周海明，左春榮，唐 輝

（1．淮南師范學院 教育科學系，安徽 淮南 232001；2．天津職業(yè)技術(shù)師范大學 職業(yè)教育學院，天津 300222）

社交焦慮，也稱社會焦慮，是指人們在社會化過程中，由于自己在社會角色與社會行為上無法滿足預期目標所產(chǎn)生的焦慮。社交焦慮是大學生社交中比較普遍的心理問題，是一些大學生人際交往障礙的主要表現(xiàn)，由此而引發(fā)的人際矛盾和心理不適往往給一些大學新生帶來煩惱［1］，嚴重者會影響大學生的心理健康［2］。國內(nèi)外研究者均認為，自尊、自我評價、自我接納及社交技能等都會對社交焦慮產(chǎn)生影響［3］。

自我接納是指個體在情感和態(tài)度上對實際自我的接納，是自我意識的重要組成部分，是在自我評價基礎(chǔ)上形成的一種自我態(tài)度，是自尊心理的最基本、最核心的特征。關(guān)于自我接納和社交焦慮的關(guān)系，國內(nèi)劉芳、李松等進行了研究，結(jié)果表明：大學生社交焦慮與自我接納呈極顯著負相關(guān)［4］。即低自我接納的大學生其社交焦慮水平更高。

拒絕敏感性也是影響社交焦慮的主要因素，它是個體對社會拒絕的焦慮性預期、易于感知和過度反應(yīng)。從已有的文獻來看，孫曉玲［5］等人研究發(fā)現(xiàn)，對拒絕線索的長期性過度敏感可能導致低自尊者形成 “拒絕敏感性”這一人格傾向性。李霞［6］修訂了國外的《期待拒絕傾向性量表》，并調(diào)查了中國大學生拒絕敏感性特點及其與某些相關(guān)行為的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中國大學生拒絕敏感性與社交焦慮、孤獨感、神經(jīng)質(zhì)人格顯著正相關(guān)。

總結(jié)以往的研究發(fā)現(xiàn)，自我接納、拒絕敏感性和社交焦慮兩兩相關(guān)，但是三者之間的關(guān)系鮮有人探討。因此本研究以大學生為被試，調(diào)查三者之間的關(guān)系，所得結(jié)果可以為心理咨詢和治療工作提供干預視角，從而具有重要的應(yīng)用價值。

一、對象與方法

1．被 試

采用方便取樣法選取了淮南市某高校大一、大二、大三年級的學生共632人，年齡為21±3歲。其中：男生320人，女生312人；大一至大三各年級的人數(shù)分別為216、220、196人；文科389人，理工科243人。

2．研究工具

（1）自我接納問卷（SAQ）。由國內(nèi)學者叢中、高文鳳編制［7］。共16個條目，每個條目采用4級評分，包括自我接納和自我評價2個因子?？偭勘淼梅衷礁?，表明被試者的自我接納程度越高，反之則越低。作者報告的Cronbachα為0．857 3，其中自我接納和自我評價兩因子的內(nèi)部一致性系數(shù)分 別 為 0．934 7 和 0．912 4，重 測 信 度為0．765 3，本研究中量表總分的Cronbachα為0．82。

（2）交往焦慮量表（IAS）。交往焦慮量表［8］用于評定獨立于行為之外的主觀社交焦慮體驗的傾向。量表由15個自陳式條目組成，按照5級評定。45的得分值為劃分交往焦慮程度高低的分界。該量表在國外的信效度考證主要選取大學生樣本，具有良好的測量學指標。本研究中量表總分的Cronbachα為0．76。

（3）拒絕敏感性量表。采用國外Rebacca L Jobe編制，李霞譯的拒絕敏感性中文版量表，該量表由18個項目構(gòu)成，采用5級評分制，分數(shù)越高，意味著拒絕敏感性越高。該量表有較好的聚合效度和辨別效度，分數(shù)分布范圍是18～90。該量表的Cronbachα是0．86，

