蒙亞星

【摘要】中等職業(yè)學校課程設置專業(yè)化、企業(yè)化，注重實用與職業(yè)技能的職前培訓，實效性很強。多媒體介入學生的學習更使得職業(yè)學校的各類課程直觀、趣味、高效。這就給我們作為信息技術課程的教師提出了更高的要求，但在教與學中的高耗能低質量也有比較集中的問題，如：學?；A設施；課程設置；教師素養(yǎng)；學生素養(yǎng)等引導、規(guī)劃、教會生存技能等是職業(yè)學校和每位職業(yè)教師要處理的棘手和造福孩子一生的首要問題。分析之余自己有些力所能及的想法做法，包括必須提高教師自身的素養(yǎng)；教學中模糊教法激發(fā)興趣；精心策劃多種學訓方式組合嘗試，注重過程和學習享受。既能保證了學生在校學習要求，還能實際真正提高學生動手操作能力，整合信息技術運用到專業(yè)職業(yè)需求中是實在的，實用的，高效的，更符合于鍛煉了學生未來走入社會的工作合作、協(xié)同能力。多好呀！

只要有思考就會有想法，只要有想法就會有嘗試，只要有嘗試就會有成效，只要有成效就會有收獲，當然我們收獲的不是自己的所得，是還給職校孩子們未來的生存技術與幸福生活。

隨著國家的大力扶植與社會對職業(yè)人素養(yǎng)的高標準需求的迅速提高，職業(yè)教育在中國的全日制學校教育中的重要作用越來越強勢。職業(yè)學校的辦學思想與社會對職業(yè)需求的高度一致性也吸引了不少適齡的年輕人做出了比較客觀和準確的學習與未來職業(yè)的選擇。中等職業(yè)學校課程設置專業(yè)化、企業(yè)化，注重實用與職業(yè)技能的職前培訓，實效性很強。多媒體介入學生的學習更使得職業(yè)學校的各類課程直觀、趣味、高效。這就給我們作為信息技術課程的教師提出了更高的要求，但根據(jù)我多年的職業(yè)觀察與分析發(fā)現(xiàn)了目前信息技術在教與學中的高耗能低質量的比較集中的問題，自己也有一些想法與嘗試。

一、比較集中的問題

1.學?；A設施

一般學校的基礎設施都比較陳舊，更新的時區(qū)比較長，設備比較單一，與職業(yè)學校各專業(yè)相關的配套設施沒有系統(tǒng)地考慮。特別是所有設備的核心計算機部分的升級換代比較遲緩，有的根本不在考慮范圍，而職業(yè)學校因為職業(yè)需求和高技術性的要求對設備特別是計算機的使用率非常高。這些硬件問題直接制肘課堂教育教學和學生的學習效果，這是個比較突出和支出量大的問題。也是困擾各個職業(yè)學校先進性、規(guī)?；牡闹饕獑栴}。

2.課程設置

前面我講過了，職業(yè)教育的社會化、技能化比較突出，對職業(yè)教育的多變、隨機、智能化要求相對較高。針對這些實際問題我們學校的辦學思想和課程設置就現(xiàn)在看來存在一定的問題，特別是核心課程信息技術的設置。學校在對信息技術課程的設置上還只是在將其作為一門必修考試科目進行設定，課程授課形式也相對比較單一，無外講授、群體上機、做練習、考試等。沒有考慮與專業(yè)學習的對接、整合，信息技術的學習還只是作為計算機技術的基礎操作的掌握。這對于學生職業(yè)要求、需求，工具類的技術掌握都是比較尖銳的問題。

3.教師素養(yǎng)

目前職業(yè)學校中從事信息技術的教師原始專業(yè)比較龐雜，高校課程中計算機課程的全覆蓋也使得大學生的計算機的學習和掌握成為了一種家常便飯。但真正從事信息技術的專業(yè)教學工作，還真需要一批不單純計算機技術的合能信息技術能力素養(yǎng)的人來從事。特別要求具有高精計算機操作與維護；網(wǎng)絡運用；云處理；網(wǎng)站開發(fā)；教學積件研發(fā)；與專業(yè)課程整合教學等能力與素養(yǎng)。現(xiàn)在就觀察所見，能具有這樣能力的信息技術教師沒有，這是制約學生職業(yè)前景與職校未來發(fā)展的主要的軟件問題。

4.學生素養(yǎng)

