黃芳

【摘要】隨著我國對外貿(mào)易的迅猛發(fā)展，對于商務英語人才的需求也越來越高，而劍橋商務英語的課程也因此炙手可熱，不少高校也專門開設劍橋商務英語的課程。由此可以看出，劍橋商務英語教師的基本素質(zhì)是影響劍橋商務英語教學的關鍵因素。本文基于知識素質(zhì)、能力素質(zhì)以及教師人格個性三個方面，深入探討了商務英語教師應具備的基本素質(zhì)，并且對劍橋商務英語教師的素質(zhì)能力的特殊性進行了強調(diào)。

【關鍵詞】劍橋商務英語教師 素質(zhì) 特殊性

當前，各大高校為了可以滿足新時代的商務往來對商務人才的需求，紛紛開始了劍橋商務英語的課程，教師是影響教學效果的主要因素之一，隨之而來對教授劍橋商務英語的教師要求也越來越高。

一、劍橋商務英語教師應具有的基本素質(zhì)

對于劍橋商務英語的教師來說，應該具備三方面的素質(zhì)：知識素質(zhì)、能力素質(zhì)以及教師的人格個性在教學中的體現(xiàn)。

1.劍橋商務英語教師應具有的知識素質(zhì)。無論是哪個科目，教師的知識水平必須過關，對于劍橋商務英語教師來說，英語國家的語言、文化以及文學等學科基礎知識是必備的知識結(jié)構(gòu)；此外，要求教師必須要有商務方面的特長，通常來講是需要具備一定的實踐背景。學科基礎知識方面，教師的語言技能和較好的語言溝通能力是不可或缺的；專業(yè)知識方面，教師應該把教學內(nèi)容系統(tǒng)地串聯(lián)成學生容易接受的教學內(nèi)容，這也要求教師對教學內(nèi)容有清晰的認識以及深厚的文化底蘊。而現(xiàn)階段不少教授劍橋商務英語的教師都是半路出家，并未科班出身。在這樣的條件下，就要求教師應該在教學過程中不斷學習與研究，爭取向“雙師”發(fā)展，不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu)以適應教學的要求。

2.劍橋商務英語教師應具備的能力素質(zhì)。劍橋商務英語對于中國教育來說，還是屬于“外來物”，這也要求教師必須掌握好多種前沿的教學方法與理論，這樣才可以更好地教授課程的內(nèi)容，包括交際型教學法、任務型教學法與案例教學法等等。而擁有較高的口頭表達能力商務英語教師應具備的另一個素質(zhì)。因為商務英語多用于“實戰(zhàn)”，所以教師在上課時的表達是否通俗、生動、幽默，是否層次感強、條理清晰都會對課程效果起到影響。只有教師在課堂中做到生動活潑地授課、深入淺出的講解才能真正啟迪學生，收獲較好的教學效果。

此外，教師也應該懂得去明確與掌握學生的特點，設定符合學生要求的課程。因為不同的學生對劍橋商務英語的需求不同：比如在校生，他們尚無工作經(jīng)驗，多數(shù)是希望通過學習課程，豐富自己的知識，提高自己的英文能力，以幫助以后的就業(yè)所需。所以教師在教學中，就應該注意方法，主要是擴大該學生的商務英語知識面，側(cè)重于語言知識；而對于有工作經(jīng)驗的學生，他們本身就具備一定的商務知識，學習劍橋商務英語更多的是要提高自身的語言溝通水平，此時，教師需要明確這部分學生實際的語言水平以及學生從事的工作領域，設定針對性的教學內(nèi)容。

另外，教師還應具備有靈活運用教材和其他語料材料的能力?，F(xiàn)階段，不少劍橋商務英語教材的存在滯后性，所以劍橋商務英語教師在運用教材時應該更加靈活，應該根據(jù)教學大綱以及學生的實際能力對教材內(nèi)容進行刪減和補充其他語料材料。這也就要求教師必須對教學內(nèi)容的背景知識有較好的理解以及有較好的資料收集能力，以便讓學生學習到更多的前沿商務英語知識，提升教學效果。

3.商務英語教師的人格特性。而商務英語教師的個性對課堂的教學效果也有很大的影響，如果教師的風格是風趣幽默的話，有利于制造輕松活潑的課堂氛圍，也有利于學生學習好知識，并且融入課堂氣氛。

二、劍橋商務英語教師素質(zhì)能力的特殊性

劍橋商務英語本身有其特殊性，因為這門課程為的是參加英語水平測試。基于此，劍橋商務英語教師在上課時必須做好以上幾點之外，還需要具備以下幾個素質(zhì)能力：首先是劍橋商務英語教師必須多考試的特點進行深入分析，對考試的趨勢有一定的把握；其次是教師必須有良好的應試培訓技能，即可以對學生的聽、說、讀、寫四項基本技能進行應試培養(yǎng)；再來是教師在教學中不僅要把課程的內(nèi)容融會貫通地教授，還要適當?shù)娜谌肟键c、考試技巧等；最后是教師在課堂教學中應多使用標準的商務口語以及嚴謹?shù)谋磉_形式，讓學生可以通過老師的帶動也養(yǎng)成良好的表達習慣。

三、結(jié)論

通過以上幾個方面的分析可以看出，劍橋商務英語教師是應該具備多方面的素質(zhì)，而這首先要求教師在英語的語言上必須是一名教學專家，而且還需要是一名具有商務方面知識的教師；其次他應該是一名對BEC考試有心得的培訓者，可以培訓學生的應試能力。基于這幾點要求，劍橋商務英語教師就應該不斷強化自身的知識結(jié)構(gòu)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，才能更好地滿足教學的需要與發(fā)展。

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*廣西民族師范學院科研經(jīng)費資助項目，項目名稱：高校大學生參加BEC中級考試情況的調(diào)查研究——以廣西民族師范學院為例，項目編號：2014YB012。