3．統(tǒng)計方法

數(shù)據(jù)處理采用 SPSS 13．0 和 Amos 18．0進行。

二、結(jié) 果

1．個體背景因素對大學生社交焦慮的影響

表1列出了性別、科別和年級在社交焦慮上的平均數(shù)和標準差。T檢驗表明，男生在社交焦慮得分上要顯著低于女生（t＝－3．046，p＜0．01），文科生要高于理科生（t＝4．939，p＜0．001）。方差分析表明，年級在社交焦慮上差異顯著（F＝8．510，p＜0．001），經(jīng)事后檢驗發(fā)現(xiàn)大二在社交焦慮上得分要顯著低于一、三年級，三年級焦慮狀況最為嚴重。

表1 個體在不同背景下社交焦慮的差異

2．各變量間的相關(guān)分析結(jié)果

相關(guān)分析表明，自我接納總分及各因子分均與社交焦慮呈顯著的負相關(guān)，即自我接納及自我接納因子、自我評價傾向越強，其社交焦慮程度越弱。同時，拒絕敏感性與社交焦慮呈顯著的正相關(guān)，即拒絕敏感性程度越高，大學生的社交焦慮傾向性越嚴重。此外，自我接納總分及各因子與拒絕敏感性均呈顯著負相關(guān)，即自我接納傾向越強，其拒絕敏感性程度越低。

表2 各變量間的相關(guān)矩陣

3．拒絕敏感性的中介作用檢驗

（1）拒絕敏感性在自我接納與社交焦慮間的中介作用檢驗。根據(jù)Baron和Kenny在1986年提出的中介作用檢驗程序，對拒絕敏感性在自我接納與社交焦慮之間的中介作用進行分析［9－10］。采用層級性多元回歸分析方法，探討了拒絕敏感性對自我接納與社交焦慮關(guān)系的中介作用。分析結(jié)果見表3。

表3 拒絕敏感性在自我接納與社交焦慮之間的中介作用檢驗

由表3可知，當拒絕敏感性進入回歸方程后，自我接納對社交焦慮的預測作用下降，標準化回歸系數(shù)從－0．359降為－0．270。經(jīng)Sobel檢驗發(fā)現(xiàn)，Z＝－4．519 6，P＜0．001，這表明拒絕敏感性在自我接納與社交焦慮關(guān)系中起著部分中介作用。

（2）自我接納、拒絕敏感性和社交焦慮間的模型檢驗。使用Amos17．0檢驗了拒絕敏感性在自我接納與社交焦慮之間的中介效應(yīng)模型，如圖1所示。數(shù)據(jù)分析的結(jié)果表明模型數(shù)據(jù)擬合良好，其中x2／df＝1．624，NFI＝0．990，AGFI＝0．981，CFI＝0．997，RMSEA＝0．030。

圖1 拒絕敏感性在自我接納與社交焦慮之間的中介效應(yīng)

四、討 論

1．大學生社交焦慮的性別、專業(yè)、年級差異比較

人口學變量中性別檢驗的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，女生的社交焦慮水平高于男生，這與以往的研究相符。對此的解釋是：一般認為女生在社交場合通常更為細膩、敏感，她們會比男生更加注重別人的反映與評價；另外，在求職和社會刻板印象等方面，社會上存在的性別偏見和歧視也加重了女大學生的焦慮。

在專業(yè)的比較上，文科生的社交焦慮水平高于理科學生，這與曹暉［11］等人的結(jié)果一致?？赡艿慕忉屖牵何目粕鶎W專業(yè)注重的是人文，較多地面對人的問題，長期的耳濡目染，使文科學生較擅長社交，較為主動進行交往方面的鍛煉；而理科生所學的自然科學知識，較多地面對數(shù)據(jù)和實驗，培養(yǎng)了較多的理性思維，在人與人之間的交往投入方面不如文科生。

方差分析表明社會焦慮在年級上存在差異，事后檢驗發(fā)現(xiàn)，大二學生的社交焦慮要顯著低于一、三年級，三年級學生在社交焦慮上得分最高。大一學生剛進入大學校園，面對變化的環(huán)境和陌生的面孔，很多學生在人際交往上出現(xiàn)了回避、苦惱、焦慮、恐懼等一系列不適應(yīng)的心理行為反應(yīng)。再者，由于環(huán)境的變化，原有的社交圈被打破，新的社交圈尚未建立，新的社交的建立仍處于嘗試階段［12］；大二學生在各方面均已適應(yīng)，新的社交關(guān)系已形成；到大三時，可能面臨更多的是對未來的思考，對擇業(yè)就業(yè)等方面的憂慮增多，表現(xiàn)出更多的負面情緒，從而在人際交往中顯得更加焦慮。

