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        生如野花

        2014-09-21 15:48:32李趙勇
        藝術(shù)評(píng)鑒 2014年16期
        關(guān)鍵詞:基廷詩(shī)社尼爾

        李趙勇

        過(guò)完這個(gè)夏天,也許很少有人會(huì)再提起郭敬明的《小時(shí)代3:刺金時(shí)代》和韓寒的《后會(huì)無(wú)期》,但肯定有人記住歸來(lái)的樸樹(shù),記住一首類似落葉歸根的文青之作《平凡之路》,如果說(shuō)情懷決定段位,那么“高段位”的樸樹(shù)自是磅礴而來(lái)。

        我曾經(jīng)毀了我的一切,只想安靜地離開(kāi);我曾經(jīng)墮入無(wú)邊黑暗,想掙扎無(wú)法自拔;我曾經(jīng)像你像他,像那野草野花,絕望著渴望著,哭著笑著平凡著……

        《死亡詩(shī)社》的尼爾、《心靈捕手》的威爾就是這樣兩株野草野花,一株生長(zhǎng)在肥沃的土壤,心安在原野,一株生長(zhǎng)在莽原,漂泊不定;一朵渴望著絕望著,沒(méi)入春泥,一朵絕望著渴望著,獨(dú)享繁華。尼爾和威爾,終歸是平凡,夢(mèng)想鋒利到割傷自己也不后退,天才原本也可以如此混賬。尼爾被自己的父親毀了一切,在雪夜中安靜地離開(kāi);威爾在尚恩的幫助下走出無(wú)邊的黑暗,哈佛才女施嘉娜讓他無(wú)法自拔。威爾的成功擊破了那個(gè)時(shí)代彌漫的英雄情結(jié),天才有責(zé)任拯救世界,也有權(quán)力沉醉于女人懷中,尼爾的“失敗”則帶有詩(shī)人的浪漫,宣揚(yáng)了脆弱而倔強(qiáng)的自由,如果你不尊重我,那我就離開(kāi)。

        《死亡詩(shī)社》,又譯作《春風(fēng)化雨》或《暴雨驕陽(yáng)》,是一部青春勵(lì)志影片,講述了有思想的老師基廷與一群渴望突破的壞學(xué)生之間的故事,最后以悲劇收?qǐng)?,老師被學(xué)校栽贓辭退,最渴望生長(zhǎng)成參天巨木的尼爾,在被自己的父母強(qiáng)行遮擋了陽(yáng)光后,也拒絕“佝僂”的活著?!缎撵`捕手》,又譯為《驕陽(yáng)似我》或《善意狩獵》,同樣是一部青春勵(lì)志影片,叛逆的數(shù)學(xué)天才威爾與心靈捕手尚恩開(kāi)始了一場(chǎng)獵守博弈,最后他們都找回了自我和愛(ài)情,只有功利的數(shù)學(xué)家藍(lán)波心有不甘的重新解讀自己的作品。

        《死亡詩(shī)社》、《心靈捕手》都以小故事取勝,究其本質(zhì),其實(shí)是一個(gè)老生常談的話題——我們究竟該如何教育我們的孩子?對(duì)于中國(guó)父母來(lái)說(shuō),這個(gè)問(wèn)題極為迫切,很多人手足無(wú)措,也有一些人準(zhǔn)備充分,只是最后都事與愿違?!案该蛇`”、“辨師重道”,年長(zhǎng)的父母并不一定能夠規(guī)劃下一代的未來(lái),講壇上的布道者也不一定能夠塑造五彩繽紛的個(gè)體,關(guān)鍵在正確認(rèn)識(shí)“生命延續(xù)”,并真正尊重個(gè)體獨(dú)立性。孩子應(yīng)該是來(lái)完成自己人生的,而不是補(bǔ)充父母的人生?!端劳鲈?shī)社》中尼爾的父親想讓兒子補(bǔ)充自己的人生,《心靈捕手》中的藍(lán)波想讓天才拓展自己的成功,他們都以失敗告終,以為用自己的大道理可以讓他們過(guò)好自己的一生,實(shí)則尼爾、威爾更想完成自己的使命,哪怕是舞臺(tái)上的小丑、小鎮(zhèn)上的愛(ài)情,這種簡(jiǎn)單與平凡,對(duì)于執(zhí)著于此的人來(lái)說(shuō)就是無(wú)法比擬的偉大。

