魏國(guó)民

信息時(shí)代對(duì)班主任的素質(zhì)要求

魏國(guó)民

河北省圍場(chǎng)縣鎮(zhèn)郊學(xué)區(qū)中心校

新課程的推進(jìn)在客觀上要求把信息技術(shù)引入班主任工作，實(shí)現(xiàn)班主任工作的信息化。為了能真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)德育工作的推動(dòng)作用，就要求班主任在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生的新問(wèn)題、新情況之時(shí)，積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)的方法和途徑。

信息時(shí)代；班主任；素質(zhì)

隨著社會(huì)的發(fā)展和信息技術(shù)的不斷更新，網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了前所未有的影響，學(xué)生是應(yīng)用信息技術(shù)最廣泛的群體，學(xué)生對(duì)新型的數(shù)字產(chǎn)品正越來(lái)越廣泛應(yīng)用。網(wǎng)上交流、網(wǎng)上娛樂(lè)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)已成為廣大學(xué)生時(shí)尚的生活方式。在這樣環(huán)境下,班主任工作有新的考驗(yàn):班主任與學(xué)生之間出現(xiàn)數(shù)字鴻溝。班主任作為班級(jí)的組織者和學(xué)生全面健康發(fā)展的導(dǎo)師,應(yīng)了解自己的工作性質(zhì)和特點(diǎn),確定相應(yīng)的工作措施。班主任要做好迎接網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的準(zhǔn)備，只有懂得學(xué)生中流行的信息,才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,與學(xué)生打成一片,才能更好管理學(xué)生。在這樣的時(shí)代背景下，班主任只有具備以下素質(zhì)，才能更好的促進(jìn)自己工作的開(kāi)展。

一、班主任應(yīng)具備的素質(zhì)

（1）班主任應(yīng)該了解學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，保持對(duì)周圍環(huán)境變化敏銳的理解力。只有了解學(xué)生，才能幫助學(xué)生；只有了解周圍環(huán)境，才能更好的適應(yīng)環(huán)境和改變環(huán)境。了解學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，這樣我們才能合理、客觀的看待學(xué)生的言行，才能根據(jù)他們的身心特點(diǎn)用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o以他們幫助。信息時(shí)代的到來(lái)使我們周圍的環(huán)境發(fā)生了微妙的變化。這包括借助網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交往的開(kāi)放性變化和人與人之間社會(huì)化程度減弱、直接交流時(shí)間減少的封閉性變化。

（2）既然要真正的了解學(xué)生、了解周圍的環(huán)境，那么就要求班主任具備相應(yīng)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這樣才能融入到學(xué)生的生活中，才能將心比心的去看待他們的生活特點(diǎn)。班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者，也要擔(dān)任相應(yīng)學(xué)科的教授工作，這無(wú)疑給班主任帶了了很大的壓力，再加之網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)需要班主任掌握相應(yīng)的信息技術(shù)，在很大程度上有加大了班主任的工作力度。但是，這樣的要求不是說(shuō)要班主任成為電腦高手，而是應(yīng)該具備當(dāng)下學(xué)生廣泛使用的技術(shù)。例如：QQ、微信、微博、博客……這些都是當(dāng)下學(xué)生所廣泛使用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。作為班主任，也理所應(yīng)當(dāng)?shù)膶?duì)它們有一定的認(rèn)識(shí)。

（3）班主任應(yīng)該有運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)自己工作開(kāi)展的意識(shí)。班主任在掌握了相應(yīng)的信息技術(shù)后應(yīng)該有運(yùn)用的意識(shí)。班主任可以用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)自己所擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)工作，也可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)自己對(duì)班級(jí)的管理。

綜上來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的到來(lái)，使得班主任的工作力度大大增強(qiáng)，班主任需要具備各個(gè)方面的素質(zhì)，這樣才能更好的促進(jìn)班集體的建設(shè)和發(fā)展。那么作為信息時(shí)代的幫助人又應(yīng)該用怎樣的工作方式講自己所具備的素質(zhì)付諸于實(shí)踐呢?

