WWT(WorldWide Telescope)譯為“萬維天文望遠(yuǎn)鏡”， 微軟把它定位成一個(gè)公眾教育系統(tǒng)，設(shè)計(jì)了許多適合普通公眾的功能。和其他天文軟件相比，WWT 易于天文初學(xué)者掌握且界面華麗有藝術(shù)性，在顯示天體位置方面方便且人性化。WWT將全球的天文資源融合在一起，具有3D 視圖效果并可預(yù)測、回顧、跟蹤各種天文現(xiàn)象。WWT 的向?qū)铰?，?nèi)容豐富且充滿趣味。

2013年10月全國首座數(shù)字式WWT虛擬天象廳在石新路小學(xué)科技館5樓落成。面對新設(shè)備，老師們懷著激動(dòng)而又敬畏的心情開始了WWT天象廳的應(yīng)用。

1 校園普及應(yīng)用：注入童趣與情感讓天文科學(xué)不再冷艷

小學(xué)校園的孩子，普遍在6-12歲左右，在以往的天文教學(xué)中明顯感到對孩子們來說天文知識太冰冷，缺乏童趣。WWT的開放性，讓老師可以把孩子們喜歡的喜羊羊與灰太狼、熊出沒等動(dòng)畫片中的角色制作到天文片里面。小朋友在看到自己熟悉角色出來后，都高興得又蹦又跳，在不知不覺中就學(xué)到了天文知識。

2 課堂教學(xué)應(yīng)用：3D感無與倫比，時(shí)代感強(qiáng)烈清晰

小學(xué)《科學(xué)》課堂教學(xué)中，在6年級有一單元是講太陽系的，其中老師最犯難的是日食月食的實(shí)驗(yàn)?zāi)M。孩子們很容易把晝夜交替和日食月食弄混淆，這是教學(xué)中的難點(diǎn)。在有了WWT之后，其強(qiáng)大的3D立體感和時(shí)間調(diào)試模式，使得孩子們自己玩一玩WWT就非常明白了日食月食時(shí)三球之間的位置關(guān)系，老師也不用再費(fèi)力地去制作動(dòng)態(tài)PPT了。

3 課外活動(dòng)應(yīng)用：整合課程，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)教育時(shí)機(jī)

去年10月，天象廳建成后，我校啟動(dòng)了主題為“彎彎的月亮”的科技節(jié)活動(dòng)。孩子們首先觀看了美國“阿波羅”飛船人類第一次登月的影片，還在天象廳觀看到在太空探測回來的真實(shí)畫面；接著孩子們閱讀月球的書籍，擴(kuò)大知識面；收集資料，用電腦制作關(guān)于月球的動(dòng)漫；最令人難忘的是當(dāng)天晚上大約7點(diǎn)左右，羞答答的月亮露出了半張臉，學(xué)校在小操場架起了兩個(gè)天文望遠(yuǎn)鏡，老師和孩子們依次排隊(duì)觀察月球上的環(huán)形山。月球近在咫尺，揭開了它朦朧的面紗，孩子們一遍又一遍排隊(duì)觀看，神秘的科學(xué)也悄悄走近了孩子們的學(xué)習(xí)生活。在實(shí)際觀測了月球之后，孩子們再進(jìn)入WWT天象廳的氣氛就格外不同。每一個(gè)孩子都在轉(zhuǎn)動(dòng)著WWT中的月球，想看一看望遠(yuǎn)鏡中不清晰的球面上到底有些什么？虹灣、哥白尼環(huán)形山......一個(gè)個(gè)名稱不需要老師講，就已經(jīng)深深地映入了孩子們的腦海中。

4 未來展望，期盼更專業(yè)化的課程配套課件

如今WWT軟件社區(qū)開發(fā)的群體已經(jīng)越來越多，愛好者們都拿出自己的創(chuàng)作炫出自己的風(fēng)采。但這終究不成體系，配音、圖片等專業(yè)程度不夠；如果能借助部分專業(yè)的開發(fā)公司，結(jié)合人教版小學(xué)科學(xué)教材，開發(fā)與課程內(nèi)容相對應(yīng)的WWT影片、教學(xué)課件，相信WWT軟件運(yùn)用會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的高度。

作為自然科學(xué)六大基礎(chǔ)學(xué)科之一的天文，是培養(yǎng)孩子科學(xué)素質(zhì)最好的內(nèi)容之一。當(dāng)學(xué)生腳踩大地，仰望藍(lán)天，探索無垠的宇宙時(shí)，他們對科學(xué)的興趣很容易被激發(fā)出來。這也是我們開展天文教育的目的。

（責(zé)任編輯 張長喜）

重慶石新路小學(xué)的天文教育
——WWT互動(dòng)式數(shù)字天象廳之運(yùn)用

□ 重慶九龍坡區(qū)石新路小學(xué) 楊 鵬 唐東立