        尼爾和威爾不僅僅需要父母給予理解,給予溝通的機(jī)會(huì)和選擇的自由,更需要父母、師長(zhǎng)的合理引導(dǎo),這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是循序漸進(jìn)的,而非強(qiáng)行改造。只有結(jié)合了理解與呵護(hù),他們才能開(kāi)得千嬌百媚,長(zhǎng)得頂天立地。

        尼爾是一朵不折不扣的“家花”,優(yōu)渥的家庭環(huán)境,由精英父母規(guī)劃好的未來(lái),但尼爾并沒(méi)有因?yàn)檫@些先天的優(yōu)越性而消磨掉自己的棱角,他并不安分于父母規(guī)劃的未來(lái),但嚴(yán)格的家庭教育,使他從來(lái)不能和父親爭(zhēng)論,妥協(xié)是唯一的解決途徑,在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中,他一直在試圖突破這種束縛,但每次都是“點(diǎn)到為止”,面對(duì)父親的命令都無(wú)力掙扎。威爾本身就是一朵“野花”,吸收陽(yáng)光雨露,具有天然的靈氣,可以和哈佛學(xué)生辯論到對(duì)方啞口無(wú)言,但在哈佛寧?kù)o的樓道里,除了拖地時(shí)走廊的沉悶回響,剩下的只是孤獨(dú)與寂寥,人生中沒(méi)有導(dǎo)師,生活失序而野蠻,即使朋友每次敲門都希望他已經(jīng)離開(kāi),希望他通過(guò)自己的才氣過(guò)上有序的生活,但是每次威爾都窩在自己的住所等著自己的朋友,他只對(duì)沒(méi)有命令的數(shù)學(xué)題和自由的愛(ài)情感興趣,看似開(kāi)放,實(shí)則內(nèi)心封閉,沒(méi)有安全感。

        不管尼爾和威爾的出生環(huán)境有多大的差異,本質(zhì)上他們都是兩株“野花”。尼爾渴望能夠不再理會(huì)父親無(wú)理的命令,他對(duì)詩(shī)歌、表演感興趣,對(duì)所有新事物充滿好奇、渴望突破,這種突破既是因?yàn)樽约旱膼?ài)好,也是因?yàn)楣亲永飳?duì)于父親的反叛,所以他一直在尋找一種可能,這種可能也一再突破他父親的底線,最后將戲劇沖突推向頂峰,從開(kāi)始導(dǎo)演給予尼爾的重頭戲我們也可以預(yù)判,所有的美好是為了與后面的悲情拉開(kāi)差距,為擴(kuò)大戲劇的對(duì)比而營(yíng)造氛圍,從而主導(dǎo)觀影者的情緒變化。威爾的才氣讓所有人都嫉妒,即使哈佛的數(shù)學(xué)大師藍(lán)波也在用近乎乞求的姿態(tài)讓威爾幫助他解答數(shù)學(xué)難題,他兩年都沒(méi)有解答的難題在威爾手中變得輕而易舉,藍(lán)波在感嘆后生可畏的同時(shí),也希望自己以天才發(fā)掘者的身份名垂青史。威爾的野性并不那么容易馴服,他的封閉自保特性和高情商,讓所有的心理大師都自覺(jué)尷尬,即使與尚恩初次會(huì)面,沉靜穩(wěn)重的尚恩也被激怒,差點(diǎn)從一個(gè)儒雅學(xué)者變成了發(fā)狂莽漢,這一切都源自于威爾拒絕外界強(qiáng)加的“修正”,他討厭被強(qiáng)行駕馭。

        《死亡詩(shī)社》、《心靈捕手》都希望通過(guò)尼爾、威爾的直觀表現(xiàn)傳達(dá)一種“受虐者”的心聲——他們渴望被理解與尊重,渴望自由生長(zhǎng),希望主動(dòng)索取而非被動(dòng)獲得。他們不需要被安排好的工作,抗拒每年都一樣的生日禮物……但父母和老師都具有先天的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì),總是“好為人師”,希望自己成為鑄模者,讓孩子成為自己的作品,將自己對(duì)于世界的判斷和思路原封不動(dòng)的轉(zhuǎn)嫁到孩子身上,在“成龍成鳳”的悲情與豪情面前,孩子、社會(huì)都無(wú)法重解這種倫理道德標(biāo)準(zhǔn)。最后尼爾自殺、威爾燒掉數(shù)學(xué)答案,尼爾的父母、藍(lán)波回天無(wú)力,我們?cè)诜此肌捌茐恼摺钡男袨闀r(shí),對(duì)他們帶有同樣的惋惜,這種強(qiáng)加的愛(ài)實(shí)質(zhì)是種自私,如果窗外草坪上的野花具有高潔的姿態(tài),那么就不應(yīng)該把他放進(jìn)花盆,他們需要野蠻而自由的生長(zhǎng),愛(ài)就如同柵欄,在豪豬靠近時(shí)應(yīng)該保護(hù),但不要限制他縱向的挺拔和橫向的豐滿。

