時(shí)激發(fā)的靈感，還在于這一份真實(shí)的“不完美”。這份“不完美”可以留待聽課者和授課者反思，使大家日后都能有所提高。這是表演課永遠(yuǎn)不能達(dá)成的。

5.評(píng)課真平等

公開課活動(dòng)如想畫上完美句號(hào)，體現(xiàn)其共享性，評(píng)課是必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)課時(shí)我最注重的就是評(píng)課氛圍。我覺得評(píng)課應(yīng)該在平等、真實(shí)的前提下進(jìn)行。

有了平等，評(píng)課者才能不“俯視”，放低心態(tài)，在聽課時(shí)才能真正融進(jìn)課堂，切實(shí)體察教者的一舉一動(dòng)、一言一行，從而真正領(lǐng)略到教者的點(diǎn)滴智慧，當(dāng)然也不會(huì)忽略其不足。有了真實(shí)，評(píng)課者才能在評(píng)課時(shí)真實(shí)地、毫無(wú)保留地表述意見。平等和真實(shí)同樣可以使教者受益。有了平等，教者便不需“仰視”，只有不怯場(chǎng)才能正常發(fā)揮。有了平等，教者更無(wú)需作偽，更樂意把真實(shí)的課堂呈現(xiàn)出來。真實(shí)課堂綻放的魅力是“表演課”永遠(yuǎn)不能及的。因此，在這樣的氛圍中，評(píng)者知無(wú)不言、言無(wú)不盡，被評(píng)者心懷感激、虛心接納。大家都以能提高彼此的教學(xué)能力為最終目標(biāo)，毫無(wú)芥蒂地討論著、切磋著，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我相信這樣的聽評(píng)課活動(dòng)如能堅(jiān)持下去，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量就一定會(huì)更上新臺(tái)階。

在新課程背景下，公開課要想具有應(yīng)有的生機(jī)與活力必須注重其真實(shí)性和共享性特征和以學(xué)生為主體、教學(xué)相長(zhǎng)的形式。相信經(jīng)過不斷探索和實(shí)踐，公開課定是開“課”有益。

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