郭小平

摘 要：我國著名的教育家陶行知先生說過：“真正的教育是心心相映的活動(dòng)，唯有從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！痹诋?dāng)今信息化社會(huì)，特別是教育的多元使得我們教育工作者必須從新審視、定位我們的工作。用一顆心 去影響一顆心，給學(xué)生多一份關(guān)注、信任、欣賞和期盼。在傾聽和理解中，實(shí)現(xiàn)師生心靈和情感的碰撞，讓愛在無聲處綻放。

關(guān)鍵詞：愛；無聲；綻放

愛，穿越時(shí)空，是人類發(fā)展史中永恒的話題，千百年來，人們賦予她諸多充滿時(shí)代氣息和旺盛生命力的內(nèi)涵，許多文人墨客亦以美妙絕倫的比喻詮釋愛的真諦。愛，確是如此美好，因?yàn)槲疑钌畹伢w味到：她就是付出，不求回報(bào)的付出，那就是一種無法言語的無私的付出，是一種給人溫暖、希望、力量的付出，以致萬物生靈都渴望得到。

記得，學(xué)生時(shí)代曾讀過一本至今溫暖心懷的書——意大利著名作家亞米契斯的《愛的教育》，此書充滿了兒童情趣的幽默語言和十九世紀(jì)意大利引人入勝的習(xí)俗風(fēng)尚，描寫了發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家里的一個(gè)個(gè)感人至深的故事。書中的“愛”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會(huì)、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦、感人肺腑，凡是讀過這部書的人，都將無法抗拒它的魅力，所以人們多把《愛的教育》看作無可爭議的"愛"的典范，稱贊其是一部偉大的愛的經(jīng)典。著名文學(xué)家夏丏尊先生曾說：“這書給我以盧梭《愛彌兒》、裴斯泰洛齊《醉人之妻》以上的感動(dòng)。我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺眼睛濕潤。”

筆至此時(shí)，我情不自禁地在女兒的書柜中找到了《愛的教育》這本書。打開書的那刻，最吸引我的是小男孩安利柯的老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”的章節(jié)， 字里行間洋溢著濃濃的師愛和師生情感，讓已步入中年且走過20多年教育生涯的我無限感動(dòng)，而更多的是對(duì)者教師及師愛的思考。

教師，作為社會(huì)角色的承擔(dān)者，狹義方面來理解，即教師是指受過專門教育和訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。從這點(diǎn)出發(fā)，師愛則至關(guān)重要，夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育之間沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！备郀柣f過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！庇纱丝梢?，愛對(duì)于教育顯得極其重要。教師要做到尊重學(xué)生，就要真心去熱愛學(xué)生，只有熱愛學(xué)生，才會(huì)受到學(xué)生的愛戴，我們的社會(huì)才能充滿愛。品味兩位名人對(duì)愛和教育關(guān)系的闡述，結(jié)合自己多年的教育實(shí)際，我更堅(jiān)定了愛是教育的根本的看法。

正是在這個(gè)理念的引領(lǐng)下，工作中，我時(shí)刻提醒自己：“愛自己所從事的事業(yè)，更要用行動(dòng)愛自己所教的孩子。”然而，我也深深地知道，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要付出真誠和辛苦的勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要我們教師站在對(duì)教育的科學(xué)理解和對(duì)教育對(duì)象特殊需求充分認(rèn)識(shí)的高度，多方面多角度的走進(jìn)學(xué)生渴望愛的心靈。

怎樣恰切的將師愛注入學(xué)生期盼雨露的心田呢？

經(jīng)驗(yàn)告訴我，尊重是愛的最好體現(xiàn)。坦率地說，每個(gè)人都渴望得到別人的尊重和贊賞，“尊重”是人的一種需要。在實(shí)際教育過程中，我們不僅要提倡學(xué)生尊重老師，同時(shí)，老師也要尊重學(xué)生。在教育過程中自覺地尊重學(xué)生是教師應(yīng)有的起碼態(tài)度和行為，是教師必備的基本職業(yè)道德，也是應(yīng)有的責(zé)任。愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”。尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的隱私，甚至尊重學(xué)生的缺陷等等已為廣大教育工作者所認(rèn)同。要相信尊重的力量能夠創(chuàng)造奇跡。誰能察覺學(xué)生思想深處奧秘，誰能觸摸到學(xué)生感情的脈搏，誰才能進(jìn)入學(xué)生的心靈。

