李紫纖

教材分析：

《小苗與大樹的對(duì)話》是人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文。課文以小作者對(duì)著名國(guó)學(xué)大師季羨林的“訪談錄”的形式，在平等和諧的對(duì)話中交流了閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)、積累古詩(shī)文四個(gè)方面的問(wèn)題，讓同學(xué)們得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，知道應(yīng)該多讀書、讀好書，享受讀書的樂(lè)趣。由于課文采用對(duì)話形式，明白易懂，沒(méi)有難理解的詞句，教師在教學(xué)中要以有效的提問(wèn)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以“讀”和“思”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，力求讓學(xué)生“以讀求悟”、“讀中見悟”，把握訪談的主要內(nèi)容，在自主理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)讀書，激發(fā)對(duì)讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，介紹對(duì)話人物

1.介紹季羨林。課件出示季羨林圖，簡(jiǎn)介：季羨林是我國(guó)的著名作家，國(guó)學(xué)大師，是北京大學(xué)的終身教授。

2.板書課題。

3.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4.檢查自讀情況。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹季羨林，把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)，讓學(xué)生與大師面對(duì)面，盡快投入到對(duì)話的朗讀中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、精讀課文，感受閱讀樂(lè)趣

1.默讀課文。思考：這篇課文的形式和以前學(xué)的課文比較，有什么不同？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你覺得采訪要注意什么？（讓學(xué)生了解課文是一篇訪談錄，采用的是一問(wèn)一答的形式。訪談錄一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的對(duì)象等）

2.朗讀課文。說(shuō)一說(shuō)苗苗同季羨林爺爺交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文等問(wèn)題）

3.同桌交流。根據(jù)課文中談到的問(wèn)題，選擇一個(gè)感興趣的問(wèn)題同桌展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。

4.討論交流。（1）季羨林爺爺和苗苗算不算書蟲？?jī)蓚€(gè)書蟲有什么不同？請(qǐng)說(shuō)出理由。①結(jié)合插圖有感情地朗讀，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感。②苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。③季老：平易近人，親切隨和，幽默，善于引導(dǎo)，飽含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。（2）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。你能結(jié)合課文談?wù)剬?duì)閑書的理解嗎？（3）教師小結(jié)：從兩個(gè)人的交流中我們知道了閱讀能給人們帶來(lái)歡樂(lè)，能提高寫作能力?！伴喿x，是一把為我們打開知識(shí)大門的鑰匙?！保?）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)起于思，思源于疑”，通過(guò)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和討論交流問(wèn)題，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑，自由地表達(dá)對(duì)讀書的看法，讓讀、思、說(shuō)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

三、品讀課題，理解題目寓意

1.再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義。思考：課文為什么要以“小苗與大樹的對(duì)話”為題？

2.討論交流，揭示寓意。

3.歸納小結(jié)。（1）與二人名字相關(guān)。（2）寓意是苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季羨林爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解題目寓意，讓學(xué)生體會(huì)作者將語(yǔ)言文字的形式和獨(dú)特內(nèi)涵巧妙結(jié)合，運(yùn)用比喻的修辭手法把孩子和季羨林爺爺在知識(shí)體系中的地位恰當(dāng)?shù)赝癸@出來(lái)，讓學(xué)生懂得要成為像季羨林那樣的國(guó)學(xué)大師，就要不斷地努力學(xué)習(xí)。

四、交流收獲，深入感悟全文

1.看了苗苗和季先生對(duì)讀書的見解，你有什么感受？（小組交流，然后全班交流）

2.歸納小結(jié)：從苗苗同學(xué)采訪季羨林爺爺?shù)倪^(guò)程中，從他們兩人平等和諧的對(duì)話交流中，我們明白了這樣一個(gè)道理：要想學(xué)好語(yǔ)文，就離不開廣泛的閱讀，正如莎士比亞說(shuō)的那樣，“生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀?！睙釔蹠?！書籍是知識(shí)的源泉！

3.課外拓展。采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從閱讀文本到理解文本，有效地與文本溝通，掌握閱讀的方法，提高閱讀的效率。

◇責(zé)任編輯：王天杰◇