張麗

摘要：運(yùn)算是“數(shù)與代數(shù)”的重要內(nèi)容，人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)，它歷來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。但是，一直以來(lái)小學(xué)運(yùn)算教學(xué)常常通過(guò)機(jī)械重復(fù)、大量題目的訓(xùn)練，學(xué)生不喜歡上有關(guān)計(jì)算教學(xué)的課。農(nóng)村學(xué)生貪玩好動(dòng)，計(jì)算的正確率更加低下，那么如何有效地提高農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的運(yùn)算能力是本文所要探討的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 中年級(jí) 運(yùn)算能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，具有一定的運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生具有解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。計(jì)算過(guò)程枯燥嚴(yán)謹(jǐn)繁瑣，稍稍不注意就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于計(jì)算沒(méi)有興趣，然而興趣卻是學(xué)好一門(mén)功課最好的助手，由此惡性循壞，對(duì)于層層相扣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)百害而無(wú)一利。

在農(nóng)村小學(xué)中，父母對(duì)于孩子的學(xué)前教育并不重視，大部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生對(duì)于玩的興趣遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，中年級(jí)的小學(xué)生已有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，遇到學(xué)習(xí)上的困難更加會(huì)采取多種逃避方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的特殊性，我想到了以下幾種提高其運(yùn)算能力的方法。

一、興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

古語(yǔ)云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話說(shuō)的就是興趣的重要性。數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣也起著十分重要的作用?，F(xiàn)在課本中的主體圖有的十分有趣，能夠很容易地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是有些主體圖卻離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，讓學(xué)生不理解、沒(méi)興趣，自然激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致一堂課下來(lái)學(xué)生學(xué)到的很少。所以，在日常教學(xué)中，我們可以整合主體圖，對(duì)好的主體圖加以留用，對(duì)不符合本班學(xué)生的主體圖加以改良。如在講授“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）”這一單元的第2小章節(jié)“減法”時(shí)，我便將主題圖換成了“燕山大學(xué)—南大寺—北戴河”這一路線，這樣主題圖貼近學(xué)生生活，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的陌生感頓時(shí)消失了一半，拉近了新課與學(xué)生間的距離，課堂效果有了很大的提升。

并且，單純的計(jì)算練習(xí)枯燥無(wú)味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。所以，可以采用多種多樣的練習(xí)組織形式。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)常采用競(jìng)賽運(yùn)算、情境運(yùn)算、游戲運(yùn)算等方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)算能力。三、四年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)，采用以上方式可以讓學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為“我要學(xué)”。

二、加強(qiáng)運(yùn)算訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，要重視基本的口算和筆算訓(xùn)練，要堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練，因?yàn)榭谒闶枪P算的基礎(chǔ)，筆算又是高年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以這一階段的銜接工作一定要做好?？谒隳芰?qiáng)的學(xué)生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學(xué)生，往往筆算速度慢且錯(cuò)誤率高?？谒隳芰訌?qiáng)了，筆算的速度就會(huì)提高，整體運(yùn)算的水平就會(huì)提升。所以，在日常教學(xué)中，課上我們利用開(kāi)始的兩分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，在課下每天留10道口算題或四道豎式計(jì)算，不要求學(xué)生的完成時(shí)間，只要放學(xué)前交上即可，由此不僅為學(xué)生在潛移默化中積累了大量的練習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的自律意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

三、注重算法多樣化與優(yōu)化

在算法教學(xué)中，我們教師要盡可能地為學(xué)生提供多樣性的方法，并不是讓學(xué)生全部掌握而是為學(xué)生提供更全面的選擇，引導(dǎo)學(xué)生選擇更適合自己的方法。同時(shí)，我們還要對(duì)學(xué)生選擇的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，使其更適合自己。這就需要教師正確認(rèn)識(shí)算法多樣化和算法優(yōu)化的關(guān)系，并在教學(xué)時(shí)保證課堂練習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。

這里所說(shuō)的算法優(yōu)化不是單純地跟著課本走，我們說(shuō)的算法優(yōu)化有兩條標(biāo)準(zhǔn)，一是盡可能地選擇通法、通則，具有一般性，而不是適用于特殊數(shù)據(jù)的特殊算法。二是盡可能選擇便于大多數(shù)學(xué)生接受、理解、掌握的算法。第二條標(biāo)準(zhǔn)再具體些，又可細(xì)化為兩個(gè)方面：即算理上容易解釋，容易理解；算法上簡(jiǎn)捷，容易操作，容易掌握。有必要指出，這里的“優(yōu)化”，不同于數(shù)學(xué)上的“最優(yōu)化”，它是相對(duì)而言的，但又難以或者說(shuō)不必精確刻畫(huà)的，其結(jié)果還常常不是唯一的。算法的多樣化應(yīng)是學(xué)生在探索算法的過(guò)程中自然形成的，而不是生硬地套出多種算法。在引導(dǎo)學(xué)生“群體算法多樣化”后可以問(wèn)一句：“你覺(jué)得哪種方法比較好？為什么？”這樣，學(xué)生就在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)優(yōu)化的方法了。

