摘 要：本文以作者親身帶領(lǐng)學生完成校園宿舍樓綜合布線項目的整個實訓教學指導過程為例，分析了我們綜合布線類課程目前實習實訓教學過程中所面臨的“兩旺兩難”的教學瓶頸，并詳述了要改變目前現(xiàn)狀首先需要改變傳統(tǒng)的教育教學模式，改變學生的實習實驗環(huán)境，將真實的網(wǎng)絡(luò)施工和布線環(huán)境引入教師授課課堂，以真實的現(xiàn)場環(huán)境為教學素材，將理論教學與現(xiàn)場教學相結(jié)合，加強學生對實際應(yīng)用中智能化樓宇網(wǎng)絡(luò)工程的了解。

關(guān)鍵詞：智能化樓宇；綜合布線系統(tǒng)；信息網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：D

1 引言（Introduction）

所謂綜合布線系統(tǒng)是“按標準的、統(tǒng)一的和簡單的結(jié)構(gòu)化方式編制和布置各種建筑物（或建筑群）內(nèi)各種系統(tǒng)的通信線路，包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、電話系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、電源系統(tǒng)和照明系統(tǒng)等[1]。因此，綜合布線系統(tǒng)是一種標準通用的信息傳輸系統(tǒng)。綜合布線系統(tǒng)是智能化辦公室建設(shè)數(shù)字化信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施，是將所有語音、數(shù)據(jù)等系統(tǒng)進行統(tǒng)一的規(guī)劃設(shè)計的結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)，為辦公提供信息化、智能化的物質(zhì)介質(zhì)，支持將來語音、數(shù)據(jù)、圖文、多媒體等綜合應(yīng)用[2]?！?/p>

2 課程標準介紹（The curriculum standard）

《網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計與實施》是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，是基于工作過程的項目化教學課程，是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)綜合布線崗位能力的一門工學結(jié)合課程。本課程的教學目標就是培養(yǎng)學生與客戶進行有效溝通，成員之間相互協(xié)作的團隊組織能力，自主完成綜合布線系統(tǒng)規(guī)劃的能力，熟練使用各類工具、器材、設(shè)備進行施工、測試、驗收的技術(shù)能力，以及編寫相關(guān)技術(shù)文檔的管理能力。最終目標是使學生達到：“會設(shè)計、能操作、會測試、能驗收”的課程標準。

而當前各大高校綜合布線課程的設(shè)置結(jié)構(gòu)還遠遠不能使學生具備適應(yīng)布線行業(yè)實施和維護的能力，導致畢業(yè)生進入企業(yè)后不能馬上適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，動手操作也不能達到技術(shù)要求，形成了目前“兩旺兩難”的矛盾形勢。“兩旺”是指供方、需方都旺盛，校方每年的畢業(yè)生數(shù)百萬，企業(yè)也需要大量的應(yīng)屆畢業(yè)生為企業(yè)注入新的活力；“兩難”是指“學生就業(yè)難，企業(yè)招人難”。由于網(wǎng)絡(luò)工程為應(yīng)用型學科，它要求學生必須具備很強的實際操作能力。因此，應(yīng)將課本理論知識與實際應(yīng)用中智能化樓宇網(wǎng)絡(luò)工程的“設(shè)計、操作、安裝、測試和驗收”真正相結(jié)合，讓學生能夠全面、直觀、完整的理解并掌握實際應(yīng)用中智能化樓宇網(wǎng)絡(luò)工程的整個施工流程，以此提高學生的實際動手操作能力，從而使學生在學校所學的網(wǎng)絡(luò)技能能夠直接服務(wù)于社會。要讓學生快速的適應(yīng)工作環(huán)境就必須先提高技能，如何提升學生技能一直困擾著學校教學設(shè)計的教師和實驗指導教師。要解決以上問題就需要改變傳統(tǒng)的教師課堂授課方式，即將網(wǎng)絡(luò)實訓工程引入教師授課課堂。讓學生在課堂的實驗、課下的實習及課后的實踐與現(xiàn)場環(huán)境基本一致。

