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        電子商務(wù)專業(yè)“22211”人才培養(yǎng)模式探究與實(shí)踐

        2014-10-21 11:09:39謝志偉
        電子世界 2014年12期
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)店電子商務(wù)職業(yè)

        【摘要】為進(jìn)一步明確電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格,優(yōu)化課程體系,完善教學(xué)內(nèi)容的選取和序化,創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法,進(jìn)一步改革考核和評價(jià)方式的改革等方面,切實(shí)加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè),基于校企合作,積極探索和實(shí)踐“22211”人才培養(yǎng)模式改革。

        【關(guān)鍵詞】電子商務(wù);人才培養(yǎng)模式;22211

        電子商務(wù)已列入國家戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè),為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,各高職院校應(yīng)不斷調(diào)整和優(yōu)化課程體系,建成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和企業(yè)開展電子商務(wù)活動需要,在區(qū)域具有鮮明特色的專業(yè)。為進(jìn)一步落實(shí)專業(yè)定位,明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格,切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,使學(xué)生既能掌握電子商務(wù)基本技能,又能結(jié)合行業(yè)、企業(yè)實(shí)際開展電子商務(wù)活動,積極探索并實(shí)踐了“22211”人才培養(yǎng)模式改革。

        一、“22211”人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)

        “22211”人才培養(yǎng)模式是以社會需求為依據(jù),明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格,參照電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位任職要求,與中商集團(tuán)、淘寶網(wǎng)等行業(yè)企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案;引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),完善雙證書制度,校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源;適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展,將電子商務(wù)師、網(wǎng)絡(luò)營銷師、網(wǎng)店運(yùn)營專才等高技能人才職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容;繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等多種形式的教學(xué)做一體的教學(xué)模式改革, 優(yōu)化基于學(xué)生結(jié)合具體行業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)品開展?fàn)I銷活動為主線的人才培養(yǎng)過程;探索建立“校中廠”、“廠中校”,構(gòu)建真實(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺等職業(yè)能力培養(yǎng)平臺,系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí);改革學(xué)生學(xué)業(yè)考核與評價(jià)辦法,建立以學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的科學(xué)化、社會化評價(jià)體系[1]。

        (一)人才培養(yǎng)模式描述

        “22211”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是每位學(xué)生通過定位行業(yè)(企業(yè)或產(chǎn)品),同時(shí)具備學(xué)生和企業(yè)員工兩個(gè)角色;每位學(xué)生通過建設(shè)一個(gè)商務(wù)網(wǎng)站和一個(gè)網(wǎng)店來完成學(xué)習(xí),在建設(shè)網(wǎng)站的工作中學(xué)習(xí);通過將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容,畢業(yè)時(shí)同時(shí)獲取畢業(yè)證和職業(yè)資格證書兩個(gè)證書;學(xué)生的學(xué)習(xí)(工作)是基于選定的一個(gè)行業(yè);通過“真題真做”、“真題虛做”相結(jié)合,學(xué)生學(xué)習(xí)(工作)的對象和工具是基于選定的企業(yè)或網(wǎng)站[2]。

        每位學(xué)生(或團(tuán)隊(duì))在逐步完成“22211”所含項(xiàng)目所有工作的同時(shí),在工作中逐步學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是工作的內(nèi)容,學(xué)習(xí)的情景與工作實(shí)際一致,并將工作情況作為各相關(guān)課程的考核要點(diǎn),列入畢業(yè)要求。

        1.兩個(gè)角色

        即學(xué)生第一學(xué)期開始就擁有2個(gè)角色,分別是學(xué)生角色和員工角色,工作角色由其選擇的行業(yè)、企業(yè)和產(chǎn)品來具體體現(xiàn),在后續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)踐中以員工身份來要求和規(guī)范,按崗位職責(zé)要求完成工作任務(wù),即完成學(xué)習(xí)任務(wù),來實(shí)現(xiàn)通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)體現(xiàn)工作。

        2.兩個(gè)網(wǎng)站

        學(xué)生(員工)通過網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理等課程的學(xué)習(xí)(工作),逐步建設(shè)并運(yùn)營一個(gè)網(wǎng)店和一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站,課程的內(nèi)容即為工作的任務(wù),網(wǎng)站建設(shè)和運(yùn)行效果作為課程考核的重要依據(jù),進(jìn)而提高學(xué)生(員工)職業(yè)核心能力。