沿著時(shí)光的隧道，讓我與讀者一起分享我的一次心靈的旅程——或者說是無聲的愛的旅程吧。

在千里冰封的北國，鵝毛般，輕盈潔白的雪花染白了大地，天仿佛與房屋接成了一片，像一幅千姿百態(tài)的水墨畫，天地萬物都在趕著雪的流行，我與學(xué)生在如紗般潔白柔滑的雪地上一同仰望天空，凝心企盼著圣誕夜空那閃爍的群星。

“郭老師，你的信”，一個(gè)學(xué)生氣喘吁吁地跑到我的身邊。伴著繽紛的雪花，一個(gè)寒意尤存的信封落在了的手中，我一怔，隨即打開一看，是一張飄蕩著悠揚(yáng)樂聲的精美卡片，上面寫到：“尊敬的郭老師您好，感謝您曾給予我的莫大的尊重和真誠的鼓勵(lì)，陪我度過了中考那段難挨的日子，此刻如愿就讀省重點(diǎn)的我，希望這張凝結(jié)著尊敬與感激的卡片為您帶去新年的美好祝福，您的學(xué)生xxⅹⅹ?！蹦强蹋译p手捧著這張沉甸甸的卡片，一遍一遍地讀著……任凜風(fēng)中飄飛的雪花在我的周遭輕揚(yáng)曼舞，渾然不覺那時(shí)的我已與天地一色，陶醉在卡片中跳動(dòng)的音符，品味著這份樸實(shí)和真情，一縷春日的陽光似穿越風(fēng)雪般涌進(jìn)了我的心田，敲開了我塵封的記憶，把我?guī)Щ亓四莻€(gè)滿是綠意的春天的早晨。

在五四環(huán)城賽場(chǎng)上，我的視線一直停留在前20名中那個(gè)輕盈、矯健、闊步馳騁賽道的女孩，她是我的語文科代表，我心中天使般聰明而又誠實(shí)的學(xué)生，相信她一定會(huì)取得好成績，如果沒有意外的話，依據(jù)她平時(shí)的訓(xùn)練成績，實(shí)現(xiàn)沖刺名校的夢(mèng)想定會(huì)實(shí)現(xiàn)。我與兩位老師開車慢速在中路巡查，并在心里暗暗為她加油鼓勁。突然，在橋下水泥柱子旁開出一輛灰色的士，后門一開，一個(gè)中年男子迅速將這個(gè)女孩推入車中，車便飛速駛向終點(diǎn)，這一幕我猝不及防，不知如何是好，巡視老師馬上向終點(diǎn)報(bào)告，當(dāng)時(shí)我們估算離終點(diǎn)還有三分之一多的路程，這是怎么回事呢，諸多個(gè)為什么在腦海中涌出，我真的不敢相信自己的眼睛，我寧愿我是看花了眼，然而片刻清醒后，終點(diǎn)傳來的消息讓我不得不接受這個(gè)殘酷的的現(xiàn)實(shí)，曾經(jīng)期待親眼目睹她沖刺終點(diǎn)的壯舉看來已經(jīng)是奢望了。遺憾、惋惜和不解之情驅(qū)使我想馬上飛到她的身旁，把我的話一股腦地拋給她，可是不知道為什么，當(dāng)我在終點(diǎn)看見她熟悉背影的瞬間，我卻突然感到大腦一片空白……