3 項目實訓情況（The project training situation）

這次校園宿舍樓綜合布線實訓項目總共包括四棟公寓樓660多間宿舍，12級計網(wǎng)1、2、3、4四個班級參與，施工周期為一個月。

為期四周的校園宿舍樓綜合布線實境實訓項目拉下了帷幕，在看到我們付出艱辛和汗水后留下的“成果”，心中無比的激動。這次綜合布線工程項目教學是我們計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)首次以課程體系考核方式改革開始的實踐教學活動，特別難得的是學校敢于把校園宿舍樓信息化綜合布線的實際工程交給我們學生來做，我們深受感動，所以我非常感謝學院和系領(lǐng)導給我們學生創(chuàng)造這么好的實踐學習機會，感謝在整個工程施工過程中計算機網(wǎng)絡(luò)教研室主任李茂林的積極溝通、協(xié)調(diào)及網(wǎng)絡(luò)中心于立虎主任在技術(shù)方面的大力支持，我們12級計網(wǎng)4個班150多人才能順利完成了7#、8#、9#及10#樓4棟公寓樓共1320個信息點的網(wǎng)絡(luò)布線工程。作為教學兼實訓指導教師，同學們留給我的深刻印象是：在這次實踐中他們不僅能按照要求完成項目實訓內(nèi)容，更重要的是讓我看到他們身上那種團結(jié)協(xié)作積極樂觀遇事沉著應(yīng)對的能力，讓我看到了真實的高職學生最純真的一面。四周的實地接觸，實訓中的點點滴滴無時不在感動著我，讓我對他們的了解又更近了一步，以下是我根據(jù)親身帶領(lǐng)學生完成校園宿舍樓綜合布線實訓項目的體驗所談的關(guān)于自己在這次實訓教學指導過程中的點滴感受，希望能和大家分享。

（1）增強了團隊協(xié)作的精神。一支團隊應(yīng)具有統(tǒng)一的目標，統(tǒng)一的意見，永遠沒有優(yōu)秀的獨立個人存在。由于考慮到實際情況，在實訓開始前我只是把兩個班分成八個小組，每組推選一名組長，帶領(lǐng)各自的組員開始本次實踐的任務(wù)。開始施工布線的當天上午我按照標準的布線要求給同學們演示了兩個宿舍的所有布線流程，強調(diào)了布線過程中需要掌握的一些技巧、方法及在具體操作過程中需要注意的一些要點、難點和相關(guān)的一些施工安全要求，等我檢查完各個小組的施工工具、施工耗材、樓層施工任務(wù)分配等相關(guān)的前期準備工作，繼續(xù)準備介紹各施工小組內(nèi)部人員具體任務(wù)分工時，我竟發(fā)現(xiàn)各小組已經(jīng)在組長的協(xié)調(diào)下將他們內(nèi)部人員進行了詳細的施工任務(wù)劃分，比如安全員、穿鋼絲、敷線、制作信息模塊、線纜標記、線路檢測驗收等等并且已經(jīng)開始有條不紊的施工了，有的已經(jīng)完成了一兩個信息點的敷設(shè)[3]。可能剛開始操作比較生疏，但他們這種自發(fā)團隊協(xié)作的精神出乎我的意料。

（2）增強了學生動手操作的能力。將理論教學與動手實踐相統(tǒng)一，使學生通過網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程理論知識學習與動手實踐操作，提高他們對網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)的認識，并讓他們在實踐操作過程中體驗成就感。本次實訓讓學生自己進行布線材料加工，裁線槽、彎線管、做跳線、搞端接，一步步下來，先把基本鏈路搭建成功。然后從墻座信息模塊上引一根跳線，插上計算機一測試，完全測通了！可想而知，這時學生的心里多么高興，一種成就感油然而生，這種效果與單純的課堂講授大相徑庭。

（3）增強學生主動學習的積極性。僅僅知道了怎么做這一步遠遠不夠，還要知道為什么這么做。比如在本次實訓前我們制作了2000根交換機跳線，而在制作跳線的過程中，我為了讓同學記住T568A和T568B兩種接線標準的區(qū)別，總結(jié)出了T568A和T568B兩種線序內(nèi)部線纜不同在于彼此把自身任一線序的1、3和2、6兩對線序?qū)φ{(diào)就變成對方線序的規(guī)律。了解了這些內(nèi)容，那么如果4、5、7、8線沒有接好照樣能上網(wǎng)，安裝信息模塊中的線序也是一樣。普通人看網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通信只有通和不通的區(qū)別。而我們要讓學生知道“通”的外表下包含著不同的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量。在學生有了實踐體驗之后引導學生自己去探求原理性知識，從“要學生學”變?yōu)椤皩W生要學”。一旦學生積極性被調(diào)動起來，對知識和技能的掌握速度會大大超出我們的預料，學生自己會去查資料獲知為什么，從而激發(fā)學生自己去刨根問底。endprint

