呵護(hù)正當(dāng)?shù)脑竿?/h1>
2014-09-21 02:50:08蘭老師
高中生·青春勵(lì)志 2014年8期
李女士一家遷到惠州后，她的兒子便迷上了網(wǎng)絡(luò)。無(wú)奈之下，李女士帶著他向我求助。
男孩的臉色泛黃，眼鏡后面的一雙大眼睛流露著不安和局促。李女士指著我對(duì)他說(shuō)：“這是蘭老師。很多學(xué)生與她成了好朋友，有什么想法你就告訴她?！蹦泻⒊聊徽Z(yǔ)。
我和顏悅色地對(duì)男孩說(shuō)：“剛見(jiàn)面怎么能以朋友相稱呢？要看我們能否做朋友，你說(shuō)對(duì)嗎？”男孩抬起頭，對(duì)我笑笑。我微笑著對(duì)他說(shuō)：“我有許多朋友，最喜歡聽(tīng)的一首歌是周華健的《朋友》。你也有朋友吧？”
“我在這沒(méi)什么朋友。”他說(shuō)。
“你不喜歡這里的人？”
“不知道，只是不愿與他們深交。”
“為什么？”
“爸媽經(jīng)常說(shuō)這里的人很難打交道，都很現(xiàn)實(shí)，人情淡薄，所以我沒(méi)想在這交朋友?！?/p>
“那么你還與以前的朋友有聯(lián)系嗎？”我問(wèn)。
“當(dāng)然有?！?/p>
“用什么方式呢？”
“有時(shí)打電話，多數(shù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)?！?/p>
“我知道了，你喜歡在網(wǎng)上聊天?？磥?lái)我們都有這種愛(ài)好。在網(wǎng)上不僅能與老朋友聊天，還能找到新朋友呢，你說(shuō)是不是？我們所不同的是，我的空閑時(shí)間比你的多。你上網(wǎng)會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)？”
男孩不好意思地說(shuō)：“確實(shí)影響，我的成績(jī)因?yàn)樯暇W(wǎng)而下降了?！?/p>
“心里會(huì)著急嗎？”
“著急，可一天不上網(wǎng)就感到缺了什么。晚上睡不著覺(jué)時(shí)，想的都是怎樣打贏游戲的事?！?/p>
“你是什么時(shí)候迷上網(wǎng)絡(luò)游戲的？”
“以前在老家沒(méi)有時(shí)間玩網(wǎng)游，我每天除了上課，就是與同學(xué)們一起聚會(huì)、打球，雙休日則與家人一起游玩。現(xiàn)在除了上課，我很少與他人講話，爸媽也整天忙得不見(jiàn)人影。我很苦悶，為了解悶和尋找樂(lè)趣就迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲。”
聽(tīng)了男孩的傾訴，我明白了他對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，是孤獨(dú)寂寞這一潛藏在人們視野背后的東西將男孩推到了新鮮刺激、可以傾訴宣泄的屏幕前。
“你想不想既不離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)又不影響學(xué)習(xí)？”
“當(dāng)然啦！”
“從下周起，你試著控制上網(wǎng)的時(shí)間，如何？”
“我試試。”
我建議李女士與班主任取得聯(lián)系，以便從學(xué)校、家庭和男孩三個(gè)方面來(lái)共同努力。具體辦法如下：1.班主任負(fù)責(zé)觀察男孩在校時(shí)的行為并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，比如了解他準(zhǔn)確的上學(xué)、放學(xué)時(shí)間。他回家后，家長(zhǎng)要采取必要的干預(yù)措施，允許他在家上網(wǎng)，但要將時(shí)間定在雙休日，并嚴(yán)格控制在兩個(gè)小時(shí)之內(nèi)，且上網(wǎng)內(nèi)容要半公開(kāi)。2.建議班主任出面做學(xué)生的思想工作，幫助男孩與同學(xué)建立良好的關(guān)系。家長(zhǎng)幫著他邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)家里玩，與他建立朋友式的父子或母子關(guān)系。3.短期內(nèi)，學(xué)校和家人不與他談學(xué)習(xí)成績(jī)下降、進(jìn)步之事，而是將重點(diǎn)放在怎樣讓他喜歡上學(xué)、喜歡同學(xué)、喜歡與父母交流方面。
