我的同桌

你知道我的同桌是誰嗎？呵呵，我料你也猜不出來，告訴你吧，她就是鼎（dǐng）鼎大名的應暢。

她有一對有趣的眉毛，眉尾的幾根細細的絨毛擰在一起，像根小鞭子。一雙黑白相間的眼睛，亮亮地像顆玻璃球。眼睛下面有一個不太大的鼻子，鼻子的兩個小山洞很可愛，一看見它們我就想起在大姑家看到的大山上那幾個山洞。那對大大的耳朵，特別像弟弟寫的數(shù)字“3”。

她的脾氣不是很好，愛管閑事，看著不順眼的事她就愛管，喜歡打抱不平。有一次，她看見操場上有幾個男生搶了一個小女孩兒的發(fā)卡，小女孩兒坐在地上哇哇哭著。她氣呼呼地跑過去，一把就把發(fā)卡搶回來，扶起小女孩兒，幫她戴好發(fā)卡。這是一個一年級的小同學，她好像看見救星一般，拉著應暢說“大姐姐，謝謝你，你叫什么名字呀？”應暢說“我叫應暢，以后下課找姐姐玩兒，他們就不敢欺負你了”。從那以后，一下課，那個小女孩兒就來找應暢，簡直把她當成保鏢（biāo）了。雖然應暢是個女生，但是誰說女生就不能保護別人，不能“暴力”一點啦！

她特別好問，看一會兒書，會找出好多的問題，還會打破砂鍋問到底。甚至看個電視，也會問個沒完沒了。每次我們出去玩兒，路上她都追著別人問“為什么”“為什么”。于是，我們一致認為，應該叫她“十萬個為什么”。

她很聰明，成績總是很好，不過有時很驕傲。有一次，她考了100分，便對我說：“你考了幾十分呀？”我說：“考了95.5分?！彼湴恋卣f：“哈，哈，我比你的高了4.5分?！边^了幾天，老師又發(fā)了一張卷子，我考了100分，她考了96.5分。她還不服氣地撇撇嘴說：“這次我馬虎了，要不你肯定超不過我。”

這就是我的同桌，她有優(yōu)點，也有缺點。如果她不掐我的臉蛋，我會更喜歡她。你們喜歡她嗎？

作者系黑龍江省大慶市

龍北第二小學三（2）班學生

【專家處方】

同學是和我們朝夕相處的人，如果把他們寫進作文，相信大家一定會有話可說，有事可寫。如何把他們寫得生動準確，個性鮮明呢？關(guān)鍵是抓住他們的特點，這個特點就盡量表現(xiàn)在外貌、性格和思想上。

外貌描寫即對人物的外部模樣的描寫。用語言文字把人物的身材、相貌、衣著、神態(tài)等方面特征描繪出來，使讀者如見其人，要做到“寫誰就是誰”。這就必須抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點地描寫?！段业耐馈分凶髡邔ν赖耐饷裁鑼懞苡刑厣骸八幸粚τ腥さ拿济?，眉尾的幾根細細的絨毛擰在一起，像根小鞭（biān）子?！薄氨亲拥膬蓚€小山洞很可愛，一看見它們我就想起在大姑家看到的大山上那幾個山洞。那對大大的耳朵，特別像弟弟寫的數(shù)字‘3?！毙∽髡邲]有面面俱到地把外部模樣都寫下來，胡子眉毛一把抓，而是有選擇地把有特色的寫下來，這樣更容易給讀者留下鮮明的印象。

行動描寫是表現(xiàn)人物思想品質(zhì)和性格的重要手段。一個人的行動往往直接地反映著他的思想， 文中寫應暢好打抱不平時，對她動作進行了描寫，“她氣呼呼地跑過去，一把就把發(fā)卡搶回來，扶起小女孩兒，幫她戴好發(fā)卡”。凸顯了同桌頗具正義感的形象，所以，在寫人時必須選擇具有代表性的動作，進行恰當?shù)拿鑼?。不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。

語言描寫即通過語言刻畫人物的一種手法。古人云：“言為心聲”。人物的語言往往更能直接地反映人物的品質(zhì)，表達文章中心。面對被欺負的小女孩兒，同桌挺身而出，“以后下課找姐姐玩兒，他們就不敢欺負你了”。面對成績不理想，不服氣地說“這次我馬虎了，要不你肯定超不過我”。這些語言描寫把個性鮮明的同桌從不同角度表現(xiàn)出來了。因此，成功的語言描寫，能恰當?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)和個性特點。

抓住人物的興趣、個性、思想、生活習慣特點使人物更完整。每個人都有自己的特點，這個特點可以從興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據(jù)中心思想有所選擇地寫。我們可以選擇有代表性的生動事例來寫。比如，文中作者就選取了同桌助人、愛驕傲的具體事例來寫，這樣人物形象才能豐滿。

最后，給大家推薦一種簡單實用的寫人結(jié)構(gòu)方式——總分總式。這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點是，有一個點明題意的開頭，也就是先總寫人物個性特征，然后結(jié)合具體事例詳細描寫，最后再總結(jié)全文。如《我的同桌》，在二、三、四段開頭總寫同桌愛管閑事、好問、驕傲，再通過具體事例進行描寫，最后總結(jié)全文。

指導 評析 王 姣