余道清，孫 剛，孫小東，竇苗苗，笪 穎

(中國(guó)氣象局干部培訓(xùn)學(xué)院安徽分院，安徽合肥 230031)

拓展訓(xùn)練在氣象教育培訓(xùn)中的教學(xué)策略研究＊

余道清，孫 剛，孫小東，竇苗苗，笪 穎

(中國(guó)氣象局干部培訓(xùn)學(xué)院安徽分院，安徽合肥 230031)

主要分析研究氣象教育培訓(xùn)常設(shè)班型的特點(diǎn)，結(jié)合拓展訓(xùn)練“熔煉團(tuán)隊(duì)、完善人格、陶冶情操、磨練意志”的主要目標(biāo)，闡明拓展訓(xùn)練在氣象教育培訓(xùn)中的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略，為拓展訓(xùn)練在氣象教育培訓(xùn)中順利開展，提供理論依據(jù)和技術(shù)支撐。

氣象教育培訓(xùn);拓展訓(xùn)練;教學(xué)策略

隨著氣象業(yè)務(wù)現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，氣象業(yè)務(wù)領(lǐng)域的不斷拓展，新形勢(shì)下對(duì)氣象工作者的要求越來(lái)越高。一方面需要?dú)庀蠊ぷ髡呔邆淞己玫臉I(yè)務(wù)素質(zhì)和明確的業(yè)務(wù)職責(zé)，另一方面還需要特別健康的心理、堅(jiān)強(qiáng)的意志，敢于進(jìn)取、冒險(xiǎn)、創(chuàng)新的精神和良好的人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)意識(shí)及組織協(xié)調(diào)能力，而這些都需從實(shí)踐活動(dòng)或強(qiáng)化培訓(xùn)中培養(yǎng)。拓展訓(xùn)練是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的一種形式，是在模擬或自然的環(huán)境下，讓學(xué)員體驗(yàn)經(jīng)過設(shè)計(jì)的活動(dòng)項(xiàng)目，接受個(gè)人潛力激發(fā)和團(tuán)隊(duì)凝聚力的挑戰(zhàn)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的整體超越［1］5。“熔煉團(tuán)隊(duì)、完善人格、陶冶情操、磨練意志”是拓展訓(xùn)練的主要目的，因此將拓展訓(xùn)練引入氣象教育培訓(xùn)是多學(xué)科與氣象教育培訓(xùn)結(jié)合進(jìn)行的教育新嘗試，符合干部教育培訓(xùn)條例精神，是氣象教育培訓(xùn)工作面向社會(huì)，全面提高氣象人綜合素質(zhì)的時(shí)代需要和發(fā)展趨勢(shì)。

1 氣象教育培訓(xùn)常設(shè)班型特點(diǎn)分析

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展及老百姓的日常生活對(duì)氣象工作的要求不斷提高，氣象現(xiàn)代化進(jìn)程快速推進(jìn)，氣象業(yè)務(wù)領(lǐng)域得到了極大地拓展，氣象教育培訓(xùn)內(nèi)涵及外延都發(fā)生了很大的變化。由于時(shí)間和空間的限制，本文主要選擇綜合觀測(cè)培訓(xùn)班型、預(yù)報(bào)預(yù)測(cè)培訓(xùn)班型以及管理人員(縣級(jí))培訓(xùn)班型來(lái)進(jìn)行調(diào)查分析。

1.1 綜合觀測(cè)培訓(xùn)班型特點(diǎn)