（4）增強溝通協(xié)調(diào)的能力。在我們施工過程中會有不同的協(xié)助對象。比如10#樓為女生公寓樓，男同學在施工期間要來回多次進出，每個施工小組對每層進行施工也要進出各層女生宿舍，這就要隨時和樓管阿姨進行溝通，領(lǐng)取每層的備用鑰匙。我們進行施工時工作區(qū)終端一般位于每個宿舍的書桌背后或是床底下，出于施工期間各宿舍財產(chǎn)安全和施工方便考慮，要求每個宿舍留有同學協(xié)助，因為每個宿舍施工時都會移動書桌或床，可能會給所在宿舍的同學物品造成一定的影響，所以取得住宿同學的支持與配合是我們完成工作的一個重要保障。另外與材料組、相鄰組之間的合作與協(xié)調(diào)，比如與其他樓層項目部在工具使用、同時在豎井放線和同時在設(shè)備間安裝設(shè)備之間的合作協(xié)調(diào)，當然還有本組成員之間的團隊配合問題?？偟膩碚f，出現(xiàn)問題追究是誰的責任已經(jīng)不再是重要的，重要的是如何才能自己去解決，如何才能把損失減少到最小而不至于影響整個團隊的施工進度。

（5）增強解決實際問題的能力。我記得在8#樓6層施工期間正好是學校的實訓周，好多宿舍的同學正進行整周實訓，宿舍無法留人而門又無法打開，直接影響我們的施工進度。然而就在中午12點準備結(jié)束當天上午實訓任務(wù)時，三四班的第一組學生主動說“楊老師，我們趁著中午六層同學們吃完飯在宿舍的時間加點班把那些宿舍的網(wǎng)線先做了吧！”，平平常常的一句話聽得我心暖如春。尤其是經(jīng)過一上午的實訓中午本應(yīng)該飽餐加休息，可是我們學生能夠根據(jù)實際情況主動舍棄休息時間完成實訓任務(wù)，它們無私奉獻的精神確實令我感動。現(xiàn)實中我能看到他們已經(jīng)全心全力的把自己融入到其中去了，而不只是去敷衍和象征性地完成任務(wù)。

還有在我們各組為每個宿舍敷完線之后，途徑樓道的水平子系統(tǒng)線纜全都必須放進樓道天花板上的橋架里面，由于每組只有一把梯子僅夠穿鋼絲用，無法放線。同學們只能向每個宿舍借出晾衣架，通過晾衣架頂端的U形支架把網(wǎng)線從每個宿舍沿著橋架挑進每層設(shè)備間，這是他們在當時情況下靈機想出的好辦法，不僅鍛煉了他們處理實際問題的能力而且增強了學生動手動腦的積極性。

（6）為收集教學資料，培養(yǎng)“雙師型”教師奠定基礎(chǔ)。在這四周實訓期間，我們把平常師生上課的教室?guī)У搅宋覀兊膶嵱柟さ厣?，把我們在教室里學到的理論知識也帶到了我們的實訓工地上去用，做到理論知識和實踐動手操作的完全結(jié)合。雖說實訓時間比較短，但它讓我們在學校里學到了我們?nèi)粘Ｔ谡n堂上沒能學到的動手方面的實踐。對于同學們來說收獲是巨大的，有知識遺漏方面的、有動手操作方面的、有工程經(jīng)驗方面的、有工程管理方面的等。實地實訓要求教師具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強的教學、教研及教學能力和素質(zhì)的同時，還要具備類似工程技術(shù)人員那樣有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識，嫻熟的專業(yè)實踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣應(yīng)用能力，以及指導學生自主創(chuàng)業(yè)的能力和培養(yǎng)學生基本素質(zhì)的“雙師型”教師的基本條件。

4 結(jié)論（Conclusion）

此次綜合布線實訓提供了真實的網(wǎng)絡(luò)施工和布線環(huán)境，可以讓學生親自設(shè)計布線計劃、親自動手施工、親自參與管理、親自實地測試，從而讓學生零距離、全方位了解結(jié)構(gòu)化綜合布線的應(yīng)用環(huán)境，由此可以加深學生們對結(jié)構(gòu)化布線設(shè)計標準的認識。通過這次實景網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓的學習和實踐，使得本校的學生不僅加強了對理論知識的理解而且練就了很強的實踐動手能力，這些都使他們在將來的就業(yè)競爭中具有非常明顯的優(yōu)勢。

參考文獻（References）

[1] 于明輝，尹崗.綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計、施工、測試、驗收與維護[M].北京：人民郵電出版社，2010，3：163-175.

[2] 葉小榮.網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)[M].長沙：國防科技大學出版社，2011：202.

[3] 王勇，劉曉輝.網(wǎng)絡(luò)綜合布線與組網(wǎng)工程（第二版）[M].北京：科學出版社，2011：481.

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[5] 于寧，蔣寶民.計算機網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)設(shè)計[J].電腦學習，2003，8（4）：17-18.

作者簡介：

楊中秋（1980-），男，學士，助教.研究領(lǐng)域：電子信息工程.endprint