【摘 要】分析當(dāng)前高職生誠信失范的原因，并提出相應(yīng)對策，即整合高職院校誠信教育資源，形成教育合力，并且充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在誠信教育工作中的作用，創(chuàng)新誠信教育工作的方式方法。

【關(guān)鍵詞】高職生 誠信失范 原因 對策

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08C-0019-02

誠信是中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)，是人類文明的共同財(cái)富和普遍價(jià)值。人無信不立，國無信不強(qiáng)。誠信是一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國家的立身之本。然而，當(dāng)前高職生中仍普遍存在誠信示范的問題，應(yīng)引起各高職院校和教師的重視。

一、當(dāng)前高職生誠信失范的原因分析

首先，當(dāng)前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，在這一發(fā)展階段，人們處在各種思想文化相互交織、相互激蕩的環(huán)境之中，這給高校的思想政治教育帶來了許多挑戰(zhàn)。一些新情況、新問題的出現(xiàn)，社會信息量猛增和迅速變化，使得社會文化和價(jià)值評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)處于多元和無序狀態(tài)，這增加了高職生判斷和選擇的難度，容易引發(fā)道德危機(jī)。

其次，學(xué)生誠信教育是高職思想政治教育的一個(gè)重要組成部分，這就要求學(xué)校的誠信教育要貼近學(xué)生生活，教育工作者也要敢于嘗試一些新的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生樂于接受社會所提倡的思想理念。然而，在實(shí)際教學(xué)中，高職生的誠信教育卻差強(qiáng)人意，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。有關(guān)誠信教育還存在著教育與實(shí)踐、研究與實(shí)踐脫節(jié)等情況，一方面學(xué)工部門嚴(yán)抓學(xué)生誠信違紀(jì)行為處理及教育，但缺乏系統(tǒng)的有理論深度且令學(xué)生信服的思想引領(lǐng)；另一方面思想政治理論課教師在理論上對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，卻很少將學(xué)生的誠信品行納入課程考核范圍，以致出現(xiàn)因誠信問題受到處分的學(xué)生在思想政治理論課考核中仍能及格甚至拿高分的現(xiàn)象，這對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀教育形成了誤導(dǎo)，造成學(xué)生知行脫節(jié)的現(xiàn)狀。

最后，高職生由于閱歷的問題，在面臨一些選擇時(shí)會受外界各種因素的影響，表現(xiàn)出三種心理：投機(jī)心理、僥幸心理和從眾心理。投機(jī)心理表現(xiàn)為，一些學(xué)生雖然知道不講誠信、弄虛作假是錯(cuò)誤的，是有可能受到規(guī)章制度的懲罰的，但通過分析發(fā)現(xiàn)不講誠信被發(fā)現(xiàn)和懲罰幾率比較小的情況下就能達(dá)到自己的目的、愿望時(shí)，而產(chǎn)生的有目的、有計(jì)劃、有意識的選擇失信行為的心理傾向。僥幸心理表現(xiàn)為，一些學(xué)生雖然明知違反誠信可能會受到非常嚴(yán)厲的懲罰，并帶來較大的名譽(yù)受損，但在內(nèi)在假設(shè)出來的有可能不會被他人發(fā)現(xiàn)而逃脫懲罰的心理作用下，鋌而走險(xiǎn)，以期達(dá)到既獲得了失信帶來的利益和好處的心理選擇傾向的。從眾心理表現(xiàn)為，個(gè)體在群體的影響和壓力下，放棄自己的主見或違背自己的觀點(diǎn)使自己的言論、行為保持與群體一致的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職生有較強(qiáng)的群體從眾心理，在群體趨同的作用下，個(gè)體原有的態(tài)度特別容易因周圍環(huán)境的影響而改變。

二、高職生誠信失范的對策分析

（一）整合高職院校誠信教育資源，形成教育合力

高職生誠信教育是一個(gè)復(fù)雜工程，需要高職院校整合各種教育資源才能更好地推進(jìn)這項(xiàng)工作。在高職院校主要有兩個(gè)渠道對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，一是思想政治理論課，二是學(xué)生工作部門的管理教育。從目前情況看來，很多高職院校這兩個(gè)不同部門之間的協(xié)作程度還不是很高，思想政治理論課更多的是側(cè)重從理論層面對學(xué)生進(jìn)行主流意識形態(tài)教育，注重理論灌輸。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生課堂上非常認(rèn)同思想政治理論課老師所倡導(dǎo)的思想理論，也都認(rèn)為作為一名大學(xué)生確實(shí)要做時(shí)代發(fā)展的榜樣，但是很多學(xué)生在面臨道德選擇的時(shí)候卻表現(xiàn)出無所適從，具體表現(xiàn)為每一學(xué)期的期末考試總有學(xué)生因?yàn)檫`反考試違紀(jì)受到紀(jì)律處分、每一年都有學(xué)生制作假簡歷去應(yīng)聘等。而高職院校學(xué)生工作部門的管理教育工作則更多的是側(cè)重于實(shí)踐教育，從學(xué)生進(jìn)校第一天起，學(xué)工部門就已經(jīng)利用自身的優(yōu)勢深入學(xué)生中間，不斷開展各種思想教育。從效果看來，學(xué)工部門的思想教育要比思想政治理論課更具有實(shí)效性，也更容易讓學(xué)生信服和接受，存在的問題主要是缺乏高深理論的指導(dǎo)。因此，只有把思想政治理論課和學(xué)工部門的工作結(jié)合起來，才能更好地促進(jìn)高職生誠信教育。

