李愛芹

愛心
——師生溝通的橋梁

李愛芹

正定縣新安鎮(zhèn)學區(qū)李家莊小學

高爾基曾說過：“愛孩子，這連母雞也會的事。”作為一名教師，更應該懂得愛學生，要把學生當作自己的孩子一樣，給他們以愛，教導他們，用愛架起師生溝通的橋梁。

一、師愛是推動教師積極工作的基礎

我國著名的教育家斯霞曾這樣說過：“只有愛自己的學生，才能從內心深處迸發(fā)出一股強大的力量，如饑似渴地學習，刻苦地備課，認真地上課，細致地批改作業(yè)，耐心地輔導，努力地去改進教學方法，置終日的勞累而不顧并自感樂在其中?！笔堑?，愛主要是給予，而不是接受，教師只有愛學生，這種愛才能化作一種無私的奉獻精神，甘愿用自己的心血和生命為下一代鋪墊成材之路。作為教師，同樣有個人的苦惱和情緒波動。但是，只要我們愛學生，我們會把自己的一切不快拋到九霄云外，全身心的投入到教學工作之中。由此說，師愛不是淺薄的微笑，更不是無原則的遷就，而是一種最深刻、最強烈的對學生之愛。它是發(fā)自我們內心的需要。有了愛，才會使我們?yōu)榻逃聵I(yè)去努力、去拼搏。

二、師愛是學生成長的需要

學生如同幼小的樹苗，需要溫暖的陽光，滋潤的雨露，和煦的春風，充足的養(yǎng)料才會茁壯成長。而教師的愛就是陽光、雨露、春風和養(yǎng)料。在小學階段，尤其是低年級學生，教師的愛是學生產生安全感的主要根源，又是他們學習的動力。隨著年齡的增長，自主性、獨立意識的逐漸增強，他們更加意識到教師的愛的深刻內容，他們從教師對自己的態(tài)度中學會體驗關懷、溫暖，還體驗到對自己的行為表現(xiàn)的評價和暗含期待，成為學生奮發(fā)向上，樹遠大理想的動力。老師在學生心目中是智慧的化身，道德的典型。學生對老師所傳授的一切知識和為人處事的原則，都深信不疑，有特別濃厚的興趣，教師的言行和對學生的期望，會激發(fā)學生對學習的濃厚興趣，增強學生渴求知識的欲望，激發(fā)學生主動學習的熱情和意愿。教師給予學生的愛，實際上是給予學生的肯定和期望，學生由此就能自愛、自信，就能看到自己的力量。自信是學生成長不可缺少的一種重要的心理動力。教師只有愛學生，才會時常注意發(fā)現(xiàn)學生的長處和優(yōu)點，并通過贊許、表揚，激發(fā)學生成就動機，促進他們自我實現(xiàn)的需要和欲望，由此可見，教師的愛在學生成長的過程中是其他教育因素和力量無法取代的。

三、師愛可使學生自覺接受教師的教誨

愛是一種巨大的教育力量，也是取得良好教育教學的重要手段，也是教育的一門藝術。在教育過程中，我借助這種愛的力量，建立平等、民主、融洽的師生關系，感化學生的心，促使學生形成良好的道德品質，端正學習態(tài)度，明確學習目的，提高學習效果和教育質量。我曾經(jīng)教過的一名學生，未轉到我班時，他是全校有名的調皮學生，學習差、思想品德敗壞，經(jīng)常不歸家、逃學，在校外干壞事，沒有吃的就偷，常被失主抓住送到學校。請家長，家長不管，學校、班主任老師拿他沒辦法。轉到我班來時，看到他一頭亂發(fā)，一身衣著已失去原有的顏色，身上布滿污垢，辨不清皮膚顏色，走到面前，一股臭氣沖你而來。同學們遠離他，他就獨來獨往，我找他談幾次話，他把頭扭到一邊，一副毫不在乎的樣子，根本不把我放在眼里，我也非常的生氣。可我能放棄嗎？他才八歲，還是一個孩子呀，他應得到老師更多的關愛。責任感促使我去了解他、幫助他。我首先從家訪開始，從家長的口中得知，他家兄弟三人他是家中最小的孩子，家里經(jīng)濟狀況差，要供兩個大的孩子念中學，從小就沒有嚴格管教他，后來發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常逃學，到外面去偷，被失主抓住后要求家長賠錢，家長生氣就一頓痛打，他忍受不了就出走常不歸家。惡性循環(huán)，家長越打，他越不聽，越要做壞事。對老師，他認為老師可惡，告他的狀，讓他挨打。了解到這一情況后，我發(fā)現(xiàn)孩子調皮的原因不愿孩子，而與家長、老師、社會有直接關系。于是我就給他的父母做耐心的工作，要求父母關心他，不要打他，他畢竟是個孩子，孩子變成這樣，與他們的管教存在著直接的關系。家長聽后，感嘆的說：“李老師，原來的教師請家長，我害怕去，每次我都抬不起頭，回家我就拿孩子出氣?，F(xiàn)在你親自到家詢問情況，幫我分析孩子差的原因，我一定改掉過去的管教方法?！钡诙?，孩子來上課，變了一個樣，臉洗得干干凈凈，剪了頭發(fā)，還穿了一套嶄新的衣服，剛一進教室，教室里就發(fā)出了雷鳴般的掌聲，各位同學們看到他的變化，為他而高興。他紅著臉走向了座位。下課后，我請他到辦公室，推心置腹地跟他談了一次，我驚奇的發(fā)現(xiàn)他很聰明，也很有理想，于是我就鼓勵他好好改正缺點，努力學習，號召班上成績好的同學給他補課。我發(fā)現(xiàn)他常常偷偷地為班上做好事，學習成績也慢慢上升了。當然由于他長時間形成的習慣一時難以完全改正，有時不免會舊病復發(fā)，我不是指責他，而是耐心地跟他講道理。發(fā)現(xiàn)他有一點點進步，我就及時給他鼓勵，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他變了，其他任課教師也說他變了?？吹剿淖兓?，我感到欣慰，從中也使我明白了，差生并不可怕，只要用我們的愛，就可以溫暖他們的心，激起他們的情，只要我們善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并幫助他們將這些優(yōu)點遷移到學習上來，使他們感到自己并不比別人差，增強他們克服缺點的信心和勇氣，獲得尊嚴感，他們必將會用他們的實際行動回報老師給予的愛，健康地成長。

由此可見，愛是給予、是關心、是尊重，只要我們每一位教師不吝惜自己的愛，給予學生多點愛，我們的愛會讓金子發(fā)光、讓枯苗復蘇的。