周媛穎

年輕的專業(yè)

當(dāng)今，漢語(yǔ)國(guó)際推廣已成為國(guó)家的基本戰(zhàn)略部署，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)隨即應(yīng)運(yùn)而生。漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)旨在為蓬勃發(fā)展的漢語(yǔ)國(guó)際推廣和漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)事業(yè)培養(yǎng)多元化的人才。1981年，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)（即改名后的漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)）率先在全國(guó)招收了第一屆本科學(xué)生。在過去的二十年里，漢語(yǔ)國(guó)際教育本科專業(yè)為全國(guó)50多所高校輸送了大量的漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)人才，為國(guó)家的漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。全國(guó)開設(shè)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的高校由2000年的16所增到目前的80余所。

畢業(yè)后，學(xué)生主要是以志愿者的身份被派往海外任教，也有一些人將在各大院校以及民間的漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)與交流機(jī)構(gòu)教學(xué)，或就職于各級(jí)政府外事部門，在新聞媒體以及國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位擔(dān)任文職工作。

人文中國(guó)

在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)之前，我們需要做好充分的準(zhǔn)備。首先要對(duì)“漢語(yǔ)”有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。大家不能把從小學(xué)到高中的語(yǔ)文課等同于“漢語(yǔ)”的學(xué)習(xí)。漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)需要對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)近現(xiàn)代文學(xué)、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化通論、語(yǔ)言學(xué)概論等課程進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握。只有將這些知識(shí)融會(huì)貫通，你才能擁有傳授中國(guó)語(yǔ)言的資本。該部分主要是學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)和第二語(yǔ)言教育的基本理論，掌握扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)基本理論和知識(shí)。

其次，漢語(yǔ)國(guó)際教育的交流對(duì)象是外國(guó)人，學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)的知識(shí)，還需要有較熟練的英語(yǔ)聽說讀寫譯的能力，也要對(duì)國(guó)外的文化有一定的了解。這其中就包括了一些課程的學(xué)習(xí)，如比較文學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、中西比較文化等。通過這個(gè)學(xué)習(xí)過程，我們能讓漢語(yǔ)成為一個(gè)很好的溝通橋梁，碰撞出不同文化之間的火花。除此之外，我們還需要了解對(duì)外交往的有關(guān)方針、政策和法規(guī)，為以后走上工作崗位培養(yǎng)一定的外事活動(dòng)能力。

當(dāng)然，對(duì)中華文化的學(xué)習(xí)和了解也是必不可少的。學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)之余，還要對(duì)相關(guān)的社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)與自然科學(xué)有一定的涉獵。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必然少不了文字，漢字就是漢語(yǔ)的一張名片。學(xué)習(xí)書法不僅可以從中尋找一種平和的心境，培養(yǎng)自己的耐心，也可以成為就業(yè)時(shí)的一大砝碼。除了書法，還有刺繡、太極、戲曲、美食等中華文化需要了解。希望大家在學(xué)習(xí)本專業(yè)課程之余能至少選擇一項(xiàng)中國(guó)傳統(tǒng)文化深入學(xué)習(xí)，這對(duì)以后的發(fā)展有益無(wú)害。

教師荒學(xué)生窘

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，除可在國(guó)內(nèi)外學(xué)校從事漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)與研究工作，還可在新聞媒介、國(guó)家機(jī)關(guān)、文化管理和企事業(yè)單位從事相關(guān)工作。據(jù)了解，學(xué)生畢業(yè)后可以考慮從事的工作方向較多。首先，從事漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)工作，工作穩(wěn)定，待遇較高。全球范圍內(nèi)與“漢語(yǔ)熱”相對(duì)應(yīng)的是“漢語(yǔ)教師荒”，周邊國(guó)家對(duì)漢語(yǔ)教師的需求非常迫切。其次，從事對(duì)外交流工作。本專業(yè)有一部分畢業(yè)生進(jìn)入外交部、商務(wù)部、文化部等單位從事國(guó)際交流與合作，當(dāng)然這部分學(xué)生所占比例很小，大部分人還是選擇在外資企業(yè)從事文藝文秘、翻譯工作或在新聞媒體、出版單位等從事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作。再次，留學(xué)繼續(xù)深造。本專業(yè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的各類運(yùn)用能力要求較高，這使得本專業(yè)學(xué)生申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)時(shí)有了語(yǔ)言上的優(yōu)勢(shì)。并且，通過直觀地了解和體驗(yàn)漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)的需求和現(xiàn)狀，了解外國(guó)文化，對(duì)今后的發(fā)展也大有裨益。

其實(shí)，本科畢業(yè)生的就業(yè)情況并沒有完全達(dá)到大家期望的那樣，尤其是留學(xué)生數(shù)量較少的內(nèi)陸?。ㄊ?、區(qū)）。造成這一現(xiàn)狀的原因主要有兩點(diǎn)：于內(nèi)，國(guó)內(nèi)招收留學(xué)生的一般是高校，而如今高校教師對(duì)學(xué)歷的要求越來(lái)越高；于外，外派漢語(yǔ)教師的選拔更重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師的外語(yǔ)水平和跨文化交際能力更為看重，而這些都是應(yīng)屆本科畢業(yè)生的軟肋。并且本專業(yè)往往會(huì)陷入一個(gè)“漢語(yǔ)不如漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)不如英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生”的窘境，因此在報(bào)考時(shí)一定要慎重考慮。

【院校名單】北京語(yǔ)言大學(xué)、華東師范大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、廣西民族大學(xué)……