撫順一考生

前行的路上，我并不是一個(gè)人。成長(zhǎng)的旅程中，一路上都是風(fēng)景。

那段路，有媽媽陪著我走。

六年級(jí)的暑假，媽媽帶我去玩蹦極。剛開(kāi)始看到蹦極時(shí)，我心里非常害怕。媽媽鼓勵(lì)我說(shuō)：“別怕，你看別人都不怕，再說(shuō)有媽媽在呢！”可我還是不敢，冷汗一直往外冒。媽媽又說(shuō)：“這樣吧，媽媽先上去，如果覺(jué)得不恐怖，你再上去，好嗎？”“那好吧！”我終于同意了。

媽媽爬上去，試著蹦了幾下，看起來(lái)輕松自如，這讓我有了勇氣。于是，我也爬上去，一點(diǎn)一點(diǎn)地蹦，一下，兩下……慢慢地，我終于嘗到了去面對(duì)，去挑戰(zhàn)的喜悅！

那段路，有同學(xué)陪著我走。

“你沒(méi)事了吧？”同桌問(wèn)我?！皼](méi)關(guān)系，有點(diǎn)頭疼而已，一會(huì)兒就會(huì)好的?！睘榱瞬蛔屗龘?dān)心，我勉強(qiáng)地笑了笑。

就在剛才進(jìn)行的校運(yùn)動(dòng)會(huì)200米預(yù)賽中，作為參賽運(yùn)動(dòng)員的我，在快到終點(diǎn)時(shí)不慎摔倒了，一起參賽的同桌停下把我扶起來(lái)后，我倆繼續(xù)向前跑，結(jié)果我倆都落選了。

“要不是因?yàn)榉鑫?，你一定能選上的?！薄皠e多想，以后有的是機(jī)會(huì)。”她輕描淡寫(xiě)地說(shuō)。雖然我沒(méi)有享受到成功的喜悅，但我感受到了友誼帶給我的快樂(lè)。

那段路，有陌生人陪著我走。

下了公交車，卻不見(jiàn)答應(yīng)前來(lái)接我的爸爸。爸爸是從來(lái)不遲到的，可是，我足足等了五分鐘，還是不見(jiàn)爸爸的蹤影，我想給爸爸打個(gè)電話，可我沒(méi)手機(jī)，附近也沒(méi)有公用電話。

正在我不知如何是好的時(shí)候，迎面走來(lái)了一位年輕人，一邊走路一邊玩著手機(jī)，我忐忑不安地走向前去，結(jié)結(jié)巴巴地問(wèn)道：“哥哥……你能把手機(jī)借給我一下嗎？我找不到爸爸了！”

“你找不到爸爸了？”他面帶微笑地看著我。“嗯！”“你說(shuō)號(hào)碼是多少，我?guī)湍銚芴?hào)吧！”我喜出望外，流利地說(shuō)出了爸爸的手機(jī)號(hào)碼：“138……”在接通了爸爸的電話后，我才知道爸爸在路上堵車了，爸爸安慰我說(shuō)讓我再等一會(huì)兒他就到了。

掛了電話，我向陌生的哥哥道謝，心里充滿了感激。

那段路，我不是一個(gè)人在走，有了他們的陪伴與呵護(hù)，心中洋溢著成長(zhǎng)的喜悅！

點(diǎn)評(píng)

首先，文章排比鋪陳，較有氣勢(shì)。作文中間的三段采用了排比的方法，每段開(kāi)頭的一句話，結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容不一，不僅扣住了題目“不是一個(gè)人”，還增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)。

其次，作者側(cè)重選擇了代表性強(qiáng)的人物，通過(guò)選擇媽媽、同桌和陌生人三個(gè)人物來(lái)寫(xiě)，既有身邊的熟悉的，又有陌生的，覆蓋面廣。

最后，首尾簡(jiǎn)潔，前呼后應(yīng)。開(kāi)篇簡(jiǎn)潔，但不離文題，“風(fēng)景”一詞能引起下文；結(jié)尾簡(jiǎn)潔，仍不離題目，“喜悅”一詞，小結(jié)了全文。endprint