□文/陳茂林 呂福卿

（內(nèi)蒙古經(jīng)貿(mào)學(xué)校內(nèi)蒙古·呼和浩特）

中職學(xué)校師資隊伍建設(shè)問題與對策

□文/陳茂林 呂福卿

（內(nèi)蒙古經(jīng)貿(mào)學(xué)校內(nèi)蒙古·呼和浩特）

如何解決師資隊伍中存在的突出問題，已成為中職學(xué)校面臨的緊迫任務(wù)和亟須解決的難題。所以需做好師資隊伍建設(shè)規(guī)劃工作，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，全面提高師資隊伍整體素質(zhì)，進(jìn)一步完善績效考核激勵機(jī)制，確保中職教育健康發(fā)展。

中職學(xué)校；師資隊伍；問題；對策

收錄日期：2014年7月8日

一、中職學(xué)校師資隊伍存在的主要問題

（一）師資總體數(shù)量不足。中職學(xué)校教師教學(xué)工作量非常大，導(dǎo)致教師長期處在超負(fù)荷工作狀態(tài)，影響教學(xué)質(zhì)量，無法保證教師參加教學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、科研開發(fā)、培訓(xùn)進(jìn)修和企業(yè)實踐調(diào)研，教師整體素質(zhì)得不到提高。

（二）師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理

1、學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)不合理。中職學(xué)校普遍存在年輕教師多，中年教師匱乏。技術(shù)職稱，初級職稱教師多，中級職稱教師少，特別是重點專業(yè)具備講師以上職稱的教師更少，職稱結(jié)構(gòu)不合理。

2、專業(yè)課指導(dǎo)匱乏。普遍缺乏生產(chǎn)一線實踐經(jīng)驗，動手能力差，專業(yè)技能、教學(xué)能力不足，職業(yè)技能較缺乏。有的專業(yè)實訓(xùn)教師嚴(yán)重匱乏，學(xué)生實踐技能訓(xùn)練無法保證，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

3、專業(yè)學(xué)科帶頭人和骨干教師缺乏。特別是新增的專業(yè)，缺乏專業(yè)帶頭人和骨干教師，梯隊不健全，開展創(chuàng)新能力弱，專業(yè)建設(shè)發(fā)展滯后，給人才培養(yǎng)帶來困難，限制中職教育持續(xù)健康發(fā)展。

4、“雙師型”教師隊伍建設(shè)滯后。由于教師總量不足，教師的教學(xué)工作處于超負(fù)荷狀態(tài)，定期到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，積累實踐經(jīng)驗，提高動手能力和培訓(xùn)進(jìn)修無法保證；由于機(jī)制和獎金的制約，真正承擔(dān)教學(xué)工作的企業(yè)兼職教師數(shù)量不足，尚未形成由工程技術(shù)人員和能工巧匠構(gòu)成的兼職教師隊伍。

二、中職學(xué)校師資隊伍建設(shè)對策

（一）抓好師資隊伍建設(shè)規(guī)劃的落實。制定教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，是提高教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)，也是開展教師隊伍建設(shè)工作的重要依據(jù)。教師隊伍建設(shè)規(guī)劃應(yīng)全面分析隊伍現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)預(yù)測未來五年師資需求，就教師隊伍發(fā)展規(guī)模、學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)、“雙師型”要求等提出建設(shè)目標(biāo)，并制定年度工作計劃和具體措施，工作進(jìn)程、考核方法，以確保師資建設(shè)目標(biāo)工作落到實處。

（二）拓寬教師聘用渠道。中職學(xué)校教師數(shù)量不足，應(yīng)拓寬教師招聘渠道，盡快改善師生比不合理狀況。

1、加強(qiáng)新教師招聘工作。學(xué)校根據(jù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，按照人力資源管理的規(guī)定和程序，完善教師招聘制度，確保招聘質(zhì)量，新進(jìn)教師一律實行公開招聘，擇優(yōu)聘用，合理管理，補(bǔ)充教師數(shù)量不足，優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

2、加大引進(jìn)高層次、高技能人才的力度。按照師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，引進(jìn)高層次、高技能人才，必須有機(jī)制和資金保證。從企業(yè)、科研單位引進(jìn)優(yōu)秀人才，吸引既具有豐富生產(chǎn)一線實踐經(jīng)驗，又具有出色專業(yè)技術(shù)能力的技術(shù)專家和高技能人才來校擔(dān)任教師，可以促進(jìn)專業(yè)、學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，又能滿足“雙師型”教師隊伍的要求。

3、做好兼職教師管理。中職學(xué)校兼職教師數(shù)量偏少，應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大兼職教師數(shù)量，建立一支穩(wěn)定的兼職教師隊伍，通過招聘的形式，從企業(yè)、科研單位選聘技術(shù)人員和技能人才，建立“兼職教師庫”。在兼職教師的教學(xué)任務(wù)、聘用待遇、時間安排等方面靈活創(chuàng)新，吸引更多的企業(yè)優(yōu)秀人才來學(xué)校兼職任教師。制定辦法，加強(qiáng)管理，培訓(xùn)教育，動態(tài)考核，確保教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)。學(xué)校要制定政策和激勵機(jī)制，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出，抓緊培育造就一大批中青年骨干教師，盡快形成以高水平、專業(yè)帶頭人為領(lǐng)軍人物，以中青年骨干教師為中堅力量，專業(yè)知識與實踐能力互補(bǔ)梯隊，結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊。學(xué)校對專業(yè)、學(xué)科帶頭人和骨干教師委以重任，在教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、科研開發(fā)、學(xué)術(shù)研究等方面聽取他們的意見，并給予人力、財力保證。創(chuàng)造條件，有計劃選送專業(yè)、學(xué)科帶頭人和骨干教師參加出國、國家級、省級的培訓(xùn)，了解專業(yè)發(fā)展，更新知識，提高專業(yè)技術(shù)水平。

（四）加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。首先，建立和完善“雙師型”教師管理制度，將中職學(xué)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)水平，作為檢查職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要內(nèi)容，使“雙師型”教師的聘用、培養(yǎng)、培訓(xùn)、考核等工作制度化、規(guī)范化；其次，學(xué)校應(yīng)加大從企業(yè)招聘符合教師資格條件的技術(shù)人員和技能人才力度，面向社會、企業(yè)聘用具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師，發(fā)揮其具有豐富企業(yè)生產(chǎn)一線實踐經(jīng)驗的優(yōu)勢，實現(xiàn)中職課程教學(xué)與企業(yè)實際需求之間的對接；最后，學(xué)校應(yīng)高度重視現(xiàn)有專任教師的實踐能力培養(yǎng)，建立教師到企業(yè)實踐制度，對于缺乏生產(chǎn)一線實踐經(jīng)驗和技能的專業(yè)課教師、實習(xí)指導(dǎo)教師有計劃、分步驟，安排到校企合作、對口企業(yè)進(jìn)行實習(xí)和技能訓(xùn)練，做到理論與實踐、教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，不斷積累實踐經(jīng)驗，提高技能水平和動手能力。

［1］杜圓弦.中職教育“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)途徑［J］.科學(xué)大眾·科學(xué)教育，2011.1.

［2］嚴(yán)新喬.寧波市中等職業(yè)教育骨干教師和“雙師型”教師隊伍建設(shè)路徑選擇［J］.中等職業(yè)教育，2006.18.

［3］曹曄，劉宏杰.我國中職師資隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)主要政策60年演變進(jìn)程綜述［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2010.25.

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