隨著氣象綜合觀測(cè)現(xiàn)代化的發(fā)展，觀測(cè)方法、觀測(cè)規(guī)范、運(yùn)行管理等方面都發(fā)生了重大的革命性變化。觀測(cè)方式從以人工觀測(cè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣?dòng)化觀測(cè)，觀測(cè)人員職能也逐步向數(shù)據(jù)質(zhì)量控制、數(shù)據(jù)處理分析、設(shè)備運(yùn)行監(jiān)控和維護(hù)保障轉(zhuǎn)變，對(duì)觀測(cè)人員的業(yè)務(wù)質(zhì)量考核也隨之轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y料可用率、傳輸及時(shí)率和設(shè)備運(yùn)行穩(wěn)定情況等指標(biāo)的考核。因此對(duì)觀測(cè)人員的綜合素養(yǎng)也有了進(jìn)一步的要求，不僅是以往觀測(cè)所需的細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，更要具有高度的責(zé)任意識(shí)和良好的職業(yè)道德。本文以調(diào)查問卷的形式對(duì)全省從事觀測(cè)崗位的業(yè)務(wù)人員進(jìn)行調(diào)查，共回收有效問卷90份。問卷設(shè)計(jì)了九大素質(zhì)選項(xiàng)，要求被調(diào)查者按照本崗位所需素質(zhì)的重要程度進(jìn)行選擇排序，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果見圖1。從圖1可以看出，觀測(cè)崗位業(yè)務(wù)人員普遍認(rèn)為，作為一名優(yōu)秀的現(xiàn)代氣象觀測(cè)員，不僅需要具備相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能，還要在責(zé)任意識(shí)、協(xié)作意識(shí)以及奉獻(xiàn)精神等方面得到培養(yǎng)與提高。

1.2 預(yù)報(bào)預(yù)測(cè)培訓(xùn)班型特點(diǎn)分析

《中國(guó)氣象局關(guān)于發(fā)展現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)的意見》中提出發(fā)展現(xiàn)代天氣業(yè)務(wù)應(yīng)以數(shù)值預(yù)報(bào)等現(xiàn)代化預(yù)報(bào)技術(shù)的發(fā)展、多種資料和預(yù)報(bào)技術(shù)的綜合應(yīng)用、能夠駕馭現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的預(yù)報(bào)員隊(duì)伍為支撐，努力提高預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率、精細(xì)化程度和服務(wù)水平，核心是提高精細(xì)化基礎(chǔ)上的預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率。對(duì)于不斷提高預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率，預(yù)報(bào)員的作用永遠(yuǎn)是最重要的，預(yù)報(bào)員用心分析，發(fā)揮潛能，對(duì)提高預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率幫助極大。天氣預(yù)報(bào)是一項(xiàng)要求很高的工作，不僅要求預(yù)報(bào)員具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，熟悉各種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用手段，還要具有科學(xué)觀、責(zé)任觀和集體觀等優(yōu)秀的素質(zhì)品質(zhì)，充分發(fā)揮預(yù)報(bào)員在天氣預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)中的主觀能動(dòng)作用。以調(diào)查問卷的形式對(duì)全省16個(gè)地市氣象局、巢湖防災(zāi)減災(zāi)管理局、黃山氣象管理處以及九華山氣象管理處共19位氣象臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，共回收有效問卷19份。調(diào)查問卷設(shè)計(jì)了九大素質(zhì)選項(xiàng)，要求被調(diào)查者按照本崗位所需素質(zhì)的重要程度進(jìn)行排序。從圖2數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析可以看出，氣象臺(tái)長(zhǎng)在素質(zhì)選項(xiàng)時(shí)，認(rèn)為責(zé)任意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、溝通能力、抗壓能力、奉獻(xiàn)精神和自信心相對(duì)比較重要，作為一名優(yōu)秀的預(yù)報(bào)員，除了具備業(yè)務(wù)知識(shí)以外，還應(yīng)著重培養(yǎng)和提高以上六項(xiàng)素質(zhì)品質(zhì)。

圖2 預(yù)報(bào)員素質(zhì)調(diào)查問卷結(jié)果示意圖

1.3 管理人員(縣級(jí))培訓(xùn)班型

縣級(jí)氣象機(jī)構(gòu)一直立足于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展前沿，是我國(guó)氣象事業(yè)的基礎(chǔ)。日前，中國(guó)氣象局下發(fā)了《關(guān)于縣級(jí)綜合氣象業(yè)務(wù)改革發(fā)展的意見》，強(qiáng)調(diào)將形成業(yè)務(wù)一體化、功能集約化、崗位多責(zé)化的縣級(jí)綜合氣象業(yè)務(wù)，全面推進(jìn)基層氣象業(yè)務(wù)現(xiàn)代化，不斷增強(qiáng)縣級(jí)氣象機(jī)構(gòu)綜合實(shí)力、氣象創(chuàng)新活力和氣象工作影響力。當(dāng)前，我省縣級(jí)氣象機(jī)構(gòu)綜合改革正在如火如荼地進(jìn)行，改革對(duì)基層氣象管理人員提出了更高的要求。

