董 薇，崔 軼，李 偉，鄧光輝*

(1. 第二軍醫(yī)大學(xué)心理與精神衛(wèi)生學(xué)系軍事心理學(xué)教研室，上海 200433；2. 第二軍醫(yī)大學(xué)心理與精神衛(wèi)生學(xué)系醫(yī)學(xué)心理學(xué)教研室，上海 200433；3. 第二軍醫(yī)大學(xué)干部處，上海 200433)

“90后”軍醫(yī)學(xué)員心理特點(diǎn)及教育策略

董 薇1，崔 軼2，李 偉3，鄧光輝1*

(1. 第二軍醫(yī)大學(xué)心理與精神衛(wèi)生學(xué)系軍事心理學(xué)教研室，上海 200433；2. 第二軍醫(yī)大學(xué)心理與精神衛(wèi)生學(xué)系醫(yī)學(xué)心理學(xué)教研室，上海 200433；3. 第二軍醫(yī)大學(xué)干部處，上海 200433)

本文通過問卷調(diào)查分析“90后”軍醫(yī)學(xué)員的心理特點(diǎn)，結(jié)果顯示，“90后”軍醫(yī)學(xué)員整體心理健康狀況良好，女生心理健康水平優(yōu)于男生。強(qiáng)迫成為影響“90后”軍醫(yī)學(xué)員心理健康的主要影響因素，受到由于軍校嚴(yán)格的管理環(huán)境以及“90后”學(xué)員獨(dú)特的心理特點(diǎn)的共同影響。因此，改變傳統(tǒng)教育方法，摘掉“有色眼鏡”，放下身段、打開心扉、積極引導(dǎo)，成為教育管理者的工作關(guān)鍵。

“90后”軍醫(yī)學(xué)員；心理特點(diǎn)；教育策略

Hosp Admin J Chin PLA，2014，21(2)：123-125.

隨著“90后”學(xué)生走進(jìn)軍校校園，這個(gè)個(gè)性鮮明的群體對(duì)傳統(tǒng)軍校教育模式提出了新的挑戰(zhàn)。本文選取某軍事醫(yī)學(xué)院校 “90后”學(xué)員作為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查的方式對(duì)其進(jìn)行心理健康測(cè)試，試圖通過研究發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出“90后”軍醫(yī)學(xué)員的心理特點(diǎn)，為有針對(duì)性地開展教育工作提供事實(shí)依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1對(duì)象此次調(diào)查對(duì)象為某軍事醫(yī)學(xué)院?！?0后”學(xué)員，共發(fā)放問卷611份，收回有效問卷610份，有效率為99.8%。參與平均年齡18.56歲，其中男生500人，占參與調(diào)查人數(shù)的81.97%，女生110人，占參與調(diào)查人數(shù)的18.03%。

1.2方法此次調(diào)查采用癥狀自評(píng)量表(Symptom Check List 90，SCL-90)，全部數(shù)據(jù)采用SPSS 11.5進(jìn)行t檢驗(yàn)和單因素方差分析。

2 結(jié) 果

2.1“90后”學(xué)員心理健康問題檢出率凡1個(gè)因子分≥2，或總分≥160分，或陽性項(xiàng)目數(shù)≥43者為篩查陽性。以此為標(biāo)準(zhǔn)，610名“90后” 學(xué)員中共篩選出陽性者13人，心理問題發(fā)生率為2.13%，其中男生12人，占男生人數(shù)的2.4%，女生1人，占女生人數(shù)的0.91%(表1)。

表1 “90后”學(xué)員SCL-90總分≥160或因子分≥2人數(shù)(%)

2.2“90后”學(xué)員SCL-90各個(gè)項(xiàng)目與軍校大學(xué)生常模、全國大學(xué)生常模、軍人常模的比較由表2可見，“90后”學(xué)員SCL-90各因子分從高到低依次為強(qiáng)迫、軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁、偏執(zhí)、敵對(duì)、精神病性和恐怖。與軍醫(yī)學(xué)員常模相比，各因子分均低于軍校大學(xué)生常模，并具有非常顯著的差異(P<0.01)；與全國大學(xué)生常模相比，各因子分低于全國大學(xué)生常模，并具有非常顯著的差異(P<0.01，表2)。

