殷建光

在成都市棕北中學(xué)的物理考試中有這樣一道題目：“下面哪位既是帥哥中長(zhǎng)得最胖的，也是胖哥中長(zhǎng)得最帥的（ ）：A.花哥哥 B.剛哥 C.毅哥 D.僑哥?！彼膫€(gè)答案，指的就是學(xué)校該年級(jí)的四位物理老師。同學(xué)們都被這道題逗得哈哈大笑。

看到這樣的考題，學(xué)生笑了，緊張的情緒一下子得到了舒緩，可以更好地去做其他題目；看到這樣的考題，筆者也笑了，這樣的考題讓人耳目一新，給人啟迪。

面對(duì)這樣的考題，或許一些人會(huì)說(shuō)，這是不是破壞了考試的嚴(yán)肅性啊？這是不是沖淡了物理學(xué)科的特色??？筆者認(rèn)為，這些疑問(wèn)是站在傳統(tǒng)封閉的落后教育理念的立場(chǎng)上發(fā)出的。考試不一定非要眉頭緊皺，考試也可以眉開(kāi)眼笑。物理本來(lái)就是講述生活道理的學(xué)科，考題回歸生活，這是真正的物理回歸，原汁原味的生活物理更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再看看四位物理哥出的題目，更讓人眼前一亮。題目中的這些人名都是棕北中學(xué)的學(xué)生，他們接過(guò)了“小明”“小華”的大旗，出現(xiàn)在了物理試題中：“一個(gè)名叫黑娃的先是腳踩香蕉皮，摔了一跤，然后，這個(gè)瓜娃子又踩到了西瓜皮又摔了一跤……摔跤向前滑的這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了（慣性）?！薄皬堦坑钌砀咭幻灼撸驹阽R子前3米處，如果他把一塊跟鏡子一樣大的木板放在鏡子后1米處，他還能不能看到鏡中的自己？”“唐曾懿為了切西瓜去磨刀，他是為了增加還是減少壓強(qiáng)？”這些題目讓學(xué)生與物理、與生活融合在一起，讓學(xué)生很高興，也很有學(xué)習(xí)興趣。

“老師帥不帥進(jìn)考題”讓考試“笑”起來(lái)，這種思維方式讓學(xué)習(xí)“笑”起來(lái)了；學(xué)生在一片歡笑中學(xué)習(xí)，那么，學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合能力必然也會(huì)“笑”起來(lái)。

“老師帥不帥進(jìn)考題”也給我們一個(gè)很好的啟迪，就是我們的考試應(yīng)該接地氣，應(yīng)該想辦法，讓教育、學(xué)習(xí)、管理融入生活，能夠“笑”起來(lái)，這是真正的教育改革，這樣的教育改革必然充滿成功的歡笑。

（選自《荊門(mén)日?qǐng)?bào)》2014年6月17日）

◆多維解讀

1.考試，本是一種嚴(yán)格的知識(shí)水平鑒定方法，往往給人以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)?！袄蠋煄洸粠涍M(jìn)考題”，似乎是對(duì)嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律的一次挑戰(zhàn)，有悖常理，但卻顯示了物理課程向生活的回歸。且不論這種回歸是不是正確合理，但至少這種改變是積極的，是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)的。

2.考試變身，變的不僅是形式，更是思想。有老師表示以往的考試重知識(shí)、輕能力，應(yīng)該從情感、態(tài)度和價(jià)值觀等多個(gè)角度綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。建立具有本校特色的試題，找出適合不同年齡段學(xué)生的評(píng)價(jià)方式非常必要。

3.“期末考試一張卷，喜怒哀樂(lè)全憑它?！焙芏嗉议L(zhǎng)和學(xué)生似乎對(duì)這種中規(guī)中矩的考試已經(jīng)習(xí)以為常，因而對(duì)這種違反常規(guī)的考試改革表示不滿，認(rèn)為學(xué)校不務(wù)正業(yè)。這也成為困擾教育改革的原因之一。

4.無(wú)獨(dú)有偶，類(lèi)似的考試也出現(xiàn)在上海靜安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬學(xué)校。用做游戲的方式進(jìn)行考查，將考場(chǎng)變成智慧超市。家長(zhǎng)還可以陪同孩子一同闖關(guān)，親眼看到孩子一個(gè)學(xué)期的成長(zhǎng)，并參與評(píng)價(jià)。如此一來(lái)，考試對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不再是一次被動(dòng)的檢測(cè)，而成為一次展示自我，收獲自信的教育行為，成為家長(zhǎng)孩子互動(dòng)的難得時(shí)機(jī)，確實(shí)值得稱(chēng)道。