李彥軍

思想政治課興趣的激發(fā)

李彥軍

河北省武安市賀進鎮(zhèn)紅土坡小學

思想政治課不僅向?qū)W生講授馬克思主義的一些理論知識，還要幫助學生樹立科學世界觀、人生觀和價值觀。但學生普遍不喜歡上思想政治課，極大地影響思想政治課的教學效果，更難以實現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能。

電教媒體；教師形象

當前，思想政治課教學，由于教材內(nèi)容抽象乏味以及學生學習動機、目的不明等因素的影響，學生學習興趣不濃，造成教學效果低下，難以實現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能，已成為目前思想政治課教學面臨的一個嚴重問題。面臨困境的政治教師若不改革課堂教學，政治課的實效將難以落實，政治教師的地位也將“岌岌可?！?。因此，改變當前中學生對思想政治課厭學的一條重要途徑就是激發(fā)學生的學習興趣。本文就激發(fā)學生的學習興趣提出幾點淺見。

一、激發(fā)興趣的基本途徑

1．建立良好的師生關(guān)系。

教育心理學告訴我們，相容的師生關(guān)系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。學生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣，這就是我們常說的“愛屋及烏”。學生如果不喜歡，甚至害怕這位老師要想他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的?？梢?激發(fā)學生的學習興趣，必須在教學中培養(yǎng)學生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。思想政治課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進步的良好關(guān)系。學生親其師，才能信其道，樂其道。

2．刺激學生的求知欲。

學生的求知欲強烈，學習興趣就濃厚，求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激。在教學中巧妙地預設疑問，利用學生的好奇心理，避實就虛地設置懸念，可以使之產(chǎn)生濃厚興趣，急于探知其中的奧秘。

3．培養(yǎng)學生的學習信心。

學習信心不足，自卑心強，懷疑自己的學習潛力，這樣不可能產(chǎn)生學習興趣。美國心理學家羅森塔爾曾抽取某校18個班部分學生的名單留給學校，并說他們都是“天才”的學生，8個月后，他來該校復試，結(jié)果他名單上的學生成績增長很快，求知欲旺盛，差生表現(xiàn)也突出。事實上這些學生名單都是隨機抽取的，學生并非天才。羅森塔爾通過自己的“真實的謊言”暗示教師，從而堅定了他們對名單上學生的信心，在教師的信任和愛護下，這些學生更加自尊、自信、自強。羅森塔爾效應說明教師要幫助學生樹立信心。對學習信心不足的學生，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點，及時表揚和鼓勵，以增強其信心。學生經(jīng)常受到激烈、鼓舞會產(chǎn)生肯定性愉悅性的心理體驗，從而激發(fā)學生的學習興趣。

二、激發(fā)學習興趣的教學手段

激發(fā)學習興趣的教育手段不勝枚舉，下面簡單介紹幾種常用的教學手段：

1．幽默。

教學幽默的基本特征之一就是趣味性，它與學生的學習興趣密切相關(guān)。教師巧妙地使用幽默技巧就會引起學生情感上的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣，使枯燥乏味的學習變成一種精神享受。運用教育幽默就要掌握大量的幽默素材，教學幽默的素材很多，大致來源于三個方面：

（1）教材中的幽默。這是教學幽默中的“富礦”所在，最能引起學生的直接興趣，如教材中生動活潑的教學插圖都富有幽默感，可以使學生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發(fā)學習興趣的積極因素。

（2）藝術(shù)作品中的幽默。許多笑話、漫畫、相聲、格言、警句、歇后語、謎語等，無不妙處橫生。教師拈手拿來，便可獲得良好的幽默效果。

2．實驗。

在思想政治課教學中借助于自然科學的實驗法，不僅可以豐富學生的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生的知識遷移運用能力，還能激發(fā)學生的學習興趣。如在講述“意識是物質(zhì)的反映”時，可以做一個這樣的實驗：在放滿水的透明玻璃杯中放一根竹筷，讓學生觀察竹筷是直的還是曲的，學生觀察到此時的竹筷是曲的。老師從杯中取出竹筷，讓學生再觀察，原來竹筷是直的，然后老師結(jié)合學生所學的物理學知識進行分析，使學生較好地理解意識是物質(zhì)的反映這一哲學觀點，同時使學生對學哲學也產(chǎn)生濃厚的興趣。

3．電教媒體。

現(xiàn)代教學論認為：學生對知識的理解是建立在對客觀事物感知的基礎上的。教學中運用富有直觀性的電教媒體有助于解決名詞術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知的矛盾，有助于吸引學生的注意，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效果。

三、激發(fā)學生學習興趣的基本要求

1．要優(yōu)化教師形象，提高人格魅力。

“身教最為貴，知行不可分?！弊鳛橐幻谓處?，應具有高尚的道德情操、完美的人格。如果政治老師的師德與學生的期望相去甚遠，甚至背道而馳，學生就會對政治課內(nèi)容的科學性、可信性產(chǎn)生懷疑。相反，如果老師的師德形象與學生期望一致，或者更好，學生就會由敬佩老師的人格而堅信政治課的科學性，堅信思想政治課對人的全面發(fā)展的重要作用，從而對思想政治課產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

2．要了解學生，增強教與學的和諧性。

在改革開放的時代，中學生的心理受到社會變化發(fā)展的制約。日益增加的信息傳播渠道，使各種價值觀、政治文化思潮及生活方式和傳統(tǒng)觀念交織在一起向他們滲透，市場經(jīng)濟的沖擊波也在不斷向他們輻射。為此，我們必須徹底改變政治課教學照本宣科的狀況，在理通教材的基礎上，從社會生活中廣泛收集活生生的現(xiàn)實材料，如國際的、國內(nèi)的、歷史的、現(xiàn)實的、政治的、經(jīng)濟的、文化的信息，和教材有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，引起他們的興趣。

3．要積累豐富的材料。

思想政治課要受到學生的歡迎，必須汲取書報、電視、廣播等的營養(yǎng)，積累社會生活中的所見所聞，將有用的材料、信息，系統(tǒng)地進行編碼，貯存起來，隨時可用。這樣就不至于使政治課上得干巴巴的枯燥乏味。