習慣認為，進入職業(yè)學校的學生一般學習成績不是很好，各種問題和毛病較多，更有多數(shù)的社會人認為，半大孩子總不能過早的進入社會吧，高中又沒考上，總要找個地方學習也好，規(guī)矩也好，總要有個地方替家長管管吧。等到了年齡，至于孩子未來怎么樣恐怕連孩子帶家長都沒有想法，多數(shù)是隨他去，跟著感覺走。正是這種不負責的放棄與放任，使得青春期本就處于十字路口的懵懂少年更加無所是從，他們在半知半解中走入了人生最后的學校，可以這樣講，對于自己和未來沒有成熟和成人的考慮，焦躁而無助也使得他們沒有興趣管好和關心自己的一切，當然學習對于他們來說沒有“玩”更能讓他們安靜下來。引導、規(guī)劃、教會生存技能等是職業(yè)學校和每位職業(yè)教師要處理的棘手和造福孩子一生的首要問題。在觀察分析中，還有很多出現(xiàn)和需要考慮到的問題，我只是羅列了幾條比較集中和重要度高的問題供大家一起參研。分析就要有應對，我在反思之余有些自己力所能及的想法做法，談一下供教育研究同行們商榷。

二、方法分析與嘗試

1.提高教師自身的素養(yǎng)

職業(yè)學校教育教學不同于普教的程式化、模式化，更要求教師自身具有博大的知識層次與底蘊，對信息技術課程教師跨學科的知識體系要求更高，學科間的差異與間隙比較小，銜接性比較強。教師自己要不斷的利用各種機會和可能進行必要、必須的知識與技能的儲備。而且要與專業(yè)進行不斷的實際融合，保證在知識與能力方面為學生從事專業(yè)學習，未來職業(yè)的瀟灑選擇做好師資庫準備。

2.模糊教法激發(fā)興趣

中職學生多數(shù)為思緒、情趣、舉止多變的少年，獨生子女與長時間的留守使得孩子們的排他性、逆反性等自我意識強悍，接受教育的承受力很脆弱。容易激情奔放也容易自我封閉，還略帶有攻擊性。多撓頭呀！簡單傳統(tǒng)，太成人化陳腐的教與被教的口授，領袖式教學模式， 不要說孩子們，就是我們進行成人教育試問有幾個人能坐得住，坐得久，聽得進。所以，在教學中模糊教法是我的體會，激發(fā)興趣，保護孩子們的陽光心態(tài)，教會他們技術，合理結合專業(yè)需求等是我嘗試的做法。

3.精心策劃多種學訓方式組合嘗試

一般信息技術教師因為課程的設置和學?？己艘螅ǔ６际羌锌谑?，集中群體上機，每節(jié)課下來老師累得夠嗆，學生聽得霧水疲累困倦，上機枯燥沒有興趣。這是我自己的觀察。我們可以試試這樣的方法。孩子們的基本信息技術掌握能力與水平是不容小瞧的。這個時代不會計算機的小孩還有嗎？哪個不是游戲高手。老師還在講指法，錄入，排版等是不是太小兒科了。我們可以讓孩子們根據(jù)信息技術教材范圍內的學習要求進行網(wǎng)頁設計、網(wǎng)站研發(fā)，以小組為單位進行結合專業(yè)學習的積件研發(fā)，班級專題信息技術模擬競賽，賽前有準備時間，這個可以與課程學習進行有效的整合了，教師與學生一起進行職業(yè)、專業(yè)的項目設計，共同完成等。你看這樣，是不是既讓孩子們展示了自己的所有才能，讓他們有成功感，同時，為了小組和自己的榮譽，如果設計時自己不懂不會的就會主動自修，同學間研究，既達到共享也達到了合作，這些方式方法既能保證了學生在校學習要求，還能實際真正提高學生動手操作能力，整合信息技術運用到專業(yè)職業(yè)需求中是實在的，實用的，高效的，更符合于鍛煉了學生未來走入社會的工作合作、協(xié)同能力。多好呀！

這是我?guī)啄陙韺嶋H觀察分析與想法做法，鑒于篇幅和還在不斷的研究反思中，就此簡單闡述下我的觀點。但我自己會一直這樣做下去，我覺得職業(yè)學校的信息技術教育應該有新的內容，新的形式，新的效果。我們一起努力吧，只要有思考就會有想法，只要有想法就會有嘗試，只要有嘗試就會有成效，只要有成效就會有收獲，當然我們收獲的不是自己的所得，是還給職校孩子們未來的生存技術與幸福生活。一起來吧。