裴麗娜

【摘要】《建筑工程制圖與識圖》課程是土建類一門非常重要的專業(yè)基礎課，其目的之一是培養(yǎng)高職學生的制圖與識圖能力，并直接影響到學生對以后專業(yè)課的學習，更重要的是這種能力將直接為工程實踐所用，而這種能力在很大程度上取決于學生的空間想象力。

【關(guān)鍵詞】建筑工程制圖與識圖；空間想象力；途徑；研究；

1 培養(yǎng)高職學生空間想象力的意義

《建筑工程制圖與識圖》作為土建類專業(yè)的一門非常重要的基礎課，是工科學生接觸最早的專業(yè)技術(shù)基礎課程，目的在于培養(yǎng)高職學生在工程實踐中的制圖與識圖能力，并且為后續(xù)專業(yè)課程、相關(guān)課程設計的學習打好基礎。制圖能力是指學生能夠運用工具作圖或徒手草圖的能力，更高的要求是能夠把自己的設想用制圖標準表達出來。識圖能力是指學生能夠熟練識讀設計圖、施工圖、構(gòu)造詳圖等圖樣。就高職院校的《建筑工程制圖與識圖》課程而言，教學目標是使學生掌握投影的基本原理，熟練運用國家制圖標準，具有一定的制圖與識圖技能，這些目標的達成，要仰仗于學生將三維實體轉(zhuǎn)化為二維圖形、由二維圖再轉(zhuǎn)化為三維實體的思維轉(zhuǎn)化過程，需要學生有形象思維能力和豐富的空間想象能力。所以，在整個高職院?！督ㄖこ讨茍D與識圖》課程教學過程中，應以培養(yǎng)空間想象能力和圖樣構(gòu)思能力為指導，以圖樣的空間形體為抓手，以熟練繪制和閱讀建筑工程圖為最終目的。

2 培養(yǎng)高職學生空間想象力的途徑

制圖與識圖課程中圖樣所表達的物體都是直觀的，但設計原理、圖文表達以及一些概念等卻是抽象和具有難度的，對高職院校的學生而言，屬于理論性和實踐性都很強的課程，客觀原因是此課程開設在一年級，他們剛從高中畢業(yè)，還不具備工程所需的一些基礎知識；主觀原因是他們普遍基礎較薄弱，立體幾何知識缺乏，空間思維和想象力較差，這給教學工作帶來了很多的難題。鑒于此，教師在教學中應根據(jù)行業(yè)需要和他們的接收能力，適當降低課程難度，采取多種教學形式，引發(fā)學生的學習興趣， 激發(fā)學生主動思考的能力。下面，筆者就如何培養(yǎng)高職學生的空間想象力提幾條路徑：

2.1充分利用直觀教學方法和手段

傳統(tǒng)的課堂教學，教師依賴的主要教學方法和手段是黑板板書、教學筆記等，盡管在這種簡單教學模式下，教師也可以完成教學目標、教學任務，學生也能夠完成相應的練習或作業(yè)，但難以解決空間感的建立以及空間想象力的培養(yǎng)。在這種情況下，在課堂上引入實物、模型、教具、掛圖等直觀教學手段再加上生動形象的教學語言，可以從感覺、聽覺、視覺上刺激學生的思維，促成學生思維方式從空間到平面、從平面到空間的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)空間想象力的培養(yǎng)。

2.2合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)

多媒體教學、CAI課件、動畫等作為現(xiàn)代化的教學手段，在本課程中已經(jīng)得到廣泛的應用，具有增加課程生動性、可重復觀看性、調(diào)動學生的學習興趣、提高學生學習的積極性、大大縮短教學輔助時間等優(yōu)勢，但筆者認為，多媒體教學是一把雙刃劍，如果只是一味的追求現(xiàn)代教育技術(shù)的快捷和方便，而忽略其他傳統(tǒng)教學手段，會給學生造成看的時候覺得都明白了，但課后忘記的很快，記憶不持久等情況，畢業(yè)工作后表現(xiàn)的“花拳繡腿”，設計不出來或無法用圖紙表達自己的意圖，圖形表達不完整，投影關(guān)系不對等。所以，在教學中，我們應該利用現(xiàn)代教育技術(shù)，但對于它的使用量、使用時間以及如何使用一定要做到合理把握，做好教學計劃，用好這把雙刃劍。

2.3加大實踐教學環(huán)節(jié)的比重

此課程是實踐性較強的課程，如果只是一味的講解理論，做練習，觀看動畫等，學生的學習興趣確實會有所提升，但對于后期其他課程的幫助不大，學生的空間感也很難得到質(zhì)的飛躍，所以在課程中重視實踐教學環(huán)節(jié)，加大實踐教學環(huán)節(jié)的比重，如模擬制圖與識圖小組，分配不同的任務，完成相應的制圖、識圖工作，或進行模擬圖紙會審等，這些實踐教學環(huán)節(jié)對學生的空間想象力會有潛移默化的影響，同時能夠增加學生團隊作業(yè)、室外作業(yè)、實物實踐等能力。

2.4精心選擇訓練習題并安排答疑環(huán)節(jié)

對于學生空間感的培養(yǎng)，很多教學環(huán)節(jié)都側(cè)重在老師的講解、教學方法、教學手段等問題上，筆者認為，還有一個非常重要的環(huán)節(jié)是不容忽視的，那就是練習，做練習題不同于實踐，相對比較枯燥，但很容易建立學生的信心和成就感，同時也很容易打擊很多學生，讓他們望而卻步，所以教師在布置練習的時候，千萬不能千篇一律：“從某題一直做到某題”，而應該站在學生的角度，考慮他們畫一張圖的時間、識讀一張圖的效率，精心挑選，把好他們做練習的第一關(guān)，并合理分配練習題，因材施教，以學生為本，及時安排答疑，認真及時批改圖樣作業(yè)。只有這樣，才會出現(xiàn)更多的愿意制圖、愿意識圖的學生，只有從心底里產(chǎn)生興趣，而不是機械地完成作業(yè)，他們的能力才能得到真正的培養(yǎng)，那么空間想象力自然就會在他們的學習中有所體現(xiàn)，而出現(xiàn)相輔相成的現(xiàn)象。

3 結(jié)束語

掌握建筑工程圖樣的繪制與識讀是任何一個工程技術(shù)人員必須具備的最基本的職業(yè)素質(zhì)和能力，高職院校是培養(yǎng)技能型人才的地方，我們的《建筑工程制圖與識圖》就是要以學生為本，服務學生，使他們掌握建筑工程實際中需要的素質(zhì)、知識和能力。

特別是隨著工程領(lǐng)域就業(yè)競爭的日趨白熱化，越來越多的學生意識到學習專業(yè)知識的重要性，但大部分學生表現(xiàn)為無所適從、沒有頭緒，越來越多的專業(yè)課教師意識到只是教學生學習理論知識是遠遠不夠的。如何改變這種現(xiàn)狀，師和生都任重而道遠。作為教師，我們的重任是培養(yǎng)學生的空間想象能力和學習專業(yè)課的興趣，能力和興趣都是多方面的、是抽象的、是復雜的，我們要做的就是利用課堂、教學環(huán)節(jié)、教育資源等扎扎實實地培養(yǎng)學生，不擺樣子、不走過場。

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