        3.雙證書

        通過課證融通,將電子商務(wù)師(三級)、網(wǎng)絡(luò)營銷師、網(wǎng)店?duì)I運(yùn)專才等職業(yè)資格證書融入教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生畢業(yè)時(shí)同時(shí)擁有一個(gè)畢業(yè)證書和至少一個(gè)職業(yè)資格證書,實(shí)行“雙證書”。

        4.一個(gè)行業(yè)

        學(xué)生從進(jìn)校開始通過SWOT分析,選取并跟蹤一個(gè)行業(yè),通過相關(guān)課程引導(dǎo)逐步深入了解該行業(yè)的發(fā)展歷程、市場分析、競爭情況、產(chǎn)品定位及發(fā)展趨勢,定期匯報(bào)和提交行業(yè)調(diào)研報(bào)告,提升職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生既懂電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程,又懂某行業(yè)或產(chǎn)品的具體行情,便于開展行業(yè)電子商務(wù),利于學(xué)生到該行業(yè)相關(guān)企業(yè)的電子商務(wù)部門就業(yè),拓展了學(xué)生的就業(yè)渠道和就業(yè)質(zhì)量,解決了畢業(yè)生就業(yè)時(shí)不懂行業(yè)和產(chǎn)品的通病,符合了企業(yè)對工作經(jīng)驗(yàn)的要求,可有效解決電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生被社會稱為“萬金油”的尷尬[3]。

        5.一家企業(yè)

        學(xué)生在大學(xué)期間至少深入了解一家企業(yè)及其電子商務(wù)平臺,跟蹤該企業(yè)的發(fā)展動態(tài),特別是電子商務(wù)應(yīng)用情況,及時(shí)深入了解該企業(yè)的組織架構(gòu)、人事管理、財(cái)務(wù)管理、產(chǎn)品開發(fā)、市場開發(fā)和規(guī)章制度建設(shè)等情況,以及該企業(yè)品牌戰(zhàn)略、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營銷等各方面運(yùn)營情況,定期匯報(bào)和提交企業(yè)調(diào)研報(bào)告,提升學(xué)生職業(yè)綜合能力,培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)。

        (二)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格

        1.人才培養(yǎng)目標(biāo)

        本專業(yè)培養(yǎng)主要面向電子商務(wù)服務(wù)類、商務(wù)貿(mào)易類、交通運(yùn)輸類等企業(yè)電子商務(wù)基層部門,在網(wǎng)絡(luò)營銷、商務(wù)網(wǎng)站和網(wǎng)店設(shè)計(jì)、運(yùn)營和服務(wù),以及企事業(yè)單位信息化建設(shè)等第一線,具有結(jié)合具體產(chǎn)品或服務(wù)開展市場調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)營銷和在線銷售等商務(wù)活動的專業(yè)技術(shù)理論知識和實(shí)踐技能,具有良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ),德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能型專門人才。

        2.人才培養(yǎng)規(guī)格

        本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具有扎實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)管理、網(wǎng)絡(luò)信息傳播的基本理論、傳播方法知識,基本的熟練使用搜索引擎的工具檢索和處理信息、網(wǎng)絡(luò)店鋪開設(shè)、運(yùn)營、營銷和管理,以及結(jié)合具體產(chǎn)品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)絡(luò)廣告等營銷活動能的職業(yè)能力,較強(qiáng)的知識應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)和溝通能力、創(chuàng)新素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展能力。重點(diǎn)加強(qiáng)搜索引擎等工具的使用,網(wǎng)店等平臺的運(yùn)用;注重維護(hù)企業(yè)和個(gè)人信用、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)文明的職業(yè)素質(zhì)。

        3.畢業(yè)要求

        按照人才培養(yǎng)方案要求取得所有學(xué)分;完成個(gè)人網(wǎng)站、網(wǎng)店的建設(shè)和處于正常運(yùn)營狀態(tài);提交所跟蹤行業(yè)、企業(yè)調(diào)研報(bào)告;取得英語(三級)、計(jì)算機(jī)(一級B)證書,獲得電子商務(wù)師(三級)、網(wǎng)絡(luò)營銷師、網(wǎng)店?duì)I運(yùn)專才三種職業(yè)資格證書中任一種。