表2 “90后”學(xué)員SCL-90與軍校大學(xué)生、

**P<0.01；t1與軍校大學(xué)生常模比較；t2與全國大學(xué)生常模比較

2.3“90后”學(xué)員按性別分組后的組間比較比較“90后”學(xué)員男、女生組之間的SCL-90各因子分，發(fā)現(xiàn)除軀體化因子男生組略低于女生組外，其他各因子男生組各項(xiàng)分?jǐn)?shù)均高于女生組，其中敵對(duì)因子男、女生組之間有顯著差異(表3)。

表3 “90后”學(xué)員男生女生SCL-90因子分比較

*P<0.05

3 討 論

① “90后”學(xué)員總體心理狀況良好，有明顯心理問題者所占比率與前幾年相比有顯著下降。有研究表明，醫(yī)學(xué)生心理障礙發(fā)生率約為15%～35%[1]，國內(nèi)大學(xué)生心理障礙檢出率為23.16%的[2]，而此次對(duì)“90后”學(xué)員進(jìn)行的心理健康狀況調(diào)查，心理障礙檢出率僅為2.13%，遠(yuǎn)低于以往研究的數(shù)據(jù)水平，表明“90后”學(xué)員總體心理健康狀況良好。同時(shí)與該校往年對(duì)學(xué)員心理健康狀況所做的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，“90后”學(xué)員心理問題檢出率遠(yuǎn)低于往年，該校學(xué)員心理問題發(fā)生率呈下降趨勢(shì)(圖1)。

圖1 各年級(jí)有明顯心理問題者比例

② 在SCL-90的各因子中，“90后”學(xué)員中強(qiáng)迫癥狀表現(xiàn)較為突出。表明對(duì)于崇尚自由的“90后”學(xué)員來說，軍校嚴(yán)明的紀(jì)律和對(duì)傳統(tǒng)管理模式的不適應(yīng)使得“90后”學(xué)員強(qiáng)迫因子的得分增高。

③ 女生的心理健康程度優(yōu)于男生。從數(shù)據(jù)分析結(jié)果來看，男生中呈陽性癥狀的人數(shù)占男生總?cè)藬?shù)2.4%，而女生在這一項(xiàng)目上的百分比僅為0.91%；同時(shí)，男生的敵對(duì)因子得分顯著高于女生，表明男生更可能會(huì)出現(xiàn)沖突爭(zhēng)斗或者發(fā)生暴力性事件。

4 “90后”軍醫(yī)學(xué)員的心理特點(diǎn)

4.1成長環(huán)境優(yōu)越依賴性強(qiáng)抗挫折能力較差“90后”的軍醫(yī)學(xué)員成長環(huán)境優(yōu)越，大多沒有經(jīng)歷過大的挫折，因此表現(xiàn)出了很高的心理健康水平。同時(shí)由于一直受到家人的關(guān)注，心理耐受性差，離開家庭的“避風(fēng)港”后，在軍校嚴(yán)格的管理環(huán)境中表現(xiàn)出不適應(yīng)，容易出現(xiàn)心理困擾。

4.2自我中心感強(qiáng)烈積極維護(hù)個(gè)人權(quán)益“90后”的軍醫(yī)學(xué)員是追求個(gè)性獨(dú)立的一代。他們自信心強(qiáng)，從不吝惜張揚(yáng)自我，推崇民主平等，認(rèn)為“付出了就應(yīng)該得到回報(bào)”[3]，與軍隊(duì)傳統(tǒng)的“無私奉獻(xiàn)、默默犧牲”的價(jià)值觀產(chǎn)生沖突。

4.3男生面臨著更大的心理壓力與以往的大學(xué)新生相比，“90后”的軍醫(yī)學(xué)員表現(xiàn)出了更大的自主性和責(zé)任感。他們思想早熟，善于表達(dá)，對(duì)于未來有著非常明確的目標(biāo)和規(guī)劃。同時(shí)在軍校男女比例懸殊，男生面臨的競(jìng)爭(zhēng)和壓力遠(yuǎn)大于女生，導(dǎo)致他們對(duì)自身的要求會(huì)更高，出現(xiàn)心理困擾的幾率也就更大。