二、付諸于實(shí)踐的工作方式

（1）用QQ、微信等信息技術(shù)與學(xué)生談心。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生們可以利用各種途徑接觸到各種信息，所以學(xué)生的思想已經(jīng)不再像我們想象的那么單純，作為班主任就應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣才能給以他們幫助。而想要了解學(xué)生，那么就應(yīng)該與學(xué)生談心。談心是班主任做好學(xué)生思想工作的主要形式,談心是十分有效的開(kāi)展學(xué)生思想工作的一個(gè)傳統(tǒng)方法。通過(guò)談心,既可以增進(jìn)老師和學(xué)生的感情,又可以相互交流思想,解開(kāi)思想上的某些“疙瘩”。但是由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生們心里的想法就更多的傾向于用相應(yīng)的信息技術(shù)來(lái)傾訴。班主任開(kāi)展談心工作可以利用QQ工具,在線QQ與他們談心。班主任要組織創(chuàng)立自己班級(jí)的QQ群,掌握學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式,使用學(xué)生的流行網(wǎng)絡(luò)術(shù)語(yǔ)。用QQ談心,教師角色會(huì)轉(zhuǎn)換成學(xué)生的知心朋友,能充分縮短師生之間的心理距離,學(xué)生可以大膽地各抒己見(jiàn),真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心情感。用QQ談心,是開(kāi)啟學(xué)生心靈之窗的新方法,會(huì)收到很好效果。

（2）建設(shè)班級(jí)個(gè)性網(wǎng)站，增加班級(jí)凝聚力。班級(jí)文化建設(shè)不僅體現(xiàn)著班級(jí)的精神面貌，還會(huì)直接間接地影響到學(xué)生的身心健康。建立具有個(gè)性化的班級(jí)網(wǎng)站，就等于將班級(jí)文化由教室搬到電腦網(wǎng)站上，有了好的素材可以隨時(shí)更換，既簡(jiǎn)單而又方便、快捷。班主任可以把每次活動(dòng)的照片、視頻等發(fā)布在這個(gè)網(wǎng)站，這樣同學(xué)們可以隨時(shí)觀看，在觀看的過(guò)程中就會(huì)增加對(duì)同學(xué)們的了解，同時(shí)也可以對(duì)自己的班集體建立深厚的情感。當(dāng)然，同學(xué)們也可以把自己的作品、成就等發(fā)布在網(wǎng)站上，這樣可以促進(jìn)同學(xué)們自己放任了解和交流，潛移默化中就增加了班級(jí)的凝聚力。

（3）借助信息技術(shù)，更好的事先班主任與家長(zhǎng)的互動(dòng)。隨著城市的擴(kuò)大和人們生活方式的變化，傳統(tǒng)型的“家訪”已經(jīng)不具有可行性，即使偶爾召開(kāi)的“家長(zhǎng)會(huì)”也因種種原因而招致家長(zhǎng)們的抵觸。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以造就網(wǎng)絡(luò)型家訪和方便家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的了解。如同前面幾個(gè)問(wèn)題中談到的那樣，教師通過(guò)班級(jí)論壇將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)通過(guò)查看信息，足不出戶就可以了解自己孩子的情況；如果家長(zhǎng)有什么意見(jiàn)或建議，還可以通過(guò)QQ、電子郵件等方式和班主任進(jìn)行交流，促進(jìn)家長(zhǎng)與班主任之間的互相理解。這些都有助于班主任在新時(shí)代新環(huán)境下開(kāi)好、開(kāi)活家長(zhǎng)會(huì)，改變以往那種班主任和任課教師單方面講、家長(zhǎng)被動(dòng)聽(tīng)，教師與家長(zhǎng)的溝通受到很大限制的家長(zhǎng)會(huì)模式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)，家長(zhǎng)還可以了解到其他孩子的表現(xiàn)以及其他家長(zhǎng)的想法，可以通過(guò)班級(jí)論壇就子女的家庭教育問(wèn)題聽(tīng)取其他家長(zhǎng)的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)其他家長(zhǎng)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)和教育理念，相互學(xué)習(xí)借鑒，使得在教育自己的孩子時(shí)變得更有針對(duì)性，這也會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)家長(zhǎng)與班主任之間的交流，使學(xué)生管理工作上一個(gè)新的臺(tái)階。