        (三)人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容

        1.以崗位需求為依據(jù),明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)

        面向電子商務(wù)服務(wù)型企業(yè)和開展電子商務(wù)活動的傳統(tǒng)企業(yè),確立網(wǎng)絡(luò)營銷方向?yàn)橹饕膶I(yè)建設(shè)方向,培養(yǎng)開展電子商務(wù)策劃、運(yùn)營、管理和服務(wù)工作崗位的高素質(zhì)技能型專門人才。

        2.以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn),建立系統(tǒng)化課程體系

        以培養(yǎng)結(jié)合具體產(chǎn)品或服務(wù)開展市場調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)營銷和在線銷售等商務(wù)活動能力為核心,構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系。課程體系緊密圍繞崗位能力需求,突出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)全程不斷線、層次遞進(jìn)的特點(diǎn),每學(xué)年的課程安排均對應(yīng)專業(yè)核心能力的獲得,每門課程均圍繞崗位能力所需的應(yīng)知、應(yīng)會進(jìn)行課程內(nèi)容的選取,并以相應(yīng)等級的核心能力的獲得作為教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)手段,核心能力標(biāo)準(zhǔn)均來自國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。

        3.以職業(yè)崗位能力為核心,設(shè)計(jì)“課證融通”課程內(nèi)容

        根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求,參照電子商務(wù)師(三級)、網(wǎng)店運(yùn)營專才等相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),重組教學(xué)內(nèi)容,把崗位職業(yè)資格所要求的應(yīng)知內(nèi)容和應(yīng)會技能融入到教學(xué)過程中,使學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得崗位職業(yè)資格證書。

        4.以校企合作為契機(jī),推動實(shí)踐教學(xué)模式改革

        在學(xué)生實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施中,技能訓(xùn)練、崗位實(shí)訓(xùn)、教師配備、管理機(jī)制、評價(jià)與考核等均由校企合作共同組織完成,以推動生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)模式改革,提高實(shí)踐教學(xué)的針對性和實(shí)效性,促進(jìn)學(xué)生知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。

        5.以真實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺為依托,開展真題真做實(shí)踐教學(xué)

        校企合作建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫,搭建校企信息化教學(xué)平臺,將電子商務(wù)交易流程、運(yùn)營和管理等信息通過淘寶網(wǎng)、91特價(jià)信息網(wǎng)等真實(shí)平臺,實(shí)時(shí)應(yīng)用到到課堂,提高教學(xué)質(zhì)量。

        6.學(xué)生全面素質(zhì)養(yǎng)成體系建設(shè)

        結(jié)合專業(yè),全面實(shí)施以學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃工程、職業(yè)道德與法制教育工程、社會適應(yīng)教育工程、實(shí)踐與創(chuàng)造能力培養(yǎng)工程、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工程為主要內(nèi)容的素質(zhì)教育“五大工程”,鞏固并完善班級網(wǎng)站、個(gè)人網(wǎng)站、個(gè)人網(wǎng)店的建設(shè)和營銷工作,在工作中逐步提升學(xué)生的誠信意識、守時(shí)觀念、團(tuán)隊(duì)合作意識、網(wǎng)絡(luò)安全意識,以及良好的工作習(xí)慣,著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力,提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

        7.以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位,完善考核體系

        積極改革課程考核與評價(jià)方式。一是多元化考核主體,由學(xué)生、專任教師、兼職教師實(shí)施多元評價(jià);二是多維度考核指標(biāo),以能力考核為核心,綜合考核專業(yè)知識、專業(yè)技能、方法能力、職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作、道德素質(zhì)等;三是多樣化考核方式,根據(jù)不同課程的特點(diǎn)和要求,采取筆試、口試、實(shí)操、作品展示、成果匯報(bào)等多種方式進(jìn)行考核;四是形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合,考核以形成性考核為主,終結(jié)性考核為輔。