在小學(xué)階段由于學(xué)生在思考能力、思維水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面都存在著一定的差別，每個(gè)學(xué)生都有不同的想法，對(duì)于運(yùn)算來(lái)說(shuō)也是如此。當(dāng)然這并非壞事，勤于思考是我們素質(zhì)教育所提倡的，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，在教師講解的基礎(chǔ)上“設(shè)計(jì)”出更適合自己的運(yùn)算方式、方法以便于更好地提高自己的運(yùn)算能力。在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該給予學(xué)生思考的機(jī)會(huì)同時(shí)對(duì)有好的想法的學(xué)生要給予肯定性評(píng)價(jià)，對(duì)其想到的好的運(yùn)算方法要讓其在全班學(xué)生面前展示并肯定、鼓勵(lì)他這種創(chuàng)新的能力，提倡其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生想到的不成熟的運(yùn)算方法，要在肯定其努力思考的前提下，引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。這不僅能使學(xué)生運(yùn)算能力得到提高，更是鍛煉學(xué)生思維能力的好方法。因此，我們教學(xué)時(shí)一定要注重加強(qiáng)引導(dǎo)。由于我校是城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生間差異較大，一部分學(xué)生算法多樣，一部分學(xué)生算法單一或幾乎無(wú)算法，面對(duì)這種情況，我指導(dǎo)好學(xué)生多說(shuō)自己的算法并在課下結(jié)成算法小組，在小組內(nèi)利用課下時(shí)間多多交流，在交流兩天之后，我會(huì)選擇這一小組中計(jì)算進(jìn)步幅度最大的學(xué)生來(lái)說(shuō)他的算法，在各組充分交流的基礎(chǔ)上，選出適用于全部的一兩種主要算法，這樣學(xué)生不僅體驗(yàn)了算法的多樣化，也在自己的體驗(yàn)過(guò)程中找到了適合自己的最佳算法。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

在運(yùn)算教學(xué)中，教師要做的不僅僅是讓學(xué)生掌握運(yùn)算的方式方法，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)正確的運(yùn)算態(tài)度，要認(rèn)真對(duì)待每一次的運(yùn)算。有的學(xué)生在遇到簡(jiǎn)單的運(yùn)算題時(shí)總是粗心大意，總覺(jué)得自己有把握但是做出來(lái)總是因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小“馬虎”而出錯(cuò)；遇到難題時(shí)，一看自己不熟悉就抓耳撓腮地不敢去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題。我們教師一定要注重糾正學(xué)生這兩種錯(cuò)誤的習(xí)慣。在教學(xué)的每時(shí)每刻都要注重提醒學(xué)生保持一個(gè)良好的運(yùn)算習(xí)慣，嚴(yán)格按照運(yùn)算的步驟一步一步地、仔仔細(xì)細(xì)地進(jìn)行運(yùn)算。在比較簡(jiǎn)單的運(yùn)算題中，如果是經(jīng)過(guò)估算得到的答案一定要進(jìn)行進(jìn)一步的檢查確保無(wú)誤。另外，我們還要引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算時(shí)保持一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真、仔細(xì)、工整。一方面是保證運(yùn)算有效進(jìn)行，防止看錯(cuò)數(shù)字符號(hào)等。另一方面是為了在檢查時(shí)能夠更高效地完成檢查工作。學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生提高運(yùn)算能力的基礎(chǔ)，我們一定要注重引導(dǎo)，確保學(xué)生保持良好的運(yùn)算習(xí)慣。

總之，學(xué)生運(yùn)算能力的提高是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重的。當(dāng)然無(wú)論我們用什么樣的教學(xué)方法都不可能一蹴而就。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)有足夠的準(zhǔn)備，有較為完善的教學(xué)計(jì)劃。準(zhǔn)備好一學(xué)期內(nèi)不同階段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法，以保證學(xué)生能夠逐步得到提高。當(dāng)然，運(yùn)算能力的方法不應(yīng)讓學(xué)生死死地按照教師的方法來(lái)。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的運(yùn)算方法，讓他們?cè)谧约合矚g的運(yùn)算技巧下鍛煉自己的運(yùn)算能力。這樣一方面是保證學(xué)生對(duì)運(yùn)算的興趣，激發(fā)他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。另一方面學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式開(kāi)展運(yùn)算也更能高效地提高運(yùn)算能力。

（責(zé)編 田彩霞）endprint