下午，學(xué)校舉行了春季越野賽的總結(jié)頒獎(jiǎng)儀式，當(dāng)宣布初三女子成績時(shí)，我的心情很緊張，視線不知不覺的隨著腳步接近了那個(gè)學(xué)生，獲獎(jiǎng)名單中果真沒有她的名字，而且校領(lǐng)導(dǎo)在總結(jié)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)說：“由于一名女同學(xué)違紀(jì)，取消成績，同時(shí)取消本學(xué)期優(yōu)秀學(xué)生資格，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮谋荣愔卸沤^此類事件的發(fā)生”。

儀式后，我默默地觀察躲在角落里淚流滿面的學(xué)生，她就是我心中那個(gè)聰明而又誠實(shí)的學(xué)生嗎？我內(nèi)心一片茫然，面對(duì)這名不違紀(jì)也能取得優(yōu)異成績的體優(yōu)生，談及此事時(shí)，他的教練、班主任都為她感到遺憾和惋惜，而無限感慨的我還是不愿意接受這個(gè)事實(shí)，并對(duì)校長講了這個(gè)孩子曾留在我記憶中的許多閃光點(diǎn)，因此主管領(lǐng)導(dǎo)讓我有機(jī)會(huì)和她談?wù)?，接受任?wù)后我飛一般地向她跑去，可是面對(duì)淚流不止的學(xué)生，回眸賽道上那始終讓我質(zhì)疑的瞬間，我突然覺得腳似被磁鐵吸住一樣，沉重得難以向前。此刻，我找不到恰當(dāng)?shù)姆椒ê透线m的語言去和她面對(duì)面地交流，是啊，我將以怎樣的方式，從哪個(gè)角度入手，我真的感到困惑與迷?！鲎廛囁緳C(jī)“精湛的技藝”，家長將孩子推入車內(nèi)的“奮力與敏捷”，學(xué)生的近似猶豫與被動(dòng)，不時(shí)在我眼前浮現(xiàn)，我似乎看到了女孩在被拉進(jìn)出租車那刻慌恐的神情，又仿佛目睹了家長與出租車司機(jī)將孩子拉上車后的那份僥幸與滿足的神情……

那夜，我凝望著星星點(diǎn)點(diǎn)的天空輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不知什么時(shí)候我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。依稀中，她那無助的眼神和悔恨的淚水恰似明亮的流星瞬間劃過我的眼眸……當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)我的窗欞，哇，又是一個(gè)溢滿春光的早晨，于是我從床上一躍而起，拿起了筆，輕松愉悅地將這縷朝陽和溫暖輸進(jìn)了她的懵懂的心靈，并在時(shí)隔一周后把這封凝結(jié)師愛的信寄給了她，同時(shí)我也在期待著什么，但卻沒有回音，女孩依舊與往常一樣每天到我辦公室為同學(xué)取送作業(yè)。作為一個(gè)人們并不會(huì)十分在意的案例，我卻把這個(gè)沒有答案的故事寫在了腦海中，守望著令我欣然的答案。

兩周后的一天，一個(gè)自制的信封從門縫中塞進(jìn)來，我的感覺告訴我一定是她的，我迫不及待的打開信封：“老師，這些天來，那個(gè)陰影一直讓我透不過起來，每每心情低落時(shí)，我都會(huì)一遍遍讀您的那封洋溢著對(duì)我信任和理解的信，多少個(gè)難眠的夜晚我都是捧著它度過的。本想在畢業(yè)前在母校留下光輝的一刻，可是我真的沒有想到爸爸和司機(jī)叔叔會(huì)幫我通過不正當(dāng)?shù)姆椒ㄟ_(dá)到目的，我當(dāng)時(shí)真的很猶豫，最后還是做了讓我至今還后悔的選擇，老師，我錯(cuò)了……”讀到此時(shí)，我的眼睛模糊了，我沒想到這件事對(duì)她的打擊這么大，也沒有想到女孩能夠這么坦誠地與我在書信中交流，更沒有想到她明天將到新的校園繼續(xù)她的夢(mèng)想……

