柏玲

目前，在我國小學(xué)階段的義務(wù)教育中，英語教學(xué)已全面展開。但是目前來說，我國小學(xué)英語課堂教學(xué)效果存在著眾多問題，導(dǎo)致小學(xué)英語學(xué)習(xí)效果不佳。筆者認(rèn)為，小學(xué)階段英語教學(xué)應(yīng)廣泛關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及習(xí)慣、態(tài)度和方法等內(nèi)容的培養(yǎng)。而快樂學(xué)習(xí)法則是激發(fā)學(xué)生興趣，提高英語課堂教學(xué)效果的有效方式。

一、快樂學(xué)習(xí)法的概念

所謂快樂學(xué)習(xí)法，就是教師將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成貼近學(xué)生生活實際，并能夠反映學(xué)生需求的方法。在學(xué)習(xí)的過程中，教師根據(jù)學(xué)生年齡特點以及身心發(fā)展規(guī)律，以新穎的方式吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生興趣。此外，快樂學(xué)習(xí)法還要求教師能為學(xué)生營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而消除緊張、厭學(xué)的情緒，充分體現(xiàn)學(xué)生能力與積極性，實現(xiàn)寓教于樂的目的。根據(jù)素質(zhì)教育的理念與要求，在英語教學(xué)中，快樂學(xué)習(xí)法實施就是教師通過精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的主體地位，通過多種方式營造情景與氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。并且，教師還要為學(xué)生創(chuàng)造提高語言運用能力的環(huán)境。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)法應(yīng)遵循的原則

1.以情激趣，寓教于樂

快樂學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，就要求教師能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，做到寓教于樂。因此，教師要充分考慮小學(xué)生好玩、好動的特點，將課堂活躍起來。在進(jìn)行教學(xué)時，教師必須多鼓勵、多激勵，從而增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，獲得滿足感，從而在英語學(xué)習(xí)中體會到快樂。

2.學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)型相結(jié)合

作為素質(zhì)教育的具體實施方式，快樂學(xué)習(xí)法同樣要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此英語教師要在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下更多的聽說讀寫的空間。而教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，則主要體現(xiàn)在引導(dǎo)、總結(jié)、評價上。比如，英語口語的學(xué)習(xí)，就需要教師進(jìn)行準(zhǔn)確示范，只有這樣學(xué)生才能聽明白。另外，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)行為教師也需要加以指導(dǎo)與評價。

3.課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合

課內(nèi)課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則是終身學(xué)習(xí)思想的體現(xiàn)，況且小學(xué)英語的學(xué)習(xí)不僅僅是升學(xué)考試的附屬品，因此英語教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀與態(tài)度。小學(xué)階段英語教學(xué)從三年級開始，對于他們來說，好玩、感興趣才是最重要的，因此英語學(xué)習(xí)要從課堂內(nèi)外兩方面著手。

三、小學(xué)英語課堂教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)法的具體措施

1.輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建

英語教學(xué)中氛圍的營造具有重要的作用，借助英語文化的熏陶小學(xué)生自然而然地就適應(yīng)了英語，實用英語的機(jī)會也就增多。因此小學(xué)英語教師可以號召班里學(xué)生收集英語主題的圖片、名言警句，并借助黑板報或班內(nèi)宣傳欄，以“寫作展示”“口語冠軍”“單詞之星”等模塊，將學(xué)生展示出來。這樣，學(xué)生在英語文化氛圍之內(nèi)，其英語學(xué)習(xí)的興趣與求知欲就被激發(fā)出來。而展示臺也可以調(diào)動學(xué)生的求勝心理，為了獲得自豪感和滿足感，他們將會以更加積極的心態(tài)學(xué)習(xí)。

2.激發(fā)學(xué)生快樂的情感體驗

根據(jù)小學(xué)生的身心特點，英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以通過新穎的方式呈現(xiàn)知識，抓住學(xué)生的注意力。如以實物代替卡片，以情景模擬代替對話等。另外，教師要仔細(xì)研究教材，充分挖掘其中的情感因素，使之與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感。不僅如此，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，因此教師也需要增強(qiáng)課堂的互動，通過團(tuán)隊合作與競爭，提高他們學(xué)習(xí)的滿足感與自豪感，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂感受。

以六年級上學(xué)期英語為例，在進(jìn)行《Unit 3Part A》的授課時，筆者采取男女生團(tuán)隊競賽的形式。上課前設(shè)計了形式多樣的競賽（看圖片說單詞、說單詞做動作、迅速讀句子、課文表演等）。這樣一來，學(xué)生課堂參與度大大提高，你爭我奪。學(xué)生之間的攀比與不服輸?shù)男睦肀憩F(xiàn)出來，當(dāng)各個團(tuán)隊獲得加分后興高采烈，而這一輪沒有加分的團(tuán)隊也毫不氣餒，紛紛互相鼓勵。下課前，筆者與學(xué)生們共同統(tǒng)計雙方所得分?jǐn)?shù)，女生對比男生隊略勝一籌。當(dāng)筆者宣布分?jǐn)?shù)時，女生隊歡呼一片，此時筆者還告訴男生們：“You did a good job. Try harder next time.”男生聽到這句話后表示下一次一定要取得勝利，而女生隊也表示保持勝利。在這一次以競賽為主的課堂教學(xué)中，學(xué)生們情緒激昂，表現(xiàn)積極，不論男生隊還是女生隊都獲得了快樂的情感體驗，且培養(yǎng)了他們的競爭與合作意識，取得了非常好的教學(xué)效果。

3.多種教學(xué)手段的運用，學(xué)生以快樂的方式強(qiáng)化綜合能力

小學(xué)英語教師可以在保證教學(xué)進(jìn)度的條件下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采取不同的教學(xué)手段，從而豐富教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。小學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，在課堂上采取說、做、唱、玩、演等活動。說就是情景模擬，發(fā)展一種身臨其境的英語氛圍；做就是借助英語教材以及其他資源，引導(dǎo)學(xué)生做一些英語小制作或者小作品等；唱就是學(xué)唱有意思、悅耳動聽、學(xué)生感興趣的英語歌曲；玩就是玩一些英語小游戲，教師以英語說明游戲規(guī)則，學(xué)生努力聽，努力參與；演就是將教材中的故事或者身邊發(fā)生的有趣的事情以英語小品的方式進(jìn)行表演。

4.課外英語活動也要豐富多彩

小學(xué)英語教材提供了大量的主題對話，因此教師不僅可以將這些主題在課堂上進(jìn)行表演，一些較長的還可以拓展到課外。教師可以組織以小組為單位的英語課本劇活動，學(xué)生自愿報名進(jìn)行表演，隨后學(xué)生自主打分評價。這樣，既能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又能適當(dāng)鍛煉學(xué)生表演能力以及知識運用能力。此外，課下還可以組織英語演講比賽或者向?qū)W生推薦適合閱讀的英語書，以便達(dá)到學(xué)生在豐富多彩的課外活動中感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。

四、總結(jié)

快樂學(xué)習(xí)法在英語課堂教學(xué)中具有明顯的優(yōu)勢，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能提高教學(xué)效果與效率。雖然目前來說還存在一定的不足之處，但是相信隨著研究的深入，快樂學(xué)習(xí)法將更好地應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，從而為學(xué)生英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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