圖3 縣局長(zhǎng)素質(zhì)調(diào)查問卷結(jié)果示意圖

筆者對(duì)全省60個(gè)縣級(jí)氣象機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行問卷調(diào)查，共回收調(diào)查問卷129份。調(diào)查問卷設(shè)計(jì)了九大素質(zhì)選項(xiàng)，要求被調(diào)查者按照基層氣象管理崗位所需素質(zhì)的重要程度進(jìn)行排序。從圖3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析可以看出，縣局長(zhǎng)做在素質(zhì)選項(xiàng)時(shí)，認(rèn)為責(zé)任意識(shí)、溝通能力、創(chuàng)新意識(shí)、人際交往和執(zhí)行力相對(duì)比較重要，應(yīng)著重從以上幾項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提高。

2 拓展訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)模式中的核心要素，決定著模式的操作程序、師生活動(dòng)的比例及評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等［1］5，教學(xué)目標(biāo)是所有教學(xué)活動(dòng)的最終指向。氣象部門教育培訓(xùn)目的說(shuō)到底就是要通過培訓(xùn)讓氣象工作者業(yè)務(wù)能力更強(qiáng)，崗位品質(zhì)更高，不斷將氣象現(xiàn)代化工作推向更高層次。在傳統(tǒng)的氣象教育培訓(xùn)工作中，對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)往往側(cè)重于對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，側(cè)重業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，而忽視業(yè)務(wù)能力以外的綜合素質(zhì)，尤其是崗位品質(zhì)的培養(yǎng)和提高，從而削弱了培訓(xùn)的實(shí)際效果。將拓展訓(xùn)練融入氣象教育培訓(xùn)體系之中，充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練在培養(yǎng)和提高氣象職工綜合素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)筆者對(duì)我省氣象教育培訓(xùn)主要常設(shè)班型特點(diǎn)的調(diào)查分析，拓展訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)的制定重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面的能力。即:強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、提高溝通能力、激發(fā)創(chuàng)新思維、增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力。

3 拓展訓(xùn)練教學(xué)策略

教學(xué)策略即在教學(xué)過程中教師和學(xué)生所采用的教學(xué)方法、方式以及措施的總和［2］153。教學(xué)策略實(shí)際上是教師的教育智慧的直接表現(xiàn)形式。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師是最好的表現(xiàn)者，怎樣吸引學(xué)生和教師教學(xué)策略的選擇密切相關(guān)。

3.1 遵循成人教育規(guī)律選擇拓展訓(xùn)練項(xiàng)目

成人都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，習(xí)慣帶著自己的經(jīng)驗(yàn)和理解評(píng)判新事物，在一開始時(shí)都或多或少對(duì)新事物(尤其是觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn))會(huì)本能排斥［3］。任何人的經(jīng)驗(yàn)都是不容被忽視的，這一點(diǎn)培訓(xùn)師要有充分認(rèn)識(shí)，稍不注意就會(huì)犯主觀獨(dú)斷的錯(cuò)誤，讓學(xué)員嗤之以鼻。訓(xùn)練中培訓(xùn)師要能夠快速了解學(xué)員的經(jīng)歷及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，比如工作性質(zhì)、從業(yè)年限、管理經(jīng)歷、主要工作成果等。同時(shí)，培訓(xùn)師要善于將培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)員熟悉的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)員的共鳴。因此在選擇拓展訓(xùn)練項(xiàng)目上，情景設(shè)置上要具有針對(duì)性，從而最大限度地激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行交流討論時(shí)，也應(yīng)充分考慮學(xué)員的成人特點(diǎn)，針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)員分享經(jīng)驗(yàn)。