一個(gè)月后，李女士帶著男孩來(lái)到了咨詢室。男孩一進(jìn)門(mén)就說(shuō)：“蘭老師，您好！”李女士高興地對(duì)我說(shuō)：“孩子不去網(wǎng)吧了，上網(wǎng)也是利用雙休日在家的時(shí)間。班主任說(shuō)他有進(jìn)步，還鼓勵(lì)他參加了學(xué)?；@球隊(duì)?！蔽覇?wèn)男孩：“現(xiàn)在有朋友了嗎？”他說(shuō)有幾個(gè)朋友每天下課后與他一起打球，雙休日也會(huì)來(lái)他家玩，他現(xiàn)在過(guò)得很開(kāi)心。
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我和顏悅色地對(duì)男孩說(shuō)：“剛見(jiàn)面怎么能以朋友相稱呢？要看我們能否做朋友，你說(shuō)對(duì)嗎？”男孩抬起頭，對(duì)我笑笑。我微笑著對(duì)他說(shuō)：“我有許多朋友，最喜歡聽(tīng)的一首歌是周華健的《朋友》。你也有朋友吧？”
“我在這沒(méi)什么朋友。”他說(shuō)。
“你不喜歡這里的人？”
“不知道，只是不愿與他們深交。”
“為什么？”
“爸媽經(jīng)常說(shuō)這里的人很難打交道，都很現(xiàn)實(shí)，人情淡薄，所以我沒(méi)想在這交朋友?！?/p>
“那么你還與以前的朋友有聯(lián)系嗎？”我問(wèn)。
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男孩不好意思地說(shuō)：“確實(shí)影響，我的成績(jī)因?yàn)樯暇W(wǎng)而下降了?！?/p>
“心里會(huì)著急嗎？”
“著急，可一天不上網(wǎng)就感到缺了什么。晚上睡不著覺(jué)時(shí)，想的都是怎樣打贏游戲的事?！?/p>
“你是什么時(shí)候迷上網(wǎng)絡(luò)游戲的？”
“以前在老家沒(méi)有時(shí)間玩網(wǎng)游，我每天除了上課，就是與同學(xué)們一起聚會(huì)、打球，雙休日則與家人一起游玩。現(xiàn)在除了上課，我很少與他人講話，爸媽也整天忙得不見(jiàn)人影。我很苦悶，為了解悶和尋找樂(lè)趣就迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲。”
聽(tīng)了男孩的傾訴，我明白了他對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，是孤獨(dú)寂寞這一潛藏在人們視野背后的東西將男孩推到了新鮮刺激、可以傾訴宣泄的屏幕前。
“你想不想既不離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)又不影響學(xué)習(xí)？”
“當(dāng)然啦！”
“從下周起，你試著控制上網(wǎng)的時(shí)間，如何？”
“我試試。”
我建議李女士與班主任取得聯(lián)系，以便從學(xué)校、家庭和男孩三個(gè)方面來(lái)共同努力。具體辦法如下：1.班主任負(fù)責(zé)觀察男孩在校時(shí)的行為并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，比如了解他準(zhǔn)確的上學(xué)、放學(xué)時(shí)間。他回家后，家長(zhǎng)要采取必要的干預(yù)措施，允許他在家上網(wǎng)，但要將時(shí)間定在雙休日，并嚴(yán)格控制在兩個(gè)小時(shí)之內(nèi)，且上網(wǎng)內(nèi)容要半公開(kāi)。2.建議班主任出面做學(xué)生的思想工作，幫助男孩與同學(xué)建立良好的關(guān)系。家長(zhǎng)幫著他邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)家里玩，與他建立朋友式的父子或母子關(guān)系。3.短期內(nèi)，學(xué)校和家人不與他談學(xué)習(xí)成績(jī)下降、進(jìn)步之事，而是將重點(diǎn)放在怎樣讓他喜歡上學(xué)、喜歡同學(xué)、喜歡與父母交流方面。
一個(gè)月后，李女士帶著男孩來(lái)到了咨詢室。男孩一進(jìn)門(mén)就說(shuō)：“蘭老師，您好！”李女士高興地對(duì)我說(shuō)：“孩子不去網(wǎng)吧了，上網(wǎng)也是利用雙休日在家的時(shí)間。班主任說(shuō)他有進(jìn)步，還鼓勵(lì)他參加了學(xué)?；@球隊(duì)?！蔽覇?wèn)男孩：“現(xiàn)在有朋友了嗎？”他說(shuō)有幾個(gè)朋友每天下課后與他一起打球，雙休日也會(huì)來(lái)他家玩，他現(xiàn)在過(guò)得很開(kāi)心。
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