荀 胥

（云南省昭通市昭陽(yáng)區(qū)北閘中學(xué)，云南 昭通 657000）

初中生物復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，如何在有限的時(shí)間內(nèi)夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，收到好的復(fù)習(xí)效果呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

一、思想上高度重視，制定科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃

中考生物只占30分，特別是現(xiàn)在又放在初三考，學(xué)生對(duì)該科并不重視，因此老師們應(yīng)先強(qiáng)調(diào)這次考試的重要性，明確告訴他們?cè)诟咧袥](méi)有一定的生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，將很難學(xué)好生物。這次復(fù)習(xí)不僅要幫助同學(xué)們順利地通過(guò)中考大檢閱，更要幫助同學(xué)們將兩年來(lái)所學(xué)的生物知識(shí)，進(jìn)行整理、歸納、補(bǔ)缺補(bǔ)漏，為升入高中做好充分的準(zhǔn)備。通過(guò)對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)員，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保證學(xué)生以良好的心態(tài)進(jìn)入總復(fù)習(xí)。我們學(xué)校在初三開(kāi)始復(fù)習(xí)，課時(shí)少（每周一節(jié)課），戰(zhàn)線長(zhǎng)，扣除期中、月考、節(jié)假日和學(xué)校的藝術(shù)節(jié)，大概有16節(jié)的復(fù)習(xí)時(shí)間。如何短時(shí)間里復(fù)習(xí)好四本書(shū)，這就需要我們制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。我們的復(fù)習(xí)階段一般可分為兩輪，每一輪的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間安排、用何資料，都要翔實(shí)。同時(shí)教師的計(jì)劃在復(fù)習(xí)前，要向?qū)W生說(shuō)明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺(jué)地與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。

二、研讀教材、標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，把握中考方向

1.研讀教材、標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明?！渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)》是中學(xué)生物教學(xué)的基本依據(jù)。教材是學(xué)生復(fù)習(xí)的根本，任何復(fù)習(xí)資料都不能代替教材。因此，在總復(fù)習(xí)中必須重視教材的閱讀。閱讀教材時(shí)，要全面看教材內(nèi)容，如：教材上的基本原理和核心知識(shí)、有關(guān)習(xí)題、演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)及有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。在看書(shū)過(guò)程中要畫(huà)出重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解哪些知識(shí)屬于記憶性內(nèi)容，哪些屬于理解性內(nèi)容，哪些屬于綜合運(yùn)用內(nèi)容。同時(shí)還要做到知識(shí)間的相互聯(lián)系。通過(guò)看教材，讓學(xué)生逐步建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生做到心中有數(shù)?！犊季V》規(guī)定了一個(gè)地區(qū)中考命題的范圍、內(nèi)容及具體要求，我們應(yīng)對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行分解和細(xì)化，做到任務(wù)和目標(biāo)明確，這樣就能提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也便于檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，提高復(fù)習(xí)效率。因此，生物總復(fù)習(xí)既要重視教材，又要深入研究“兩綱”。要對(duì)照近幾年的全國(guó)各地的中考題，找出考點(diǎn)和熱點(diǎn)以及在教材中的落腳點(diǎn)，把教材適當(dāng)深化和提高，使復(fù)習(xí)既全面，又突出重點(diǎn)，抓住熱點(diǎn)。

2.針對(duì)考試模式，研究中考生物試題。研究近幾年的中考生物試題，可發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。某些重要的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)經(jīng)常是變形后再考，因此在生物總復(fù)習(xí)中，必須認(rèn)真研究歷年的中考試題，特別是近幾年考題。把握考試趨勢(shì)和試題變化，少走彎路，從而達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

3.可利用復(fù)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)，這樣系統(tǒng)性強(qiáng)，便于理解、記憶，基礎(chǔ)打得牢固、扎實(shí)。（1）第一輪復(fù)習(xí)為“全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)”階段，要求：抓綱務(wù)本、夯實(shí)基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí)、單元過(guò)關(guān)。初中生物學(xué)雖然只有四本書(shū)，但專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，記憶的內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)多而零散，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)常常產(chǎn)生記憶困難，此外一些容易混淆的概念，也造成記憶困難。由于對(duì)知識(shí)記憶不清也影響了應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此，在中考復(fù)習(xí)中，生物課還是要回歸教材，回歸到基礎(chǔ)知識(shí)上來(lái)。老師按課本的章、節(jié)內(nèi)容幫助學(xué)生梳理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師給出知識(shí)框架，重難點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)則空出來(lái)，讓學(xué)生填寫(xiě)，并在書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)，使之加深印象。然后讓學(xué)生及時(shí)背。最后利用《全品中考》一書(shū)上的范例與練習(xí)題練習(xí)。做到講練結(jié)合，避免只講不練或只練不講的做法，尤其是后期復(fù)習(xí)，要做到精講精練。（2）第二輪復(fù)習(xí)為專題復(fù)習(xí)（或歸類復(fù)習(xí)），可按：專題一 科學(xué)探究；專題二生物體的結(jié)構(gòu)層次；專題三……等主題進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣的復(fù)習(xí)能使知識(shí)濃縮概括，使繁雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，零亂的知識(shí)條理化，相互之間邏輯化。經(jīng)過(guò)加工整理，就可以用簡(jiǎn)單明了的公式、符號(hào)和圖表等多種形式，將知識(shí)納入有機(jī)的體系之中。能使書(shū)本知識(shí)變成學(xué)生自己的，既利于記憶儲(chǔ)存，又便于提取使用。