2．拒絕敏感性在大學生自我接納與社交焦慮間的中介作用分析

自我接納、拒絕敏感性和社交焦慮的關(guān)系研究發(fā)現(xiàn)，自我接納既直接影響社交焦慮，也通過影響拒絕敏感性來間接影響社交焦慮。結(jié)果表明拒絕敏感性是自我接納影響大學生社交焦慮的重要內(nèi)在原因。社會拒絕理論主張，由于人類不能在集體的環(huán)境之外單獨生存和繁衍，此時焦慮就成為對拒絕、排斥經(jīng)歷作出反應(yīng)的進化產(chǎn)物，焦慮的這種負面影響會激發(fā)某種認知，這種認知會促使個人終止不合適的行為，發(fā)展出更可能被他人接受和融入的其他行為［13］。

在大學期間，大學生自我價值的內(nèi)部評定體系尚未完全建立，他們對自我價值的評判和接納主要依據(jù)社交中他人對自我的態(tài)度。同時他們更希望自我價值在交往中能夠得到他人的肯定和承認，因而內(nèi)心特別重視他人對自我的評價，經(jīng)常為能否得到他人的承認和接納而擔心，并以社交焦慮的形式表現(xiàn)出來。自我接納會影響到人與人之間的交往。有研究發(fā)現(xiàn)，具有適應(yīng)不良的低自我接納者往往人格中含有完美主義傾向，事事追求完美，對自己的過失及他人的評價等外部線索高度敏感，在社會交往中經(jīng)常為能否得到他人的承認和接納而擔憂，從而表現(xiàn)出高社交焦慮［14］。

［1］ 侯曉姝．大學生心理健康探析［J］．沈陽大學學報，2007（1）：119－122．

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［3］ 高文風，叢中．社交焦慮與大學生自尊、自我接納的關(guān)系［J］．健康心理學雜志，2000（3）：276－279．

［4］ 劉芳，李松．大學生社交焦慮與自我接納的關(guān)系研究［J］．中國健康心理學雜志，2007（9）：784－785．

［5］ 孫曉玲，吳明證．大學生自尊、拒絕敏感性、人際信任與社會焦慮的關(guān)系［J］．中國臨床心理學雜志，2011（4）：537－539．

［6］ 李霞．拒絕敏感性的相關(guān)研究［D］．南昌：江西師范大學，2007：28－36．

［7］ 叢中，高文鳳．自我接納問卷的編制與信度效度檢驗［J］．中國行為醫(yī)學與腦科學雜志，1999（1）：20－22．

［8］ 彭純子，龔耀先，朱熊兆．交往焦慮量表的信效度及其在中國大學生中的適用性［J］．中國心理衛(wèi)生雜志，2004（1）：39－41．

［9］ Baron R M，Kenny D A．The moderator－ mediator variable distinction in social psychological research：Conceptual，strategic and statistical considerations［J］．Journal of Personality and Social Psychology，1986，51：1173－1182．

［10］ 溫忠麟，張雷，侯杰泰，等．中介效應(yīng)檢驗程序及其應(yīng)用［J］．心理學報，2004（5）：614－620．

［11］ 曹暉，肖偉，曹聘，等．大學生社交焦慮及其相關(guān)因素研究［J］．沈陽工程學院學報：社會科學版，2008（4）：592－596．

［12］ 何攀利，季曉冬．大學生心理問題及對策分析［J］．沈陽大學學報，2003（1）：78－80．

［13］ 程雯雯，鄭雪，孫配貞．農(nóng)村大學生自我接納與主觀幸福感關(guān)系研究［J］．中國健康心理學雜志，2008（3）：241－243．

［14］ Leary M，Tambor E，Terdal S，et al．Self－esteem as an interpersonal monitor：The sociometer hypothesis［J］．J Pers Soc Psychol，1995，63：518－530．