（二）充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在誠信教育工作中的作用

輔導(dǎo)員是高校誠信教育工作的直接參與者和管理者，往往是每一名大學(xué)生入學(xué)接觸到的第一個(gè)大學(xué)老師，也是陪伴他們走完整個(gè)大學(xué)生涯的教育者，因此要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生誠信教育工作中的引導(dǎo)作用。

每一次當(dāng)班級出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)檫`紀(jì)而受到處分的情況時(shí)，班級都會出現(xiàn)一個(gè)短暫的思想波動(dòng)，嚴(yán)重的甚至?xí)_亂班級的正常秩序，給班級和學(xué)生本身造成負(fù)面的影響。由此，對待受處分學(xué)生一方面要高度重視，盡量了解學(xué)生違紀(jì)的所有情況，做好教育引導(dǎo)工作，另一方面不能輕易否定學(xué)生，要尊重學(xué)生，經(jīng)常找學(xué)生談話，促使學(xué)生從內(nèi)心深處、從思想上認(rèn)識自己的錯(cuò)誤。因?yàn)檫@樣的班級更加需要輔導(dǎo)員的關(guān)心和幫助，同時(shí)也只有這樣才會讓學(xué)生覺得老師還是很看重他們，他們也還有成功的一天。例如，如果學(xué)生在考試中出現(xiàn)作弊違紀(jì)的情況，輔導(dǎo)員應(yīng)積極采取措施進(jìn)行干預(yù)和教育。

首先，迅速展開調(diào)查，了解事件真相。學(xué)生在考試中出現(xiàn)作弊違紀(jì)的情況，往往有原因可循。例如，有的學(xué)生是擔(dān)心自己無法通過考試從而影響到整個(gè)班級的評優(yōu)評先，有的學(xué)生擔(dān)心考試不通過會影響到自身未來三年的學(xué)習(xí)生活，等等。對此，輔導(dǎo)員可通過多方面渠道，比如與當(dāng)事學(xué)生談心，向當(dāng)事學(xué)生身邊同學(xué)了解等，來了解事件的真相。

其次，做好違紀(jì)學(xué)生思想工作，防止意外事件發(fā)生?？荚囘`紀(jì)事件發(fā)生之后，當(dāng)事學(xué)生所在班級的其他學(xué)生可能會存在不滿情緒，認(rèn)為作弊學(xué)生太自私，把班級美好的發(fā)展前景毀了。此時(shí)，如果處理不當(dāng)，違紀(jì)事件就會極大影響整個(gè)班級的凝聚力，同時(shí)也會給違紀(jì)的學(xué)生帶來巨大的思想包袱，甚至?xí)l(fā)生一些無法預(yù)料的事情。因此，這一階段輔導(dǎo)員的工作任務(wù)就是在做好違紀(jì)學(xué)生的思想政治教育工作的同時(shí)，關(guān)注班級思想動(dòng)態(tài)，防止意外事件的發(fā)生。

最后，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，妥善處理問題。為了穩(wěn)定班級學(xué)生情緒，輔導(dǎo)員可以開一個(gè)班會，對考試違紀(jì)情況進(jìn)行說明。班會當(dāng)天，邀請直屬領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)班主任參加。班會上直屬領(lǐng)導(dǎo)對班級違紀(jì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行嚴(yán)厲批評，明確指出考試不講誠信行為給系部、班級和學(xué)生本身發(fā)展都帶來極大傷害，要求全班學(xué)生都要從違紀(jì)事件中吸取教訓(xùn)，誠信做人，做規(guī)則認(rèn)可的人。之后，班級學(xué)生自由討論并各派代表到講臺上談他們對這件事情的看法。在這個(gè)過程中，讓違紀(jì)學(xué)生以及其他學(xué)生都接受深刻的誠信教育。

（三）創(chuàng)新誠信教育工作的方式方法

針對大學(xué)生容易受外界環(huán)境干擾的特點(diǎn)，高校教育工作者要及時(shí)改進(jìn)工作方式方法，避免說教式的教育模式。從目前看來，各高校每一年都有一小部分學(xué)生因?yàn)榭荚囘`紀(jì)而受到紀(jì)律處分，雖然學(xué)校在學(xué)生每一次考試前都進(jìn)行了一定的誠信考試動(dòng)員，但是絕大部分情況下，這種形式并不被學(xué)生接受。因此，在今后的教育工作中可以嘗試采取談心式、體驗(yàn)式、團(tuán)輔式的教育方法?？筛鶕?jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性，采用不同的教育方法。例如，針對學(xué)生整體來說，可以采用團(tuán)輔式的教育方法，如開誠信教育講座、誠信教育班會等，向?qū)W生傳達(dá)誠信理念；針對個(gè)別個(gè)性較為叛逆、極有可能違紀(jì)的學(xué)生，則采取談心式教育方法，即誠心與其溝通，分析利弊，使其主動(dòng)放棄違紀(jì)念頭。

綜上所述，當(dāng)前高職生中仍普遍存在誠信失范的問題，其原因包括社會轉(zhuǎn)型期的沖擊、學(xué)校誠信教育不充分等多方面，對此，應(yīng)整合高職院校誠信教育資源，形成教育合力，并且充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在誠信教育工作中的作用，創(chuàng)新誠信教育工作的方式方法，努力提高高職生誠信度。

【作者簡介】覃業(yè)柏（1984- ），男，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員，碩士，研究方向：高校學(xué)生思想政治教育與管理。

（責(zé)編 王 一）endprint