林元弼

（福建省漳州市南太武實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 漳州 363122）

想象在日常生活中必不可少，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究中更為重要。人們想象有一對(duì)鳥兒的翅膀，能夠在天空中自由翱翔，于是便有了飛機(jī)的發(fā)明；人們想象有飛天的本領(lǐng)，便創(chuàng)造嫦娥奔月的神話，又通過艱苦的探索，制造出了火箭、衛(wèi)星、航天飛機(jī)……想象力是創(chuàng)造奇跡的源泉，是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，是對(duì)無窮奧秘的探索。愛因斯坦說過：“想象比知識(shí)更重要！因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切！”訓(xùn)練想象力是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造思維的一種極好的辦法，它能幫助人們從固定化的想法中解放出來。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的今天，想象力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神顯得更為重要。在我們小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)訓(xùn)練中，訓(xùn)練學(xué)生們的想象能力顯得勢(shì)在必行，這也是提高學(xué)生們語(yǔ)文寫作能力的方法之一，在小學(xué)這個(gè)階段學(xué)生們的想象能力還是很豐富的，因此我們可以根據(jù)學(xué)生們的這一特點(diǎn)來進(jìn)行專門的訓(xùn)練，思維是離不開想象的，我們要做的就是針對(duì)小學(xué)生們的心理特征，來激發(fā)他們的想象能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

訓(xùn)練小學(xué)生們的想象能力是十分必要的，因?yàn)槲覀兘虒W(xué)課本中文章都是需要學(xué)生們通過老師的講解，根據(jù)自己的想象來還原當(dāng)時(shí)的情景的，這些形象的塑造大部分還是學(xué)生們通過想象來加深印象的，而我們教師在講授這些課程的時(shí)候就需要自己通過經(jīng)驗(yàn)，憑借想象來還原并充實(shí)這些作品的意境的形象，這樣才能更深刻地感受到作品的內(nèi)涵，所以我們就要求學(xué)生們必須訓(xùn)練自己的想象能力，這樣才能更深刻地感受到作品的內(nèi)涵。在學(xué)生們的小學(xué)階段，對(duì)于作文的要求可能并不是很嚴(yán)格的，但是我們要做的就是從小就培養(yǎng)學(xué)生們寫作的能力，而寫作能力最需要的就是想象能力，讓學(xué)生們根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的人物和事物，通過想象寫出來，把寫作和想象結(jié)合起來，既豐富了學(xué)生們的寫作經(jīng)驗(yàn)又訓(xùn)練了學(xué)生們的想象能力。那么在我們平常的教學(xué)中，要怎樣來培養(yǎng)學(xué)生們的想象能力呢？

一、續(xù)寫課文，讓想象更加深遠(yuǎn)

在我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以使用擴(kuò)想的方法來培養(yǎng)學(xué)生們的想象能力。所謂“擴(kuò)想”，就是我們要對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行更深處的挖掘。或者將課文的故事來展一下，例如當(dāng)講完一節(jié)課的時(shí)候，課本上的內(nèi)容確實(shí)已經(jīng)結(jié)束了，但是我們可以讓學(xué)生們來想一下接下來的內(nèi)容，讓學(xué)生們來補(bǔ)充一個(gè)續(xù)集，讓學(xué)生們?cè)俳又n本上的內(nèi)容進(jìn)行自己的創(chuàng)作，想想接下來會(huì)有什么樣的劇情，然后讓學(xué)生們上臺(tái)講講屬于自己的故事，通過這樣的擴(kuò)想，來訓(xùn)練學(xué)生們的想象能力和寫作能力，通過在臺(tái)上講述自己的故事還能訓(xùn)練學(xué)生們的膽量，培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，除了這個(gè)，有時(shí)候我還會(huì)拿來一張圖片，讓學(xué)生們根據(jù)這張圖片來自己想象一個(gè)關(guān)于這個(gè)圖片的故事，學(xué)生們的想象力是不可低估的，只是受到了局限性，當(dāng)我們給學(xué)生們一個(gè)廣闊的想象空間的時(shí)候，學(xué)生們的想象力是無窮無盡的。讓學(xué)生把自己的某些生活見聞與感受同作品的形象聯(lián)想出來，以增強(qiáng)作品形象的具體可感性，這對(duì)發(fā)展他們的想象能力是很有好處的。學(xué)了《凡卡》一文后，我以“凡卡寄信以后”為題作文，讓學(xué)生展開接續(xù)想象，順著作者寫作旨意寫了凡卡種種可能發(fā)生的更為悲慘的遭遇。又如教《窮人》一課后，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的中心主題，結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史文化背景進(jìn)行合理的想象，想想漁夫一家收留西蒙的兩個(gè)孩子后生活會(huì)變得怎么樣，他們心里會(huì)怎么想，孩子長(zhǎng)大后會(huì)怎么樣……這樣的續(xù)寫有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了擴(kuò)想訓(xùn)練。等到匯報(bào)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子的想象力真讓人驚訝，各種情景、故事、人物命運(yùn)呈現(xiàn)多樣化。這樣的訓(xùn)練使主題“發(fā)酵”，而且豐富細(xì)節(jié)，增大了作品的容量，使內(nèi)容更趨具體化。

二、改編故事，讓想象更加精彩

除了續(xù)編外，我們也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，對(duì)課文進(jìn)行改編。例如在《賣火柴的小女孩》這篇文章中，有的學(xué)生就想象出了一個(gè)并不是悲劇的故事，在他的故事里，小女孩自強(qiáng)自立通過自己的努力進(jìn)入了學(xué)校，以后有了一個(gè)美好的生活，也許這樣的想象已經(jīng)不是原來的情景和故事了，但是這樣的想象也充分說明了學(xué)生們是真的用心來創(chuàng)作自己的故事了。這樣的想象，使學(xué)生的想象能力得到了鍛煉，也使想象更加的異彩紛呈。

三、展開聯(lián)想，讓想象更加豐富

聯(lián)想的方式也有很多種，我們可以充分地運(yùn)用聯(lián)想的方式，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來。聯(lián)想的方式有：相似聯(lián)想、接近聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想。結(jié)合上面的幾種聯(lián)想方式，我們可以將學(xué)習(xí)到的知識(shí)緊密地聯(lián)系起來，聯(lián)想是此物想到有某一點(diǎn)相關(guān)的某一物的心理過程，它把分散的彼此不聯(lián)貫的思想片斷聯(lián)接在一個(gè)思維的鏈條上。

四、運(yùn)用補(bǔ)想，讓想象更加豐富

作品的藝術(shù)形式要求精練含蓄，這就決定了作者對(duì)情節(jié)和意境往往不能作緊針密線，巨細(xì)無遺地抒寫，總要給讀者留下一些可借想象去補(bǔ)充的天地。在教學(xué)中，我注意抓住這些“孔隙”啟發(fā)學(xué)生用想象去補(bǔ)充，這樣既收讀懂課文之利，又獲發(fā)展想象之益。

總之，閱讀教學(xué)中的“讀寫聯(lián)通”解決方案是：深挖教材，一課一點(diǎn)。入選的課文均是學(xué)生練筆寫作的上好范本，我們認(rèn)為唯有充分利用教材，才能切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。我們?cè)诮虒W(xué)中，要重視運(yùn)用多種不同的方法來培養(yǎng)學(xué)生們的想象和讀寫的能力，讓同學(xué)們?cè)谙胂笾醒?，讓學(xué)生們從小就喜歡上語(yǔ)文課，從而提高學(xué)生們的閱讀能力和理解水平，最終讓學(xué)生們的作文能力有所提升。