        如何生長(zhǎng)是內(nèi)在的渴望,給予自由的同時(shí),并非拒絕所有的護(hù)航?!端劳鲈?shī)社》中,基廷因?yàn)榉闯R?guī)的教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生的尊重友好,以及對(duì)于知識(shí)質(zhì)疑的態(tài)度,讓他成為學(xué)生們心中的真正導(dǎo)師和朋友,獲得了學(xué)生尊重,雖然基廷和其他老師一樣,都是運(yùn)用技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行主觀引導(dǎo),但相對(duì)于照本宣科、正襟危坐的老師,基廷讓他們更舒服,更愿意接受,而且在打破條條框框之后,學(xué)習(xí)中他們獲得了更多的樂(lè)趣。對(duì)于《心靈捕手》中的威爾而言,藍(lán)波是對(duì)他的剝削,他甚至認(rèn)為藍(lán)波對(duì)他所有的好都是一種應(yīng)有的回報(bào),藍(lán)波高高在上、自以為是的老師形象,哪怕是坐在下面的學(xué)生,也會(huì)無(wú)聊的與眾人一起起哄。藍(lán)波以一個(gè)精致的利己主義身份出現(xiàn),他具有操控欲,而且難以接受質(zhì)疑,藍(lán)波的所有性格完全是為了烘托尚恩的出場(chǎng),尚恩嚴(yán)謹(jǐn)、自由、寬容的學(xué)者風(fēng)范,尊重、信任、無(wú)私的品格開(kāi)始觸動(dòng)桀驁不馴的威爾,他并沒(méi)有給威爾什么,他僅僅是讓威爾感受到安全,使他自愿褪下盔甲變得自信而真誠(chéng)。endprint

        在《死亡詩(shī)社》中,尼爾的父親扮演了“屠夫”的角色,是他導(dǎo)致了尼爾的自殺,就算尼爾活著,他也是尼爾夢(mèng)想的摧殘者,他將對(duì)尼爾的自我毫不留情的清除,而在《心靈捕手》中,藍(lán)波則是一個(gè)“賭徒”的形象,他用借來(lái)的“賭資”對(duì)賭自己可以創(chuàng)造的未來(lái),他想馴服威爾,讓他安心的坐在教室做數(shù)學(xué)題,然后用“他是我的學(xué)生”來(lái)修飾自己。如果在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,特別是對(duì)于處于青春叛逆期的孩子,他們可以自由選擇,他們絕對(duì)不希望身邊出現(xiàn)尼爾的父親、藍(lán)波這樣的角色,他們需要的是基廷的和藹、激情、鼓勵(lì)、修養(yǎng),他們需要尚恩的大度、寬容、信任、尊重,只有這樣,即使他們?cè)诿允ё晕視r(shí),也愿意回頭,也只有這樣真正愛(ài)他們的人才能走進(jìn)他們的內(nèi)心。尼爾的父親如同模具師一樣,尼爾不過(guò)是一塊粗糙的生鐵而已,藍(lán)波雖然是頂級(jí)學(xué)府的教授,但是他具有商人的本色,他想要激發(fā)每一種價(jià)值,以此來(lái)標(biāo)榜自己的成功,但是他們自以為是的聰明與努力,并沒(méi)有真正走進(jìn)并了解尼爾、威爾,這是他們最大的辛酸與失敗,這種被扭曲的愛(ài),旁人都能一眼識(shí)破,這種荒誕,不僅僅存在于電影藝術(shù),同樣存在于我們的生活。

