李旭東

實(shí)施背景

咸寧市委、市政府整合城區(qū)職業(yè)教育資源，實(shí)行集團(tuán)運(yùn)作，打破部門、行業(yè)、區(qū)域和學(xué)校類型界限，對(duì)區(qū)域內(nèi)職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，實(shí)行政府統(tǒng)籌、部門參與、歸口管理、行業(yè)（企業(yè)）配合的管理體制，優(yōu)化資源配置，服務(wù)全市經(jīng)濟(jì)發(fā)展，依托園區(qū)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)，辦出特點(diǎn)，打響專業(yè)品牌，改變職業(yè)學(xué)校多頭管理、條塊分割、規(guī)模較小、專業(yè)重疊、競(jìng)爭(zhēng)力弱的狀況，提高職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力與水平。

創(chuàng)新內(nèi)容

創(chuàng)新管理體制。打破區(qū)域、部門、行業(yè)界限，對(duì)市區(qū)職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)行政府統(tǒng)籌、部門參與、歸口管理、行業(yè)（企業(yè)）配合的管理體制，優(yōu)化資源配置。

創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制。以服務(wù)為宗旨、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，在建立和完善技能型人才需求預(yù)測(cè)機(jī)制的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)區(qū)域統(tǒng)籌、市縣統(tǒng)籌、校企合作、校校聯(lián)辦、“上掛下聯(lián)”，探索園區(qū)職業(yè)教育與武漢城市圈其他職校、高校、企業(yè)資源的聯(lián)動(dòng)共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)與優(yōu)質(zhì)教育資源及信息的互通，達(dá)成與企業(yè)的合作互贏。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)需求，打造品牌專業(yè)；以培養(yǎng)技能為核心，完善“三段式”培養(yǎng)模式；校企聯(lián)動(dòng)，探索家庭困難學(xué)生半工半讀助學(xué)方式；探索靈活的職業(yè)教育“分段學(xué)習(xí)，學(xué)分累計(jì)”的彈性學(xué)制。

創(chuàng)新投資體制。改革以政府財(cái)政投入為主的單一教育投資體制，成立咸寧市職業(yè)教育投資發(fā)展有限公司，建立職教園區(qū)多元化的新型投資體制，探索“公辦民助”“民辦公助”的辦學(xué)投融資體制。

創(chuàng)新園區(qū)辦學(xué)功能。設(shè)立職教園區(qū)科技園區(qū)，構(gòu)建園區(qū)科技孵化、實(shí)用技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、學(xué)生實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)等功能，使職教園區(qū)成為職教資源聚集的“洼地”、校企合作的載體、經(jīng)科教結(jié)合的平臺(tái)、社會(huì)服務(wù)的示范窗口。

實(shí)施成效

2011年9月，咸寧職業(yè)教育（集團(tuán)）學(xué)校正式成立，城區(qū)八所學(xué)校實(shí)質(zhì)性合并整合，全部入駐咸寧職業(yè)教育（集團(tuán)）學(xué)校， 7000多名師生在新校園開始學(xué)習(xí)和生活。

思想更加解放，創(chuàng)新管理體制、辦學(xué)體制、投融資體制、人事分配制度，成功探索出全新的辦學(xué)模式。

辦學(xué)更加靈活，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供技能型人才支撐。一是與部門聯(lián)合辦學(xué)。與市農(nóng)業(yè)局聯(lián)合舉辦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)中專班，分批次為該市農(nóng)業(yè)系統(tǒng)培養(yǎng)具有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基本知識(shí)、掌握農(nóng)業(yè)種植技術(shù)的人才。二是開展“校企合作”。學(xué)校建在咸寧經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)內(nèi)，與開發(fā)區(qū)工業(yè)園直接對(duì)接，學(xué)校把“實(shí)習(xí)車間”建在企業(yè)，企業(yè)把“實(shí)習(xí)工廠”建在學(xué)校。根據(jù)開發(fā)區(qū)企業(yè)用工需求，采取訂單式培養(yǎng)和“半工半讀”形式，讓學(xué)生在讀期間即具有動(dòng)手能力，為開發(fā)區(qū)企業(yè)輸送熟練技工。三是開展“引企進(jìn)?！?。為滿足培養(yǎng)汽車運(yùn)用工程中高級(jí)維修技術(shù)人才需要，學(xué)校與上海高起汽車文化傳播有限公司達(dá)成合作意向，成立“東風(fēng)商用車（咸寧）維修技術(shù)培訓(xùn)基地”。

特色更加鮮明，現(xiàn)代職業(yè)教育管理體制初步建立。依托武漢城市圈綜合配套改革，抓好資源重組和資源利用，進(jìn)一步彰顯咸寧職教園區(qū)的特色，將職業(yè)教育和職業(yè)技術(shù)教育實(shí)訓(xùn)做成產(chǎn)業(yè)。

（欄目主持人 楊萬(wàn)軍）endprint