3.2 關(guān)注破冰起航環(huán)節(jié)的實(shí)際效果

破冰需要培訓(xùn)師幫助或者說(shuō)推動(dòng)學(xué)員之間打破隔膜，釋放自己，讓大家迅速融入團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)樯鲜龀扇说膶W(xué)習(xí)特點(diǎn)，成人培訓(xùn)的破冰起航較青年學(xué)生有一定的難度，因此在暖身游戲的選擇、游戲推進(jìn)的方式與速度以及懲罰措施的選擇上都要慎重把握，否則很難達(dá)到預(yù)期效果，甚者出現(xiàn)冷場(chǎng)、活動(dòng)無(wú)法推進(jìn)的尷尬局面。氣象教育培訓(xùn)的對(duì)象是來(lái)自全省氣象部門的職工，彼此相對(duì)較熟悉，在暖場(chǎng)游戲的選擇上，剛開始要盡量避免選擇有直接身體接觸的游戲，如彼此按摩。盡量選擇參與度高、執(zhí)行起來(lái)相對(duì)較易的活動(dòng)游戲，逐步推進(jìn)。暖場(chǎng)游戲活動(dòng)的懲罰上，也要注意懲罰的難度，難度過大會(huì)造成懲罰難以執(zhí)行，造成冷場(chǎng)，甚至降低培訓(xùn)師的威信。懲罰難度要由易及難，逐步加大，讓學(xué)員能夠輕松完成懲罰，不擔(dān)心因完不成懲罰而在大眾面前尷尬難堪。

3.3 對(duì)分享回顧階段的有效把握

成人都有分享自己見解的內(nèi)在需求，培訓(xùn)師能否把握這一點(diǎn)，對(duì)于活躍培訓(xùn)課堂，提高培訓(xùn)效果意義非凡。培訓(xùn)師設(shè)計(jì)分享回顧環(huán)節(jié)，讓學(xué)員分享感受，并以此推動(dòng)學(xué)員間的經(jīng)驗(yàn)共享，產(chǎn)生巨大的集體智慧。另外，在分享回顧環(huán)節(jié)，培訓(xùn)師要根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種形式的經(jīng)驗(yàn)和情感交流方法，不可一成不變，要充滿新意，基本原則是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)員分享的積極性，把學(xué)員活動(dòng)時(shí)的直接體驗(yàn)感受以及建立在成人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的生命體驗(yàn)和情緒感受激發(fā)出來(lái)，此時(shí)的培訓(xùn)師扮演催化師、引導(dǎo)師的角色，不可急于歸納總結(jié)。分享回顧階段是拓展訓(xùn)練的核心，假如沒有讓學(xué)員充分反思，并一起分享感受，所有的活動(dòng)體驗(yàn)將變得毫無(wú)意義，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)也將變成水中月，鏡中花，空中閣。

4 結(jié)論與建議

拓展訓(xùn)練與氣象教育培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練在提高氣象職工的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力、創(chuàng)新思維、領(lǐng)導(dǎo)力等綜合素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)，指出在氣象教育培訓(xùn)中開展拓展訓(xùn)練應(yīng)遵循成人教學(xué)規(guī)律，應(yīng)注重破冰起航的實(shí)際效果，應(yīng)重視分享回顧環(huán)節(jié)的有效把控，最終實(shí)現(xiàn)拓展訓(xùn)練教育目標(biāo)。有效的教學(xué)策略必然要得到實(shí)踐的檢驗(yàn)，只有通過教學(xué)實(shí)踐，并在反復(fù)總結(jié)提煉的基礎(chǔ)上才能得出較為成熟的教學(xué)策略。建議在氣象教育培訓(xùn)中開展拓展訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐，并培養(yǎng)出較高水平的拓展培訓(xùn)師，對(duì)于全面提升氣象教育培訓(xùn)的內(nèi)涵與質(zhì)量意義重大。

［1］錢永鍵.拓展訓(xùn)練［M］.北京:企業(yè)管理出版社，2003.

［2］吳立崗，夏惠賢.現(xiàn)代教學(xué)論基礎(chǔ)［M］.南寧:廣西教育出版社，2001.

［3］喻朝善.成人學(xué)習(xí)基本特點(diǎn)分析［J］.成人教育，2003(10):22-23.

G642.0

A

1674-5884(2014)02-0114-03

圖1 觀測(cè)員素質(zhì)調(diào)查問卷結(jié)果示意圖

2013-11-03 基金項(xiàng)目:安徽省氣象局2013年軟科學(xué)研究課題 作者簡(jiǎn)介:余道清(1971-)，男，安徽桐城人，高級(jí)講師，碩士生，主要從事教育管理研究。

(責(zé)任校對(duì) 郭源君)