        二、“22211”人才培養(yǎng)模式實(shí)施

        (一)構(gòu)建基于工作過程的課程體系

        著眼培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力,按照電子商務(wù)專業(yè)知識、技能、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求,整體設(shè)計(jì)課程體系。開設(shè)高等數(shù)學(xué)、應(yīng)用文寫作、英語等公共基礎(chǔ)課,主要培養(yǎng)學(xué)生的基本文化素質(zhì),為提高學(xué)生的社會適應(yīng)性奠定基礎(chǔ);開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、圖形圖像處理、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等一般專業(yè)課為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)核心課提供必需、夠用的理論基礎(chǔ);開設(shè)網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理、網(wǎng)店經(jīng)營與管理、網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)務(wù)、電子商務(wù)物流管理等專業(yè)核心課,培養(yǎng)學(xué)生從事電子商務(wù)領(lǐng)域最典型工作的職業(yè)能力,包括設(shè)備的選擇與操作、工作方法的選擇與運(yùn)用、勞動的組織與管理等;開設(shè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)等實(shí)踐技能課強(qiáng)化學(xué)生的基本技能和基本技能的綜合運(yùn)用;開設(shè)旅游電子商務(wù)應(yīng)用、農(nóng)業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用、交通運(yùn)輸電子商務(wù)應(yīng)用等素質(zhì)拓展課,增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的了解,拓寬專業(yè)視野,為職業(yè)能力的遷移和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ);通過頂崗實(shí)習(xí),幫助學(xué)生將知識、技能、素質(zhì)融會貫通,形成崗位能力[4]。

        課程體系遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律,由易到難,由單一到復(fù)雜,系統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力訓(xùn)練體系,實(shí)現(xiàn)知識、技能、素質(zhì)的同步提高,培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)相關(guān)崗位工作的職業(yè)能力。

        (二)實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)

        遵循“源于現(xiàn)場,虛實(shí)結(jié)合,學(xué)練一體”的建設(shè)理念和“基本技能→專項(xiàng)技能→綜合技能”依次遞進(jìn)的培養(yǎng)規(guī)律,大力加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。推進(jìn)行動導(dǎo)向教學(xué)模式改革,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性,有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),靈活運(yùn)用六步教學(xué)法、四階段教學(xué)法、實(shí)境教學(xué)法、案例分析法、角色扮演法等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐,在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”,提高教學(xué)效果。

        1.行動導(dǎo)向,培養(yǎng)網(wǎng)站、網(wǎng)店建設(shè)與運(yùn)營核心能力

        通過班級網(wǎng)站、學(xué)生個(gè)人網(wǎng)站建設(shè)和運(yùn)營管理,學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與運(yùn)營相關(guān)技術(shù)類課程。課程的教學(xué)內(nèi)容隨著學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)與運(yùn)營的進(jìn)度逐步深入,通過在建設(shè)網(wǎng)站的工作過程中學(xué)習(xí),工作的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)內(nèi)容,四門課程學(xué)習(xí)完后每位同學(xué)都擁有了屬于自己的個(gè)人網(wǎng)站,都在班級網(wǎng)站的建設(shè)和運(yùn)營中有具體的角色和任務(wù)。

        通過開設(shè)和運(yùn)營個(gè)人網(wǎng)店學(xué)習(xí)網(wǎng)店經(jīng)營、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)等課程。教師從團(tuán)隊(duì)組建、商品的選擇、市場分析及定位、店鋪設(shè)置、產(chǎn)品管理、客戶管理、店鋪營銷等方面引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)在淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)等真實(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺上逐步完成。

        2.真題營銷,培養(yǎng)營銷核心能力

        通過網(wǎng)站、網(wǎng)店、具體產(chǎn)品的營銷來學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營銷、應(yīng)用文寫作、客戶關(guān)系管理等課程。結(jié)合學(xué)生所開發(fā)的網(wǎng)站、建設(shè)的網(wǎng)店、選取的行業(yè)和企業(yè),引導(dǎo)學(xué)生書寫軟文、合同、協(xié)議書等文本,引導(dǎo)學(xué)生通過客戶流量分析,正確選用BBS、BLOG、SNS、SEO等網(wǎng)絡(luò)營銷途徑提供網(wǎng)站點(diǎn)擊率和網(wǎng)店轉(zhuǎn)化率,提高客戶服務(wù)質(zhì)量和滿意度。

        3.舉辦沙龍,培養(yǎng)信息獲取與分析能力

        通過每周開展學(xué)術(shù)沙龍活動,每位同學(xué)(或團(tuán)隊(duì))通過SWOT、5H2W等分析方法分享對所選行業(yè)、企業(yè)方面的動態(tài)分析,提供學(xué)生信息獲取與分析能力,提升學(xué)生文字書寫、表達(dá)能力和辯論能力。

