王波芬

初讀此題，突然涌上心頭的居然是北島的《我不相信》和食指的《相信未來》。特定的年代，讓他們在迷惘中仍堅信人生中美好的事物終將永恒。那么，當下的學生又在作何思考？我相信，在此之前，可能鮮有初中學生會十分嚴肅自覺地去對此進行反思。而他們正處在人生觀、價值觀、世界觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一道題目，或多或少會撥動考生的心弦，讓他們開始去梳理他們可能尚不太豐富的人生，開始把眼光投向更深沉的歷史、現(xiàn)實、自然，乃至哲學層面。

所以說，這是一道頗有思維含量且能引領(lǐng)考生自由思想的好題。學生可以寫從“信”到“不信”，也可以寫從“不信”到“信”，甚至幾經(jīng)波折，但想要出彩，關(guān)鍵還在于寫什么，在于選材的眼光，在于立意的深刻。材料中“掙扎”一詞，又暗示我們要寫出內(nèi)心的波瀾起伏。如果僅僅是用親情類文章去套作，可能也會獲得不錯的分數(shù)，但很難寫出新意深度。梭羅說：“相信種子，相信歲月?！蔽覀兊娜松贸?，其實也就是在不斷地重構(gòu)我們的信念；我們的精神家園，也需要強有力的信念支撐。如果學生能在生活瑣事或自然現(xiàn)象中感悟到引領(lǐng)成長的精神養(yǎng)料，并能通過事例進行形象、理智的思辨闡述，那就是一篇優(yōu)秀的考場作文了。

從閱卷情況來看，明顯套用親情友情類作文的依然占了大多數(shù)，文章欠缺動態(tài)的思考層次，扣題生硬牽強。自擬的題目使人眼睛一亮的也不多?；蛟S只是管中窺豹，這次的中考作文，讓我感覺到初中生的精神世界依然比較單一甚至空虛，閱讀面比較狹窄，或者說，我們的初中閱讀和寫作教學至今還是未能有效地培養(yǎng)學生的思辨能力，為學生的精神家園奠基。