5 教育策略

5.1客觀看待“90后”軍醫(yī)學(xué)員的心理特點(diǎn)“90后”的軍醫(yī)學(xué)員在很多方面與傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生了沖突。因此在對(duì)他們進(jìn)行教育的過程中，首先要摘下“有色眼鏡”，從客觀、公正的角度看待教育過程中產(chǎn)生的問題，不要只是片面地看到“90后”與傳統(tǒng)相悖的方面，同時(shí)更應(yīng)該看到他們身上所具有的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

5.2用開放的心與“90后”軍醫(yī)學(xué)員進(jìn)行真誠交流教育者按照以往的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行管理，難免會(huì)有很多瞧不上、看不慣。在這種情況下，首先應(yīng)該自己放下“架子”，懷著一顆開放和接納的心與“90后”進(jìn)行真誠的交流，在做“老師”之前先做朋友，只有這樣才會(huì)被崇尚平等尊重的“90后”接納，才能與之建立起良好的交流基礎(chǔ)[4]。

5.3在教育方法上要因勢(shì)利導(dǎo)不要急于求成“90后”軍醫(yī)學(xué)員身上存在著一些矛盾的方面，比如追求獨(dú)立的同時(shí)又具有較強(qiáng)的依賴性，樂于與人交往的同時(shí)又缺乏人際交往技巧，自信自尊同時(shí)又脆弱敏感。針對(duì)這樣的一些特點(diǎn)，教育者要把握他們的心理特點(diǎn)，對(duì)其給予充分的理解和尊重，不要試圖在較短的時(shí)間內(nèi)強(qiáng)行讓他們做出改變，避免引起他們的逆反心理。

[1] 趙請(qǐng)平．低年級(jí)醫(yī)學(xué)生心理健康水平及影響因素的研究[J]．中國心理衛(wèi)生雜志，1987(2)：76-81.

[2] 張智勇, 羅珊紅．大學(xué)生SCL-90量表測(cè)查結(jié)果的比較研究[J]．中國心理衛(wèi)生雜志，1998，12(2)：77-78.

[3] 周國莉. 從“90后”的心理特點(diǎn)看新時(shí)期大學(xué)生心理健康教育[J]. 消費(fèi)導(dǎo)刊，2009(1)：167-169.

[4] 梁麗營. “90后”大學(xué)生的思想政治教育初探[J]. 湖南第一師范學(xué)報(bào)，2008,12，8(4)：89-90.

(2013-08-10收稿 2014-02-10修回)

(本文編輯 丁 陶)

PsychologicalCharacteristicsandEducationalMethodsfor“Post-90s”MedicalStudentsintheMilitaryMedicalUniversity

DONG Wei1,CUI Yi2,LI Wei3,DENG Guang-hui1*

(1. Department of Military Psychology, Faculty of Psychology and Mental Health, Second Military Medical University, Shanghai 200433;2. Department of Medical Psychology, Faculty of Psychology and Mental Health, Second Military Medical University, Shanghai 200433; 3. Division of Cadre Administration, Second Military Medical University, Shanghai 200433 )

The aim of this article is to investigate psychological characteristics in “Post-90s” medical students in the military medical university. Results showed that mental health in “Post-90s” medical students is in good condition, and scores in female students are higher than male’s. Obsession is the most important reason for students’ mental disturbance, so we should explore new educational methods and break the prejudice for “Post-90s” in the management work.

“Post-90s” medical student; psychological characteristics; educational method

《軍人心理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)方法改革研究(2012WJ03)；軍隊(duì)醫(yī)學(xué)本科生培養(yǎng)方案研究(2012WJ06)

董 薇，女，碩士，講師;電話：13524435414

鄧光輝，E-mail: bfbedu@126.com

R 197.32

A

1008-9985(2014)02-0123-03