        巧合的是,《死亡詩(shī)社》、《心靈捕手》中孩子們的導(dǎo)師基廷、尚恩都是由羅賓·威廉姆斯扮演,前者和藹可親,如同西餐廳的侍者般彬彬有禮,甚至有些害羞,后者則高調(diào)很多,在形象上完全和人類導(dǎo)師馬克思一致,讓你永遠(yuǎn)猜不透他茂密的胡須中藏有多少智慧。尼爾和他的同學(xué)對(duì)基廷是存在好感的,在基廷最后離開(kāi)時(shí),學(xué)生們按照基廷課堂所教的“站上課桌觀察世界”,他們向基廷保證自己的覺(jué)醒,這個(gè)畫(huà)面讓人不難聯(lián)想到《放牛班的春天》中,當(dāng)老師離開(kāi)時(shí),學(xué)生從窗戶中放出的紙飛機(jī),讓人動(dòng)容,而且此時(shí)導(dǎo)演給了一個(gè)鏡頭暗示——從站在課桌上孩子的襠部給兇巴巴的接替基廷教鞭的老師一個(gè)特寫(xiě)。威爾與尚恩成了忘年交,當(dāng)他們談?wù)撟约簩?duì)于愛(ài)情的渴望,當(dāng)兩個(gè)男人在爆粗口后擁抱在一起時(shí),讓所有人都起一身雞皮疙瘩,讓人理解了男人們之間獨(dú)特的溝通方式,這是種成功,也是一種成長(zhǎng)。

        在孩子們自由而野蠻地生長(zhǎng)時(shí),除了遵循孩子的內(nèi)心以外,他們應(yīng)該感謝身邊有更多的“基廷”、“尚恩”、“施嘉娜”、“查克”,而不是“尼爾的父親”、“藍(lán)波”,只有如此,這些“野花”才能“生如夏花”。而在這個(gè)夏天,很可惜,羅賓·威廉姆斯“死如秋葉”,很多人猜測(cè)大師的死因,其妻子蘇珊·施耐德作出了最智慧的回答,在哀悼致辭中她說(shuō):“希望大家不要過(guò)于沉浸在羅賓逝去的傷感中,而是銘記在過(guò)去的歲月中他帶給我們的無(wú)盡歡樂(lè)”。

        《死亡詩(shī)社》、《心靈捕手》都對(duì)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育進(jìn)行了一定的反思,而且觸及了教育體制的弊端,導(dǎo)演并沒(méi)有試圖去號(hào)召一種情緒或者批判教育本身,而是巧妙的通過(guò)尼爾、威爾去表達(dá)個(gè)體的態(tài)度,這些“壞孩子”沒(méi)有我們想象的那樣粗暴、不羈、狂妄、傲慢,他們對(duì)文學(xué)、數(shù)學(xué)、繪畫(huà)、表演如此癡迷,他們崇尚高雅,具有貴族的基因,只是社會(huì)本身不夠?qū)捜?,就像私家花園,你開(kāi)得再美麗,只要你的枝條高出你的同類,也就注定被“腰斬”,這里是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的工廠,而不是展示個(gè)體美感的T臺(tái),所以尼爾、威爾必須忍受修剪的痛苦。

        在這個(gè)花園,如果全是“家花”,那么是否會(huì)失去大自然的淳樸和那點(diǎn)可愛(ài)的野性?如果可以自己選擇一位園藝師,基廷和尚恩將是最佳選擇,即使這株花帶有罌粟般的危險(xiǎn),如同《上帝之城》一樣,他也會(huì)慎重而堅(jiān)定的修剪廢枝、除去雜草,耕耘一片肥沃的土地,為它們提供足夠的養(yǎng)料、雨露和陽(yáng)光,其實(shí)只要讓尼爾的父親、藍(lán)波等人群給予最本能的愛(ài)就已經(jīng)足夠,在克制中讓孩子放肆的成長(zhǎng)。

        不管是尼爾,還是威爾,以及所有的孩子,最初都充滿善良、正義,只是成人在改變世界的時(shí)候改變了環(huán)境,讓他們被迫作出改變,如果孩子們的這種改變沒(méi)有得到合理的引導(dǎo),那就應(yīng)該是付出愛(ài)的人群“一錯(cuò)再錯(cuò)”的結(jié)果。也許每個(gè)父母都應(yīng)該是尚恩,每個(gè)老師都應(yīng)該是基廷,這種愛(ài)的澆灌更容易被吸收,如果注定難以馴服,那就讓尼爾和威爾野蠻地生長(zhǎng)吧,像那野草野花!endprint

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