□ 吳亞香

一、安全第一

安全永遠(yuǎn)是困擾體育教學(xué)的最大攔路虎，游戲教學(xué)同樣回避不了這個(gè)問(wèn)題，教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要考慮到游戲?qū)嵤┑碾y度，對(duì)是否具有可操作性，不能紙上談兵，閉門(mén)造車，要到場(chǎng)地去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，想想，自己要體驗(yàn)一下，在具體實(shí)施過(guò)程中是否存在安全隱患，可能會(huì)誘發(fā)哪些傷害事故，要做到防患于未然。如，負(fù)重搬運(yùn)游戲中，如果兩位配合的學(xué)生身體重量有很大差距的時(shí)候，當(dāng)體重輕的學(xué)生負(fù)載體重大的學(xué)生時(shí)，就有很大的安全隱患。

二、緊扣主題

體育課堂中的游戲?qū)嵤┦菫橹鹘滩姆?wù)的，游戲的主題要和課堂教學(xué)主教材內(nèi)容相結(jié)合，應(yīng)該是一種巧妙的鋪墊，或者是自然的導(dǎo)出，也可以是變向的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，亦是一種補(bǔ)償性體能練習(xí)，還可以是對(duì)主教材的拓展和延伸。如新版的SPARK游戲 “老鷹捉小雞”的游戲既提高了學(xué)生練習(xí)興趣，又巧妙地鍛煉了學(xué)生左右快速移動(dòng)突破的能力，對(duì)籃球持球突破技術(shù)的學(xué)習(xí)很有幫助。

三、有頭有尾

很多游戲教學(xué)都是虎頭蛇尾，在開(kāi)始前轟轟烈烈，教師講解細(xì)致，激發(fā)學(xué)生熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，游戲過(guò)程熱熱鬧鬧，游戲一旦結(jié)束，就草草了事，教師頂多宣布一下哪個(gè)組獲勝，沒(méi)有對(duì)游戲過(guò)程中學(xué)生的情意表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這是一個(gè)很遺憾的地方，精煉快捷的點(diǎn)評(píng)不可缺少，點(diǎn)評(píng)能讓學(xué)生知道自己游戲中的表現(xiàn)如何，哪些地方改進(jìn)一下可以使效果更好，表?yè)P(yáng)優(yōu)生，鼓勵(lì)差生，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的良好作風(fēng)和善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)的科研精神。有的時(shí)候還可以讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力，通過(guò)學(xué)生的發(fā)言也許教師會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

四、老曲新唱

現(xiàn)在很多體育教師在積極地創(chuàng)編體育游戲，追求 “新、奇、特”，大力開(kāi)發(fā)游戲資源，于是大量的新型游戲出現(xiàn)了。創(chuàng)編游戲固然很重要，但很多的傳統(tǒng)游戲在益智健體方面有著獨(dú)到的作用，只不過(guò)隨著時(shí)間的推移，很多傳統(tǒng)游戲缺乏了時(shí)代氣息，在教師和學(xué)生眼里 “老掉牙了”，但我們可以在傳統(tǒng)的游戲上動(dòng)動(dòng)腦筋，充分挖掘傳統(tǒng)游戲資源，進(jìn)行科學(xué)改版，增強(qiáng)樂(lè)趣和時(shí)代氣息，如修改游戲規(guī)則，改變游戲程序等，會(huì)有意想不到的效果。如傳統(tǒng)的游戲 “剪刀石頭布”，原來(lái)是用手做的，我們可以改編為用腿做，背靠背轉(zhuǎn)身做，胯下做，不斷變換形式，學(xué)生興趣一定很濃，而且還可以結(jié)合主教材做一些專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，一舉多得。

五、負(fù)荷適宜

體育游戲也是一種身體練習(xí)，必須要考慮到運(yùn)動(dòng)負(fù)荷問(wèn)題，要考慮學(xué)生的承受能力。負(fù)荷問(wèn)題要根據(jù)游戲在體育課中的時(shí)間段和目的來(lái)設(shè)計(jì)，如果是在開(kāi)始的導(dǎo)入部分，由于學(xué)生身體還沒(méi)有活動(dòng)開(kāi)，不宜進(jìn)行劇烈活動(dòng)，游戲不宜太激烈，如不宜在課的開(kāi)始部分進(jìn)行接力比賽游戲。如果在課的結(jié)束部分安排游戲，為了放松，游戲負(fù)荷也不宜大，讓學(xué)生快速恢復(fù)到平靜狀態(tài)，為上好下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。如果在課的中間部分，目的是為了對(duì)主教材進(jìn)行補(bǔ)償性體能練習(xí)，或者是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，那游戲負(fù)荷就可以適度大一些。

六、師生同樂(lè)

和諧的師生關(guān)系能使體育學(xué)習(xí)氛圍很溫馨，師生之間拉近距離，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，追求和諧的師生關(guān)系，需要不間斷的交流，當(dāng)教師把自己融入到學(xué)生中間時(shí)，師生的交流就很自然，游戲是一個(gè)很好的載體，在游戲過(guò)程中，教師要積極參與游戲之中，要大膽的把自己的不足之處暴露給學(xué)生，收起教師的師道尊嚴(yán)面具，和學(xué)生一起奔跑，一起歡笑，一起捉迷藏，其樂(lè)融融，其情濃濃。

七、貼近生活

體育來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，體育游戲亦如此，游戲的內(nèi)容和學(xué)生的生活相聯(lián)系，能讓學(xué)生的興趣更加濃厚，而且對(duì)學(xué)生的終身體育意識(shí)有培養(yǎng)作用，有了生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在參與游戲的時(shí)候能駕輕就熟。如 “火里逃生”游戲，就比較適宜在墊上運(yùn)動(dòng)滾翻教學(xué)后安排，當(dāng)背部著火的時(shí)候，如何利用各種滾翻把背部的火給滅了，既是對(duì)主教材的一種延伸和拓展，也教會(huì)了學(xué)生一種自救技能，一舉多得。

八、育德寓樂(lè)

體育運(yùn)動(dòng)承載著健體育人的功效，體育游戲也如此，學(xué)生的心理年齡特征決定了學(xué)生都樂(lè)于接受體育游戲，學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)大多數(shù)都是原生態(tài)的，而且在游戲之中最能把學(xué)生靈魂深處的想法通過(guò)行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)教師及時(shí)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤的是非觀，狹隘的個(gè)人主義等不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的思想表現(xiàn)時(shí)，教師要及時(shí)說(shuō) “NO”，抓住典型事例，循循善誘，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，在德育教育時(shí)要做到對(duì)事不對(duì)人，要做到寓德育教育于游戲之樂(lè)中。