曾萬強(qiáng)

（福建省漳浦縣古雷中心學(xué)校，福建 漳浦 363200）

在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生們以往學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行課堂的設(shè)計(jì)，這樣才能讓他們能夠更快地接受新的知識(shí)，通過從自己身邊熟悉的事物中來學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，可以提高學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。新課標(biāo)對(duì)我們教學(xué)的要求中就有明確的要求，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，我們教師要充分給學(xué)生們提供充分參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣才能真正地幫助他們?cè)诮虒W(xué)的過程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在我們的教學(xué)過程中應(yīng)該更多地結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來設(shè)計(jì)豐富的課堂內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生們將更多的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相融合，提高學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際能力的綜合素質(zhì)。下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，談一談對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)和做法。

一、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和意識(shí)

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)更具有教育性和創(chuàng)造性，但是在課堂上的實(shí)踐活動(dòng)可能因?yàn)榄h(huán)境的原因有點(diǎn)不太方便開展，因此我們可以根據(jù)教室這個(gè)特殊環(huán)境，開展小型的實(shí)踐活動(dòng)，我們的目的就是激勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)地參與進(jìn)來，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，讓學(xué)生們的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展空間。例如在我教一年級(jí)的學(xué)生們?cè)诔醪秸J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓等幾何圖形這節(jié)課的時(shí)候，就讓學(xué)生們自己親自動(dòng)手用七巧板等教學(xué)工具來自己設(shè)計(jì)拼接圖形，讓學(xué)生們用工具設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的造型，通過這樣開放性的教學(xué)讓學(xué)生們的思維得到更好的開發(fā)，這樣也更能培養(yǎng)學(xué)生們的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力；我們也更應(yīng)該多多地鼓勵(lì)學(xué)生們來拼接出不同的圖案，讓學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。在我們的以前教學(xué)中總是會(huì)更多地要求學(xué)生們?nèi)ビ洃洭F(xiàn)成的知識(shí)從而導(dǎo)致了學(xué)生們的創(chuàng)新性思維能力較弱，所以在我們這個(gè)要求素質(zhì)教育的現(xiàn)代中，我們要從小就培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)“讓學(xué)生去經(jīng)歷”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納。學(xué)生不僅能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂、成功的喜悅，有時(shí)也會(huì)受到一定的挫折教育。實(shí)現(xiàn)了智力與能力的共同發(fā)展。

我們可以這樣說，實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值并不僅僅體現(xiàn)在活動(dòng)結(jié)束時(shí)所獲得的某種有形的成果（知識(shí)理解的對(duì)或錯(cuò)、完成作業(yè)的優(yōu)或差等），更體現(xiàn)在活動(dòng)過程之中易于被人們所忽視的一些無形的東西，如情感體驗(yàn)等。

二、通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生們主動(dòng)參與

學(xué)習(xí)本身不應(yīng)該是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，我們可以通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們主動(dòng)來獲取知識(shí)，我們的實(shí)踐活動(dòng)是要提倡“做中學(xué)”，也就是讓學(xué)生在各種各樣的操作探究、體驗(yàn)活動(dòng)中，去參與知識(shí)的生成過程、發(fā)展過程，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。例如，教學(xué)圓錐的體積計(jì)算公式一課，傳統(tǒng)的教學(xué)一般是教師演示學(xué)具，得出V=1/3SH，然后應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)“做中學(xué)”的指導(dǎo)思想，我在教學(xué)此課時(shí)，采用小組操作探究的方法。首先讓學(xué)生操作學(xué)具（等底等高和不等底不等高的圓錐圓柱裝沙子），寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，然后讓學(xué)生分析報(bào)告單，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出圓錐體的體積公式V=1/3SH。在應(yīng)用中出示了一圓錐體沙堆，讓學(xué)生用不同的方法去測(cè)量，計(jì)算出其體積，整個(gè)過程都是學(xué)生主體活動(dòng)的過程。實(shí)踐證明，其效果是傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的。

三、將實(shí)踐活動(dòng)融入生活中

在我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，往往都是很關(guān)注知識(shí)的教學(xué)，從而忽視了在教學(xué)中關(guān)于實(shí)踐的應(yīng)用，對(duì)于我們的知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用更是很少提起。學(xué)生們往往就是學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不懂得如何跟我們的生活中的實(shí)際問題相結(jié)合，解決與之有關(guān)的實(shí)際問題。學(xué)生也不善于用數(shù)學(xué)眼光去思考實(shí)際生活中的一些問題，造成了知識(shí)與生活、知識(shí)與能力的脫節(jié)，于是有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象、不容易理解，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就不感興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)?！苯M織學(xué)生到附近工廠、企業(yè)參觀、調(diào)查和實(shí)際測(cè)量等活動(dòng)，能使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待現(xiàn)實(shí)問題的能力和意識(shí)。

四、精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)一般分為課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)兩種方式。課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)以解決單一知識(shí)點(diǎn)為主，活動(dòng)內(nèi)容一般課內(nèi)完成。課外實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)范圍較寬，多用于眾多知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和綜合能力的訓(xùn)練等，而且活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)。教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)一般要從緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生生活來考慮，小學(xué)階段常用的實(shí)踐活動(dòng)一般可分為以下幾種：小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會(huì)化游戲。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性，如果把它和游戲、競(jìng)賽活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來，將會(huì)起到事半功倍的效果。例如：教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”一課后，開展“小小商店”課內(nèi)游戲，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗(yàn)購物的步驟，掌握簡(jiǎn)單的人民幣加減計(jì)算。有的老師還在游戲中設(shè)計(jì)了為希望工程獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng)，使學(xué)生受到一定的思想道德教育。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，比簡(jiǎn)單的人民幣計(jì)算教學(xué)效果要好得多。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課解放了學(xué)生的頭腦、眼睛、嘴巴，留給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著十分重要的地位和作用。它雖是一個(gè)新課題，但已顯現(xiàn)出勃勃的生機(jī)。