其實(shí)，我一直在思考：是孩子犯了錯(cuò)嗎？需要反思的僅僅是學(xué)生嗎？冰心曾說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花”。學(xué)生就像一顆幼苗，他們渴望著茁壯成長，渴望開出繽紛的花朵，他們正在等待著能給予他們成長所需的陽光、空氣和雨露，而教師就應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)出他們成長所需的一片樂土。那么，當(dāng)他們以孩子的身份面對(duì)父母，當(dāng)他們以一個(gè)自然人的角色觸摸社會(huì)的時(shí)候，他們同樣祈盼愛的呵護(hù)，而這種情與愛應(yīng)成為有利于他們健康成長的正能量，是我們成年人對(duì)一雙雙懵懂眼神的悉心關(guān)注和傾情關(guān)愛，是對(duì)一個(gè)個(gè)正在成長的生命的尊重。學(xué)生也是人，教師對(duì)學(xué)生的尊重必須建立在對(duì)人的尊重基礎(chǔ)上，所以這種尊重是一種人與人的平等，是一種以人為本的寬容和引導(dǎo)，更是一種發(fā)自肺腑的關(guān)懷。

陶行知說：“真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。擁有心對(duì)心的尊重，才會(huì)具備明察秋毫的教育敏感和化險(xiǎn)為夷的教育智慧?！逼鋵?shí)孩子也渴望著自己的老師，既是師長，更是朋友，期望與心目中尊敬的老師有朋友式的感情交流。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為師生之間在心靈上的溝通是最好的渠道，教師就要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，以朋友的身份去傾聽學(xué)生的心聲，在平等的氛圍中學(xué)生才會(huì)把他們心思告訴老師。在《賞識(shí)教育》一書里周弘告訴我們：人們往往會(huì)把“好朋友的提醒”特別是真誠的提醒作為是生命的珍貴禮物加以接受。我也曾暗自慶幸：我的這個(gè)可愛的小女孩一定在我的文字中讀出了一位師長朋友般的信任、尊重、鼓勵(lì)和真摯的愛。

一個(gè)星期后的周末，我圓滿結(jié)束了在該校一年的掛職學(xué)習(xí)生活，當(dāng)我整理行囊時(shí)，無意中發(fā)現(xiàn)了夾在本子里的這封書信，那刻，我更難以抑制內(nèi)心的沖動(dòng)，手握這封信，手捧這顆心，思緒不由得又回到了那個(gè)曾經(jīng)給我無限感慨的春日的早晨，那輛灰色的的士、那個(gè)淚流滿面的女孩……片刻，我給她發(fā)了一封簡短的信息。歸途中，伴著悅耳的彩鈴，我收到了她的令我欣慰的回信，感受到了她心靈的成長。怡然中，看到藍(lán)天下起伏的遠(yuǎn)山及山下廣袤的田野，我感受到了守望心靈的甘美，一縷芬芳瞬間在我的心田流淌。

多年以后，當(dāng)我徜徉于教海，面對(duì)著無數(shù)個(gè)天真可愛的笑臉偶爾黯淡之時(shí)，我就會(huì)情不自禁從心底里涌動(dòng)出一股激流：愛他們、尊重他們，惟有如此，他們才可能如同天空中那些璀璨的星星，閃耀出耀眼的光芒，以最美麗的歲月面對(duì)成長。其實(shí)，在很多情況下，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)中犯了錯(cuò)誤，他們的內(nèi)心已經(jīng)是非常憂慮、傷心。這時(shí)候，如果我們還在上面抹鹽，雪上加霜，那將會(huì)對(duì)孩子造成更大的傷害。脆弱的心靈是最容易接近的，如果這時(shí)候我們真誠地安慰他們，與他們一起分擔(dān)痛苦，共同解決難題，孩子們的心就會(huì)和我們緊緊相連了， 才能讓他們敞開心扉，那么，教育效果就不言而喻了。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸?！蔽蚁脒@啟示我們教師要用真愛去觸摸學(xué)生的心靈，也許是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，也許是一次會(huì)心的微笑，亦或是一個(gè)簡單的手勢(shì)，它們都能為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生命的樂園，能給予學(xué)生一生的醇香，讓師愛在學(xué)生的心靈深處無聲地綻放。