為了強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)及疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、弱點(diǎn)、考點(diǎn)，精講，有必要做綜合練習(xí)。由于生物學(xué)試題多以現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題立意命題，密切聯(lián)系實(shí)際，考查對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，因此僅僅有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，并不意味著會(huì)應(yīng)用、會(huì)解題，所以進(jìn)行模擬考試來(lái)訓(xùn)練是非常必要的。通過(guò)定時(shí)、定量和規(guī)范的模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的考試習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，反思基礎(chǔ)知識(shí)，這有利于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的答題習(xí)慣，提高應(yīng)試能力。但是，大家應(yīng)慎做模擬題，可選做近2年的中考題，以便進(jìn)一步明確中考題目的命題思路和方式，也可以檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。

三、重視對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)效率

掌握必要的復(fù)習(xí)方法，對(duì)提高復(fù)習(xí)效率很有幫助。概括起來(lái)，生物中考復(fù)習(xí)中，一般要使用到以下復(fù)習(xí)方法。

1.分析綜合法。分析是把事物的整體分解成為各種屬性，各個(gè)部分、要素或階段分別加以考慮的一種思維方法；綜合則與之相反。如做光合作用實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容將其分解成各個(gè)部分、各個(gè)要素加以考慮。比如說(shuō)這些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與方法、對(duì)照類型、單一變量、結(jié)果與結(jié)論各是什么。

2.歸納概括法。對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行概括和歸納。如：我們學(xué)過(guò)的生物類群主要有哪些？怎樣對(duì)它們進(jìn)行分類？

3.比較復(fù)習(xí)法。把有關(guān)的知識(shí)加以對(duì)比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、光合作用和呼吸作用，復(fù)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)可以采用比較法。

4.聯(lián)系實(shí)際法。把所學(xué)的知識(shí)與各種實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，可以提高復(fù)習(xí)效率。例如，復(fù)習(xí)光合作用與呼吸作用時(shí)，可以聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際（為增大有機(jī)物凈積累量，可松土、適時(shí)灌溉、適當(dāng)加大晝夜溫差等），植物生長(zhǎng)時(shí)要適當(dāng)促進(jìn)細(xì)胞呼吸，而儲(chǔ)存糧食時(shí)則要抑制細(xì)胞呼吸。

5.串連復(fù)習(xí)法。把幾個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)按照一定的邏輯順序呈現(xiàn)出來(lái)。如花的結(jié)構(gòu)、傳粉的方式、果實(shí)和種子的形成等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以采用串聯(lián)復(fù)習(xí)法構(gòu)建一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

6.圖解法。不僅利用教材上的圖解，還要指導(dǎo)學(xué)生自編圖解。這樣可以使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化、直觀化，便于識(shí)記。如動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次可用圖解：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體；植物體的結(jié)構(gòu)層次可用圖解：細(xì)胞→組織→器官→植物體來(lái)復(fù)習(xí)。

7.識(shí)圖法。這不僅有助于識(shí)記生物形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí)，而且對(duì)各結(jié)構(gòu)生理功能甚至對(duì)生命活動(dòng)過(guò)程的識(shí)記都有幫助作用。

總之，生物總復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重。教師要科學(xué)地安排復(fù)習(xí)時(shí)間，運(yùn)用恰當(dāng)有效的復(fù)習(xí)方法，正確處理好教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)、“考綱”、練習(xí)題之間的相互關(guān)系。由于學(xué)生能力的提高離不開(kāi)“雙基”知識(shí)，中考試題考查能力也離不開(kāi)“雙基”，因此，生物總復(fù)習(xí)仍然要在抓“雙基”上狠下功夫，想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)再加工的能力。還要認(rèn)真分析、研究近幾年的中考試題，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，摸清中考試題涉及的考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)、特點(diǎn)以及變化趨勢(shì)，突出中考題的示范作用，從而提高復(fù)習(xí)效率。

[1]中華人民共和國(guó)教育部.初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)[M].北京：人民教育出版社，2006.

[3]生物教學(xué)參考書(shū)[M].北京：人民教育出版社，2006.