        4.以賽促訓(xùn),提升創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力

        通過舉辦、參加大賽,以賽促訓(xùn)。組織學(xué)生積極參加“e路通” 、“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意、創(chuàng)新三創(chuàng)大賽”、“商科院校電子商務(wù)應(yīng)用技能大賽”、“湖北網(wǎng)商技能大賽”等各級各類大賽,通過大賽,加強(qiáng)學(xué)生電子商務(wù)專業(yè)綜合技能的培養(yǎng)和實(shí)踐,切實(shí)提高學(xué)生結(jié)合具體產(chǎn)品開展市場分析、營銷策劃、網(wǎng)店運(yùn)營的技能水平,促進(jìn)企事業(yè)單位、各高職院校電子商務(wù)等專業(yè)師生之間的交流、溝通,同時(shí),對推動電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的改革,特別是校企合作優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具有積極有效的作用。

        (三)優(yōu)化專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)

        加大現(xiàn)有師資的培養(yǎng),特別是企業(yè)工作經(jīng)歷的鍛煉,提高教師“雙師素質(zhì)”;加大力度引進(jìn)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的專職教師,完善“雙師結(jié)構(gòu)”;逐步建立完善的兼職教師庫,聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師、能工巧匠進(jìn)課堂,在學(xué)生技能指導(dǎo)、現(xiàn)場實(shí)習(xí)教學(xué)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)等方面,發(fā)揮著重要作用,形成專兼結(jié)合、分工協(xié)作的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

        (四)優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

        使學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)與企業(yè)崗位要求高度契合,確保理實(shí)一體化課程的高質(zhì)量和有效性,依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),遵循“源于現(xiàn)場,虛實(shí)結(jié)合,學(xué)練一體,校企共建”的理念和“基本技能→專項(xiàng)技能→綜合技能”依次遞進(jìn)的培養(yǎng)規(guī)律,系統(tǒng)建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。滿足功能涵蓋專業(yè)核心課程的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)需求、工位數(shù)滿足學(xué)生充分動手的需要、貼近企業(yè)實(shí)際滿足“真題真做”理實(shí)一體化教學(xué)的需要,突出校企共建、環(huán)境真實(shí)、企業(yè)化管理、現(xiàn)場化運(yùn)作的特征,實(shí)現(xiàn)工人身份與學(xué)生身份的雙身份、工作場所即為學(xué)習(xí)場所的真實(shí)企業(yè)工作氛圍、工作內(nèi)容及過程與學(xué)習(xí)內(nèi)容及過程一致的做中學(xué)的要求,與淘寶網(wǎng)、E店寶等企業(yè)合作積極探索電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室、ERP實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與運(yùn)營[5]。

        三、“22211”人才培養(yǎng)質(zhì)量保障

        認(rèn)真貫徹落實(shí)國家示范院建設(shè)相關(guān)文件精神,以國家級精品課程、國家級專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等質(zhì)量工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為引導(dǎo),以學(xué)院為核心,在淘寶網(wǎng)、武漢網(wǎng)商動力、中商集團(tuán)等企業(yè)的共同參與下,圍繞“22211”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革,開展課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等,制定人才培養(yǎng)管理體系、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、監(jiān)控體系、評價(jià)體系,逐步形成專業(yè)為核心、學(xué)院教學(xué)管理部門為引導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系,實(shí)現(xiàn)人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]曹春益.創(chuàng)新電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式提高專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量[J].電子商務(wù),2011(01).

        [2]戴明.電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索[J].經(jīng)營管理者,2010(11).

        [3]謝剛,王圓圓. 高職“網(wǎng)店經(jīng)營與管理”課程建設(shè)探索與實(shí)踐[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(07).

        [4]關(guān)于電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的探討[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2008(07).

        [5]謝剛.湖北高職院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)探析[J].科教導(dǎo)刊,2011(11)上旬刊.

        基金項(xiàng)目:東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級教學(xué)成果培育項(xiàng)目(立項(xiàng)編號:CGPY2012005);中國職業(yè)技術(shù)教育研究會(立項(xiàng)編號:GZYLX1213288)。

        作者簡介:謝志偉(1979—),男,東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師,主要研究方向:智能化信息處理,網(wǎng)絡(luò)安全。

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